謝小蓮

英語(yǔ)是小學(xué)教育階段的重要組成部分，也是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)具有促進(jìn)作用，傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方式對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率并無(wú)促進(jìn)作用，同時(shí)也阻礙著課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以筆者結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果簡(jiǎn)單分析，并提出了一些有效的對(duì)策，其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及提高課堂教學(xué)效率。

革新課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)革新課堂教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，由于英語(yǔ)本身就是一門抽象化較強(qiáng)的學(xué)科，單一的教學(xué)方式并不能幫助學(xué)生較好的消化和吸收知識(shí)，一定程度上還會(huì)削弱學(xué)生原本的學(xué)習(xí)熱情，一旦學(xué)生對(duì)教師的授課方式產(chǎn)生麻木感，就會(huì)影響整體課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。所以教師只有通過革新教學(xué)方式才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促使他們能夠不由自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如，在講解“My family”一節(jié)時(shí)，教師可以與學(xué)生共同分享彼此對(duì)此節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解和經(jīng)驗(yàn)，通過闡述各自觀點(diǎn)可以加深學(xué)生對(duì)家庭的理解和記憶，從而不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

采取分層教學(xué)模式

教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，教師首先要做的就是突出學(xué)生的課堂主體地位，要明白學(xué)生才是課堂最核心的人物，同時(shí)備課的重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展上來(lái)，備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生能夠從中得到什么，還應(yīng)考慮怎樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展是有促進(jìn)作用的，教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻地將學(xué)生放在課堂首位，做到以學(xué)生為中心且尊重個(gè)體差異，因?yàn)橹挥羞@樣才能確保學(xué)生智力和人格得到協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“Welcome back to school”一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是落實(shí)“分層指導(dǎo)，因材施教”的關(guān)鍵，從而讓每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能收獲知識(shí)，使其得到不同層次、不同程度的進(jìn)步和提升。

建立和諧師生關(guān)系

良好和諧的師生關(guān)系是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性的重要前提，更是教師傳授學(xué)生知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑，因?yàn)檎n堂教學(xué)就是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)過程，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和提高綜合技能的催化劑，可以說(shuō)和諧的師生關(guān)系在教學(xué)中能起到春風(fēng)化雨的效果。很多時(shí)候，教師的一句表?yè)P(yáng)一個(gè)眼神或者是手勢(shì)，都能讓學(xué)生感受到無(wú)比的溫暖和幸福，這對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲和探索欲具有促進(jìn)作用。比如，在進(jìn)行“What's Your favorite food？”一節(jié)時(shí)，教師首先要做的就是與學(xué)生多互動(dòng)和交流，從交流中找出學(xué)生所欠缺或者是不足的地方，并對(duì)其進(jìn)行耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)和講解，如此一來(lái)不僅可以縮短教師與學(xué)生之間的距離，還可以使其對(duì)教師更加敬愛和信賴，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

一個(gè)合情合理的教學(xué)情境是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的重要前提，學(xué)生對(duì)教師所講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)不由自主地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)形之中就將課堂教學(xué)氛圍推至到最高點(diǎn)。而課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，一個(gè)良好的課堂氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整體教學(xué)活動(dòng)變得輕松且充滿趣味性，反之如果課堂學(xué)習(xí)氣氛過于嚴(yán)肅呆板就會(huì)抑制學(xué)生大腦皮層的活動(dòng)，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的思維活動(dòng)，使其不能較好地參與到活動(dòng)中，甚至還會(huì)導(dǎo)致課堂失控難以順利進(jìn)行。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，善于捕捉學(xué)生在課堂教學(xué)中的情緒變化，并創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生注意力。比如，在教室的學(xué)習(xí)墻中布置一些與英語(yǔ)相關(guān)的諺語(yǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

采取小組合作模式

教育的目的除了要傳授學(xué)生大量理論基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)，使他們能夠意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，讓他們明白有些事情單純的依靠個(gè)人力量是很難完成的，是需要通過與他人協(xié)作才能完成任務(wù)的。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的模式來(lái)獲取知識(shí)。比如，在講解“Happy birthday”一節(jié)時(shí)，教師就可以組織班級(jí)學(xué)生為某一位學(xué)生制作生日卡片，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的模式制作不同的英語(yǔ)賀卡，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠制作出相應(yīng)的生日賀卡作品，如此一來(lái)不僅能通過小組合作鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拉近學(xué)生彼此之間的距離，還可以提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的良好目標(biāo)。

隨著新課改的深入對(duì)教師也提出了更高的要求，教學(xué)中除了要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)當(dāng)采取有效的手段來(lái)不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。所以，為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)革新課堂教學(xué)方式，并采取分層教學(xué)模式以及建立和諧師生關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來(lái)豐富課堂活動(dòng)，以及采取小組合作模式來(lái)提高學(xué)生合作意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)加力小學(xué)）