摘?要：時代的不斷發(fā)展與進步，教育在社會發(fā)展中的作用也在逐步增加，在小學階段教育受到人們的廣泛關注，所以教師必須要構建科學完善的教學模式，有效改善教學方法，切實提高教育教學水平。語文屬于傳遞傳統(tǒng)文化的重要載體，語文的發(fā)展與流傳能夠體現(xiàn)出超時空性以及超地域等眾多特征，并且賦予了文化與時俱進的發(fā)展內(nèi)涵。在小學語文教學過程中，教師必須要創(chuàng)新教學方法，引導學生進行聽說讀寫練習，增強學生的語言學習功底，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高學生的學習綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新課程標準，小學語文，教學問題

一、 引言

語文是學生首先要掌握的重要基礎工具，對于其他學科學習極有必要，小學階段學生處于基礎教育階段，所以教師必須要充分創(chuàng)新課程教學模式，教師自身首先要提高專業(yè)教學技能，能夠緊密結合社會的發(fā)展進行教育教學引導，同時也應當深入探究語文教學問題，充分發(fā)揮出語文學科的教學作用。

二、 當前小學語文教學存在的問題

（一）教學形式單一

當前教師在課堂教學中占據(jù)主體地位，學生只能夠被動式地學習，大部分教師習慣采用填鴨式的方法進行教學，但是課堂教學效果卻不盡如人意，教師講解內(nèi)容主要是為了考試，并未加強知識的有效靈活講解，久而久之學習便會產(chǎn)生思維定式，增加對教師的依賴性，難以對問題進行自主思考與探索。由于此種教學方法限制了學生的能力提高，學生對于知識的理解仍然停留在表面階段，無法深入理解相關含義與內(nèi)涵。

（二）教學脫離生活

在具體的教育教學過程中，大部分教師并未結合生活內(nèi)容進行教學拓展，由于部分教材內(nèi)容脫離生活實際，所以學生在理解過程中難以進行準確掌握。例如：課文《翠鳥》描寫了翠鳥的外形特點以及超強的抓魚水平，體現(xiàn)出作者對于翠鳥的喜愛之情，雖然文章語言生動形象，但是只憑借文字理解是遠遠不足的，學生難以了解翠鳥個性，所以這項內(nèi)容與現(xiàn)實生活并未有效結合，學生也會感覺十分遙遠，增加了學習難度。這部分知識也難以在學生的腦海中留下深刻印象，導致學生對于語文知識的吸收效率較低，只是進行表面文字的簡單記憶。所以教師必須要有效應用教材，選取生活化教學素材進行引導，以生活角度進行教學切入，通過采用循序漸進的教學方法降低學生的學習難度，使學生對文章學習有深層次的理解和認識。

（三）多媒體應用不當

多媒體是語文教學的重要輔助工具，如果多媒體應用不當，可能會取得適得其反的教育教學效果。根據(jù)當前的教育教學情況，能夠看出大部分教師過于依賴教學媒體，通過播放PPT課件進行教學講解，缺乏及時有效的引導，導致課堂學習缺乏互動性學生難以學習的相關內(nèi)容。也有一部分教師過于重視多媒體的教學形式，偏離原有的教學軌道，設置了過多的豐富畫面，會分散學生的學習注意力。由于教學畫面豐富多彩，學生難以關注到重點，也忽略了原有的學習目標。例如：《樹葉》是兒童詩，詩中寫出了樹枝小鳥以及魚兒能夠給學生帶來溫暖和歡樂這篇文章學習的目的是培養(yǎng)學生的想象力以及對自然的熱愛之情。但是教師必須要合理的制作課件，如果課件制作的過于華麗，可能會導致學生的注意力只停留在表面，難以抓住其中的重點內(nèi)容。

（四）教學評價不合理

由于小學階段學生內(nèi)心十分敏感，如果教師并未進行科學合理的評價，會嚴重打擊學生的學習信息，學生也會失去學習動力，如果學生犯錯，教師便嚴厲的批評，并未分析其中的具體原因，不利于學生更好的學習與進步，通常而言都是以考試成績?yōu)樵u價標準，但是此種方法過于片面，也忽略了其他方面以及學習過程的綜合性評價，不利于學生多元化發(fā)展。在語文教學過程中，大部分教師通常是單方面進行評價，卻并未從多個角度觀察理解學生，導致評價結果并未全面，難以從學生的實際角度分析思考，教師習慣用成人的眼光看待學生，導致學生的學習中存在眾多的不足之處，教師必須要科學合理的應用評價方法，使學生在原有的基礎上進行突破，從而取得優(yōu)秀的成績。

三、 小學語文教學中的問題相關建議

（一）創(chuàng)新教學模式，聯(lián)系實際生活

教師要在實踐教學當中堅持以人為本的教育教學理念，給予學生充足的權利，讓學生在課堂當中養(yǎng)成良好的自主探究習慣和學習思維。教師通過合理性的安排課堂教學內(nèi)容，在教育教學當中幫助學生積極地獲取知識，并且對于知識進行充分的思考和探究，提升學生對于問題和知識的分析能力和學習動力。教師可以讓學生從身邊的點滴小事做起，提高學生自身的道德素養(yǎng)，教師也要給予學生做好模范帶頭的作用，讓學生能夠學習教師的先進道德品質才能提升學生的學習能力。

教師要根據(jù)實際生活中的語文知識進行教育教學的拓展，只有引導學生在日常生活當中善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活當中的點滴語文知識，才能夠提升學生對于語文知識的學習主動性。教師也要在教學內(nèi)容講解時，要將知識聯(lián)系實際生活進行教育教學的拓展，充分地拉近學生與課本之間的距離，讓學生在學習當中理解復雜性的語文知識，提升學生的語文探究能力和良好的學習素養(yǎng)。教師也要在增強學生學習能力的同時，鼓勵學生善于觀察善于思考，提升學生對于各類事物的感性認知能力，增強學生在實際生活當中的體驗。由于當前小學生理解能力不夠完善，所以在實際的生活探究時，需要對生活進行全方面的了解。教師也要在課堂教學當中進行知識的詳細講解引導，增強學生對于知識的探究能力，提升學生的學習素養(yǎng)，使學生能夠對語文內(nèi)容進行全面的了解。

（二）合理使用多媒體，刺激學生感官

由于多媒體教學具有一定的教學特點，所以被教師廣泛地應用于課堂教學當中，所以教師要對多媒體的聲音圖像進行教育教學的創(chuàng)新。教師要將枯燥乏味的教學內(nèi)容，利用多媒體進行教育的創(chuàng)新，激發(fā)學生的個人學習動力和學習興趣，有效地提高學生的課堂投入意識。例如教師在引導學生學習《小豬畫畫》，教師就可以引導學生根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容了解森林當中的繪畫比賽，利用多媒體向學生呈現(xiàn)其中的動畫片段，讓學生在動畫片段欣賞和思考當中有種身臨其境的感覺，從而有效地提升學生的學習熱情和學習動力，使學生借助多媒體片段更好地了解本節(jié)課的相關知識點，提升學生對于本節(jié)課知識的探究能力，有效地增強學生的學習動力和學習熱情。

（三）積極進行評價，增強學生信心

由于每一個小學生自尊心較強，都希望得到教師的評價和表揚，所以教師可以在語文教育教學當中結合小學生在課堂當中的表現(xiàn)積極的進行評價和引導，通過鼓勵學生或者給予學生眼神的肯定和支持，提升學生樹立正確的學習心態(tài)和學習思維。教師也可以在實際教學當中采取分層教學的教學方法，積極地了解當前學生的狀態(tài)，進行教育教學的鼓勵和引導，從而有效地提升學生敢于挑戰(zhàn)、敢于探究的學習能力。突破學生的學習思維，幫助學生在分析和探究當中形成正確的價值觀念。教師也要在鼓勵當中善于激發(fā)學生的學習潛力，深入地挖掘學生的個人學習能力和學習素養(yǎng)，提升學生的良好學習心態(tài)。

（四）注重提高教師綜合素質，采用多元教學方法

教師要在語文教學當中提升學生的綜合學習能力，就要利用多種多樣的教學方法，加深學生對于語文知識的學習印象和記憶能力。教師在課堂教學實踐當中，要改變以往的傳統(tǒng)教學方法，通過結合先進的教學理念和教學思維與其他任何教師進行教育教學的互動和交流，在語文課堂當中滲透多元化的知識，從而豐富學生的學習思維，讓學生在語文課堂當中感受到語文學習的樂趣和深度，從而提升學生在語文學習當中樹立科學的學習理念。教師要善于給學生講故事，通過引導學生樹立良好的學習思維，培養(yǎng)學生的學習魅力和學習素養(yǎng)，使學生在實踐當中充分的提高自身的注意力和學習能力。

由于小學語文教師在實踐教學當中的個人綜合素質對于學生有著重要的影響，所以教師需要在教育教學當中做好模范帶頭作用，充分地挖掘語文素材當中的重要教學知識，結合自身的教學素養(yǎng)進行多元化的教學引導，提升學生的學習熱情。教師也要為學生做好榜樣工作，使學生能夠認識到教師的先進教學思維和教學理念，提升學生的優(yōu)秀課程學習能力，并且引導學生虛心地接受知識，并且拓展知識內(nèi)容，豐富學生自身的學習素養(yǎng)，提升學生的良好學習素質，有助于提升學生在語文知識學習當中的專業(yè)性和深度。

（五）合理設計語文作業(yè)布置，發(fā)揮學生的想象力

教師在語文作業(yè)布置時，也要通過深層次的挖掘語文作業(yè)布置的教育教學形式，通過創(chuàng)新布置方法和布置內(nèi)容，為學生減輕學習壓力，加強學生在作業(yè)學習當中的熱情和動力。教師要通過實踐性的教學作業(yè)，引導學生在實踐探究當中，養(yǎng)成正確的拓展性思維，提升學生思維的靈活性和多樣性，讓學生在實踐當中對于所學的語文知識進行及時的復習和思考，從而逐步地增強學生對于語文知識的學習動力，增強學生的良好學習素養(yǎng)，提升學生的良好學習理念。

教師在課程實踐教學引導時，要注重引導學生樹立科學的知識體系和良好的學習素養(yǎng)，教師通過培養(yǎng)學生在運用學習當中建設良好的學習性格，從而提升學生在運用學習當中的學習主動性，幫助學生設置語文學習目標，提升學生以目標為導向，拓展自身的學習視野和思維全面性。只有學生思維更加活躍，才能夠在語文學習當中時刻發(fā)揮想象力，對語文知識進行全方位的學習和獲取。

四、 結束語

結合上述內(nèi)容我們能夠總結得出幫助學生打下夯實的語文學科學習基礎，能夠提高學生對于母語的認識，同時也能夠形成良好的品格。教師必須要科學合理地運用多元教學方法培養(yǎng)學生的語文學習熱情，教師首先要凸顯學生的課堂主體地位，能夠將話語權交還給學生，使學生勇于發(fā)表想法意見。教師也應當從實際情況入手，創(chuàng)新教育教學策略，才能夠不斷增強學生的學科核心素養(yǎng)，成長為對社會發(fā)展有用的棟梁人才。

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作者簡介：景娟娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣常河幼兒園。