王粲

【摘 ?要】 ?音樂(lè)游戲是小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中至關(guān)重要的組成部分，強(qiáng)調(diào)游戲形式的教育實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，同時(shí)也迎合了新課改的教學(xué)要求，能夠改變過(guò)去傳統(tǒng)、刻板的音樂(lè)教育面貌，讓學(xué)生感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。如何將音樂(lè)游戲與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)是目前教師需要深入思考的問(wèn)題，這就需要教師認(rèn)識(shí)音樂(lè)游戲的特點(diǎn)以及應(yīng)用價(jià)值，在此基礎(chǔ)之上剖析教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)要求，提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué);音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)游戲;運(yùn)用

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)改革當(dāng)中，教師正在積極嘗試與實(shí)踐運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，其中音樂(lè)游戲和音樂(lè)教育規(guī)律相符，也和小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)要求相契合，是改變音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的首選方法。將音樂(lè)游戲引入音樂(lè)教學(xué)要遵照音樂(lè)教學(xué)規(guī)律和課標(biāo)的要求，融合游戲化要素，提高音樂(lè)教學(xué)活躍度，促使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中感知快樂(lè)，放松身心，挖掘音樂(lè)游戲當(dāng)中的音樂(lè)藝術(shù)要素，在輕松歡快的氛圍當(dāng)中完成課程學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)教師要做好音樂(lè)游戲的分析和音樂(lè)課堂教學(xué)要求的研究，積極探討音樂(lè)和游戲交融的方案，徹底突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的桎梏。

一、音樂(lè)游戲的特點(diǎn)

音樂(lè)游戲是一種把游戲化要素融入音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐形式，其特征主要體現(xiàn)在兩方面。一是趣味性。音樂(lè)游戲的內(nèi)容以及形式都是不固定的，因此可以充分滿足學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容與游戲活動(dòng)形式的需求，也可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。另外，音樂(lè)游戲和學(xué)生的身心特征高度一致，可以讓學(xué)生在愉悅歡快的游戲環(huán)境當(dāng)中收獲良好的情感體驗(yàn)以及音樂(lè)審美感受，讓學(xué)生在進(jìn)一步的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中深度參與。二是競(jìng)爭(zhēng)性。音樂(lè)游戲不僅活潑有趣，還帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性特征，需要學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中彼此溝通探討和相互協(xié)作，以在游戲競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)當(dāng)中得到勝利和成功的體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，培育學(xué)生不懈進(jìn)取的熱情。三是規(guī)則簡(jiǎn)潔。確保音樂(lè)游戲有效完成的關(guān)鍵點(diǎn)在于規(guī)則，與其他音樂(lè)項(xiàng)目規(guī)則相比較，音樂(lè)游戲規(guī)則是非常靈活和簡(jiǎn)便的，可以根據(jù)游戲活動(dòng)的開(kāi)展要求進(jìn)行規(guī)則的修改、補(bǔ)充與調(diào)整。四是簡(jiǎn)便易行。音樂(lè)游戲是音樂(lè)教學(xué)的輔助工具，是備受學(xué)生青睞的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)音樂(lè)游戲也能夠擺脫學(xué)生人數(shù)與年齡等方面的限制，讓學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求得到滿足。所以音樂(lè)游戲的整個(gè)過(guò)程要簡(jiǎn)單易行，既能夠讓教師得到創(chuàng)新性的教學(xué)方法，也可以給學(xué)生提供一個(gè)精彩紛呈的音樂(lè)課堂。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲運(yùn)用的價(jià)值

把音樂(lè)游戲融入音樂(lè)教學(xué)，讓一系列的游戲化要素推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)給音樂(lè)教學(xué)局面帶來(lái)極大的變化，同時(shí)也能夠讓教與學(xué)收獲更大的進(jìn)步。第一，音樂(lè)游戲的運(yùn)用能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中勇往直前，堅(jiān)持不懈，正確面對(duì)并處理挫折。在音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，游戲當(dāng)中的成敗通常是評(píng)價(jià)游戲結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，而這樣的方法可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成功與失敗，也能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)當(dāng)中建立不言放棄的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作當(dāng)中追求勝利，提高抗挫折能力和音樂(lè)學(xué)習(xí)信心。第二，音樂(lè)游戲的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的智力水平，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和理解奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多樣化的音樂(lè)游戲可以開(kāi)發(fā)鍛煉學(xué)生的思維和能力，增強(qiáng)學(xué)生的靈敏性，從而充分鍛煉學(xué)生的智力。學(xué)生在具備了較高的智力水平之后，在進(jìn)一步的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性展現(xiàn)自身的才華和能力，最終給學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)全面發(fā)展的空間。第三，音樂(lè)游戲的運(yùn)用有助于革新傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式，拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生雙向互動(dòng)。音樂(lè)游戲不同于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的灌輸式模式，顯現(xiàn)出很強(qiáng)的互動(dòng)活力，既能夠形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，也可以增強(qiáng)師生互動(dòng)交流效果，順利提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲運(yùn)用的策略

1.運(yùn)用音樂(lè)游戲開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在互動(dòng)協(xié)作當(dāng)中解決音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一系列問(wèn)題，是提高學(xué)生自主能力的重要方法。這樣的方式能夠改變過(guò)去音樂(lè)教學(xué)枯燥呆板的情況，也可以提高學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性，幫助師生構(gòu)建和諧融洽的關(guān)系，拉近學(xué)生彼此之間的距離。音樂(lè)游戲有著巨大的魔力，可以為學(xué)生在音樂(lè)中合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，釋放學(xué)生的天性。例如，在音樂(lè)游戲《堆雪人》的活動(dòng)當(dāng)中，教師可以先在伴奏聲中給學(xué)生演唱歌曲《堆雪人》，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，思考和想象雪人的模樣，在這之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中雪人的樣子。緊接著教師可以給學(xué)生展示雪人圖片，讓學(xué)生用動(dòng)作學(xué)學(xué)小雪人，并讓學(xué)生分組合作練習(xí)堆雪人的動(dòng)作，如滾雪球、鏟雪、拍打等，讓學(xué)生在游戲化活動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，在情景交融和游戲活動(dòng)當(dāng)中感受音樂(lè)的魅力。在分組練習(xí)之后，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)，讓學(xué)生自主完成動(dòng)作表演的游戲活動(dòng)，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成果。

2.運(yùn)用音樂(lè)游戲掌握節(jié)奏韻律

節(jié)奏韻律學(xué)習(xí)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)啟蒙和指導(dǎo)的基礎(chǔ)所在，學(xué)生只有形成了一定的節(jié)奏感，能夠?qū)嵚蛇M(jìn)行細(xì)細(xì)分析和品味之后，才能夠從深層次角度理解音樂(lè)作品，并和音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。過(guò)去在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏韻律感培養(yǎng)的過(guò)程中，教師通常會(huì)用簡(jiǎn)單的聆聽(tīng)模仿方法，這會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響到學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的形成。對(duì)此，教師可以引入音樂(lè)游戲活動(dòng)，讓富有節(jié)奏韻律的音樂(lè)游戲?yàn)閷W(xué)生開(kāi)啟音樂(lè)學(xué)習(xí)大門。例如，音樂(lè)游戲《打花巴掌》就能夠讓學(xué)生的節(jié)奏感得到充分鍛煉，這項(xiàng)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中要求學(xué)生依照節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲，以使學(xué)生領(lǐng)略說(shuō)唱風(fēng)格的兒歌。教師可以讓學(xué)生兩人為一組邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花的名字，念著順口溜，在品味歌詞的同時(shí)提高對(duì)節(jié)奏韻律的感知和把握能力。為了提高學(xué)生的節(jié)奏感，教師還可以引入一些打節(jié)奏、音符跳跳的游戲等，這樣學(xué)生可以在游戲活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效果。

3.運(yùn)用音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情景游戲活動(dòng)是一種生動(dòng)、直觀和富有吸引力的游戲，能夠極大程度上增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在身臨其境當(dāng)中產(chǎn)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感。教師用音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)情境，可以充分拓展學(xué)生的想象力，誘發(fā)學(xué)生的潛在興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中始終保持新鮮感。教師可以在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中精心設(shè)置情景游戲，并讓學(xué)生參與情境游戲設(shè)計(jì)和運(yùn)用的全過(guò)程，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《三只小豬》時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)作品，然后讓學(xué)生分析三只小豬的特點(diǎn)，并要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在邊唱邊演的過(guò)程中沉浸于音樂(lè)作品當(dāng)中，感受音樂(lè)作品的情感，增強(qiáng)學(xué)生情緒體驗(yàn)。

可以鑒賞音樂(lè)的人才是一個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)生活之美的人，所以音樂(lè)是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，也是對(duì)人進(jìn)行審美熏陶不可忽略的內(nèi)容。音樂(lè)是一門深受關(guān)注和歡迎的藝術(shù)，同時(shí)也是小學(xué)階段的重要學(xué)科，怎樣提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)技巧的同時(shí)提高綜合能力是教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中持續(xù)研究的問(wèn)題。游戲化音樂(lè)教學(xué)是一種科學(xué)有效、符合學(xué)生內(nèi)在需求的教學(xué)策略，能夠讓音樂(lè)課堂精彩紛呈，也可以讓學(xué)生在探索研究音樂(lè)藝術(shù)魅力的過(guò)程中感受樂(lè)趣。所以小學(xué)音樂(lè)教師要加大對(duì)音樂(lè)游戲的關(guān)注度，并將其和音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)融為一體。