趙相文

以信息技術(shù)名師工作室為平臺(tái)，開(kāi)展線下面對(duì)面培訓(xùn)，實(shí)施線上訓(xùn)練營(yíng)，既初步改變了信息化與教學(xué)“兩層皮”的現(xiàn)象，又為實(shí)現(xiàn)“提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，提升教師信息化教學(xué)能力，提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)力，全面實(shí)現(xiàn)信息化與教學(xué)的融合創(chuàng)新發(fā)展”的目標(biāo)起到了積極作用。

信息技術(shù)應(yīng)用與提升途徑

信息化教學(xué)設(shè)備能不能得到有效應(yīng)用，教師是核心，能力是關(guān)鍵，培訓(xùn)是途徑。筆者所在校的經(jīng)驗(yàn)是：一是線下面對(duì)面集中培訓(xùn)。二是順應(yīng)時(shí)代，通過(guò)微信學(xué)習(xí)群、“樂(lè)于”信息化教研工作坊，許昌市網(wǎng)絡(luò)名師工作室等平臺(tái)組建線上訓(xùn)練營(yíng)。第三還可以把這兩種模式結(jié)合起來(lái)。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略

培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)，更新觀念 舉辦教育信息化校長(zhǎng)培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)校第一責(zé)任人更新理念，樹(shù)立支持和鼓勵(lì)教師將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)之中的觀念，在教師培訓(xùn)、資源提供、平臺(tái)搭建、獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面給予大力支持。

抓好骨干，以點(diǎn)帶面 每所學(xué)校擇優(yōu)選拔3至4名教學(xué)骨干由團(tuán)隊(duì)成員集中培訓(xùn)，使每個(gè)骨干教師達(dá)到“五會(huì)”：會(huì)精確操作觸摸機(jī)等多媒體設(shè)備;會(huì)熟練運(yùn)用電子白板軟件開(kāi)展教學(xué);會(huì)制作交互式電子課件;會(huì)高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源;會(huì)排除硬件及網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單故障。

分包培訓(xùn)，全員過(guò)關(guān) 建立骨干教師分包責(zé)任制，由這些骨干教師對(duì)所在學(xué)校全體任課教師采用過(guò)關(guān)式培訓(xùn)。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升措施

要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的共同提升，必須做好以下幾點(diǎn)：

政策作支撐 如根據(jù)長(zhǎng)葛市教體局文件《關(guān)于貫徹落實(shí)〈許昌市中小學(xué)校電化教育應(yīng)用管理辦法〉的通知》，在學(xué)校成立“電教中心”，設(shè)置電教主任崗位，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)工作有依據(jù)考核，有部門(mén)管理，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

考核措施作保障 線下面對(duì)面培訓(xùn)采取4種考核方式：一是培訓(xùn)后考核。培訓(xùn)中用班級(jí)優(yōu)化大師等軟件隨機(jī)選人，考核對(duì)所講技能掌握情況。培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容讓老師們結(jié)合所教學(xué)科完成教學(xué)設(shè)計(jì)、交互式課件制作、微課錄制等作業(yè)。根據(jù)培訓(xùn)中的表現(xiàn)及作業(yè)完成情況，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員、合格學(xué)員和補(bǔ)學(xué)學(xué)員。對(duì)于優(yōu)秀和合格的學(xué)員予以學(xué)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于補(bǔ)學(xué)的學(xué)員則重新學(xué)習(xí)，直到通過(guò)為止。二是階段性考核。為鞏固和檢測(cè)老師對(duì)所學(xué)信息技能的應(yīng)用效果，每年組織兩次信息化教學(xué)技能大賽。三是常態(tài)化考核。以教研組、學(xué)校為單位，組織全體教師相互聽(tīng)課。用希沃白板5授課評(píng)價(jià)功能進(jìn)行信息化評(píng)課，既考核了教師的教學(xué)水平，又考核了教師信息化與教學(xué)融合應(yīng)用的能力。四是線上學(xué)習(xí)考核。線上訓(xùn)練營(yíng)每月一期，每期七天。凡是堅(jiān)持7天學(xué)習(xí)，又通過(guò)考試的老師，可以獲得由工作室頒發(fā)的電子結(jié)業(yè)證書(shū)。

有更新觀念的激勵(lì)措施 信息化應(yīng)用能力提升單靠行政強(qiáng)制不容易讓老師產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)力，可從以下幾方面更新老師的觀念，激發(fā)老師學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、培訓(xùn)效果明顯、考核成績(jī)優(yōu)秀的老師，發(fā)放諸如優(yōu)盤(pán)、教鞭等教學(xué)用品予以鼓勵(lì)。二是評(píng)優(yōu)優(yōu)先。把培訓(xùn)考核、比賽成績(jī)作為教師評(píng)選優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)和申報(bào)優(yōu)質(zhì)課、課題等業(yè)務(wù)活動(dòng)的一個(gè)加分項(xiàng)。三是助力晉級(jí)。根據(jù)教師職稱(chēng)晉級(jí)時(shí)的條件，開(kāi)展能得到職稱(chēng)評(píng)審部門(mén)認(rèn)可的信息化教學(xué)評(píng)選活動(dòng)，幫助老師提升信息化教學(xué)水平的同時(shí)，獲取職稱(chēng)申評(píng)的證書(shū)。四是計(jì)入學(xué)時(shí)?？筛鶕?jù)《河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記管理暫行意見(jiàn)》，將教育信息化培訓(xùn)計(jì)入到校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)中。

組建團(tuán)隊(duì)（工作室）進(jìn)行引領(lǐng)培訓(xùn) “組建中小學(xué)名師工作室、特級(jí)教師流動(dòng)站，充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、高技能人才在師范生培養(yǎng)和在職教師常態(tài)化研修中的重要作用。”在此指引下，2018年4月成立了“樂(lè)于”信息化教學(xué)研究工作室。積極開(kāi)展以教育資源網(wǎng)、交互式電子白板、互動(dòng)教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)管理為主要內(nèi)容的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。

讓老師有成功的體驗(yàn) 興趣給人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的體驗(yàn)則會(huì)讓這種內(nèi)驅(qū)力更加持久。要讓老師獲得信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的成功體驗(yàn)。一是成講師成名師。對(duì)于在培訓(xùn)、考核、比賽中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀老師，積極推薦給教體局等部門(mén)，為培養(yǎng)講師、成名師提供機(jī)會(huì)。二是編印校本教材。組織優(yōu)秀老師編印《信息化環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)暨學(xué)生評(píng)價(jià)教程》等兩套信息化教學(xué)培訓(xùn)教材，既方便了老師學(xué)習(xí)，又讓老師體驗(yàn)了著書(shū)的成就感。三是制作培訓(xùn)微課。根據(jù)教材后的實(shí)踐操作試題，制作每一道題的微課視頻。生成二維碼分享給老師，方便老師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。四是錄制專(zhuān)題宣傳片。為信息化教學(xué)應(yīng)用的“教育先行者” 們錄制一段專(zhuān)題片，用影像留下他們努力的身影。五是參與教育公益行活動(dòng)。組織培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀教師為貧困村中小學(xué)教師開(kāi)展信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，讓更多的師生受益。

結(jié)束語(yǔ)

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出：“信息化與教育教學(xué)‘兩張皮的現(xiàn)象依然存在，推動(dòng)教育信息化的積極性有待提高，力度有待加大?！倍ㄟ^(guò)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)、多途徑培訓(xùn)是提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效途徑。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，我們將再接再厲，不負(fù)眾望。

（作者單位：河南省長(zhǎng)葛市長(zhǎng)興辦事處中心學(xué)校）