羅進(jìn)近

摘 ? 要：梳理近年來(lái)全國(guó)各地的高考作文題可以發(fā)現(xiàn)，“文化傳承”成為近年來(lái)高考作文命題的一個(gè)熱點(diǎn)。這回應(yīng)了新時(shí)代對(duì)“文化傳承”的極大關(guān)切，較好地體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系中的“立德樹(shù)人”“服務(wù)選材”和“引導(dǎo)教學(xué)”三大核心功能。

關(guān)鍵詞：高考作文題;文化傳承;命題研究

仔細(xì)梳理近年來(lái)全國(guó)各地的高考作文題，我們可以發(fā)現(xiàn)，“文化傳承”成為近年來(lái)高考作文命題的一個(gè)熱點(diǎn)。如：

【2019年北京卷作文題】

“韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L(zhǎng)的中國(guó)歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。

請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫(xiě)一篇議論文。可以從中國(guó)的歷史變遷、思想文化、語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國(guó)人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

【2019年上海卷作文題】

傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂(lè)的“中國(guó)味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找“中國(guó)味”。

這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。

要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

【2018年浙江卷作文題】

閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。

浙江大地，歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。

在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書(shū)寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【2017年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷作文題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【2017年全國(guó)Ⅰ卷作文題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

從上述五道高考作文題看來(lái)，“文化傳承”類(lèi)作文題的寫(xiě)作不能獨(dú)立、空洞地談文化問(wèn)題，而是需要聯(lián)系“文明的韌性、民族的復(fù)興、中國(guó)的風(fēng)格、地域的特色、精神的砥礪”等具體的文化課題進(jìn)行思考。這回應(yīng)了新時(shí)代對(duì)“文化傳承”的極大關(guān)切，較好地體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系中的“立德樹(shù)人”“服務(wù)選材”和“引導(dǎo)教學(xué)”三大核心功能。

一、“文化傳承”類(lèi)作文題體現(xiàn)了高考“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)

高考作為教育改革的重要領(lǐng)域、素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要旗幟鮮明地將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，始終堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，不斷強(qiáng)化育人功能和積極導(dǎo)向作用，培養(yǎng)和選拔德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。其中，育人是根本，體現(xiàn)為立德鑄魂。高考要結(jié)合新時(shí)代的新要求，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。

近年來(lái)的高考作文題就體現(xiàn)了高考“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。如2019年的北京卷作文題，立意需要圍繞“文明的韌性”來(lái)展開(kāi)：題目中的“文明”是中心詞，是母話題;“韌性”是中心詞“文明”的特征，也就是要寫(xiě)出文明的綿延不息、世世代代的繼承發(fā)揚(yáng)?！拔拿鳌边@個(gè)詞比較宏觀抽象，包含很多角度也就是子話題。主體部分可以通過(guò)小的類(lèi)別來(lái)表現(xiàn)中華文明的韌性，比如可以通過(guò)經(jīng)典文化、圣哲精神、先賢智慧、諸子思想、英雄氣節(jié)、烈士操守、名人品行、偉大人格等來(lái)表現(xiàn)文明的堅(jiān)韌不拔頑強(qiáng)不屈。

又如2017年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷作文題，立意可從下面的思路展開(kāi)：第一句可立意為君子要自強(qiáng)不息方可強(qiáng)大;第二句可立意為思鄉(xiāng);第三句可立意為重視內(nèi)在之美或自信的品格;第四句可立意為人因所處位置不同而視野、格局不同，實(shí)現(xiàn)的理想價(jià)值也不同，或人要有遠(yuǎn)大的理想，立志四方;第五句可立意為要敢于正視自己;第六句可立意為個(gè)人、民族、國(guó)家的自信自強(qiáng)。例如，第一句和第六句的立意有共同點(diǎn)——自信自強(qiáng)，那么考生可據(jù)此立意。又如，第一、四、六句，可立意為實(shí)現(xiàn)理想需要視野、自強(qiáng)、自信等因素。

著名學(xué)者霍頓和亨特說(shuō)：“文化是整合的，它的各種元素必須協(xié)調(diào)一致，如果這種文化想要有效地發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)服務(wù)于人類(lèi)的目的的話?！薄拔幕瘋鞒小鳖?lèi)作文題在高考的“立德樹(shù)人”方面具有獨(dú)特而又顯著的核心功能。

二、“文化傳承”類(lèi)作文題體現(xiàn)了高考“服務(wù)選才”的基本功能

高考的基本功能是為不同類(lèi)型的高校選拔出符合要求的新生，其選拔水平關(guān)系到高等教育質(zhì)量乃至國(guó)家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。從這個(gè)意義上說(shuō)，高考不僅是為高校選拔新生，也是為國(guó)家選拔人才。因此，“服務(wù)選才”不僅是高考制度建立的目的、存在的依據(jù)，也是高考的基本功能和使命。

當(dāng)然，國(guó)家和時(shí)代所需要的人才顯然不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，而是德智體美勞全面發(fā)展的真正人才。當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。隨著全球化、信息化時(shí)代與知識(shí)社會(huì)的來(lái)臨，世界各國(guó)國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇。在未來(lái)發(fā)展中，為提高我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們必須培養(yǎng)出大批具備合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有全球視野和國(guó)際化理念的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

近年來(lái)的高考“文化傳承”類(lèi)作文題就體現(xiàn)了高考“服務(wù)選才”的基本功能。如2019年的上海卷作文題的立意可以有以下的角度：一是堅(jiān)守具有“中國(guó)味”的文化自信;二是只有民族的才是世界的;三是民族文化在交流互鑒中發(fā)展和升華;四是走出去方能對(duì)“中國(guó)味”感受得更真切。又如2018年浙江卷高考作文題，立意時(shí)可以以第三段為紐帶來(lái)分析前面兩段。分析第三段可知，“浙江學(xué)子”是指浙江的青年，“人生新起點(diǎn)”指高考之后走向社會(huì)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，所以這是一個(gè)暢想式的題目，可以寫(xiě)自己的未來(lái)，不過(guò)一定要扣住“浙江學(xué)子”“我的未來(lái)”“浙江精神”等關(guān)鍵詞，也就是必須寫(xiě)自己的未來(lái)與浙江精神的聯(lián)系點(diǎn)，即“作為浙江青年，我要把自己的未來(lái)和建設(shè)‘美麗浙江聯(lián)系起來(lái)”。

席勒說(shuō)：“文化的最重要任務(wù)之一，是使人在他純粹的物質(zhì)生活中也受形式的支配，使人在美的王國(guó)能夠達(dá)到的范圍內(nèi)成為審美的人，因?yàn)榈赖聽(tīng)顟B(tài)只能從審美狀態(tài)中發(fā)展而來(lái)，而不能從物質(zhì)狀態(tài)中發(fā)展而來(lái)。”不管是談“中國(guó)風(fēng)”也好，還是談“浙江精神”也好，“文化傳承”都是一種像種子一樣深深扎根于現(xiàn)實(shí)、體現(xiàn)著崇高美的精神追求，換句話說(shuō)，只有擁有這樣的精神追求的人，才能在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的誘惑時(shí)堅(jiān)定信念，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華。

三、“文化傳承”類(lèi)作文題體現(xiàn)了高考“引導(dǎo)教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)要求

高考改革與高中課程改革攜手共進(jìn)，注重選拔人才和培育人才的對(duì)接。高考改革必須站在教育改革發(fā)展全局的高度，發(fā)揮關(guān)鍵的、積極的導(dǎo)向作用，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育階段的落實(shí)和扎根。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是高考命題的依據(jù)之一。新一輪高考改革與課程改革同向同行，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，在試題命制層面，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)情境化設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際、國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，擴(kuò)展素材選取范圍，在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，從而推動(dòng)關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在教學(xué)和考試中的落實(shí)。

前面列舉的五道“文化傳承”類(lèi)高考作文題，就是體現(xiàn)了高考“引導(dǎo)教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)要求。如2017年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷作文題，其立意應(yīng)該抓三個(gè)點(diǎn)：關(guān)鍵詞兩個(gè)以上，關(guān)聯(lián)度，中國(guó)形象。最好是把所選關(guān)鍵詞有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，表現(xiàn)中國(guó)形象的某個(gè)方面。寫(xiě)這個(gè)題目最大的問(wèn)題是關(guān)鍵詞間沒(méi)有關(guān)聯(lián)，或缺少分析，只是“掛照片”式地展示。這種注重情境化設(shè)計(jì)的作文題，要求學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際、國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的作文訓(xùn)練，無(wú)疑具有“方向標(biāo)”的作用。