許璐

摘要：初中是學(xué)生成長的過渡階段，學(xué)生在這一時期形成的素質(zhì)和習(xí)慣將會伴其一生。作為學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的長者，班主任對學(xué)生具有引導(dǎo)作用。因此，初中班主任應(yīng)在管理工作中適當(dāng)?shù)厝谌腙P(guān)心、耐心和愛心，做好學(xué)生的“小幫手”，幫助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：初中班主任? ?管理工作

初中生處于人生的迷茫期，心理較為敏感，自制力較差，這為班主任開展管理工作增加了難度。為了更好地開展班級管理工作，班主任應(yīng)在開展管理工作的過程中融入關(guān)心、耐心和愛心，讓班級管理的氛圍更加民主，提高班級管理的效率。

一、融入關(guān)心，傾聽學(xué)生訴求

初中生在心理上還存在一定的童趣，但是已經(jīng)有表達(dá)自身意見的民主意識，對于班級管理的形式和方法會有自己的見解。每個學(xué)生都是班級的組成元素，所以在開展班級管理工作時，班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生對班級管理的意見和建議，協(xié)同學(xué)生一起開展管理工作，調(diào)動學(xué)生參與管理工作的積極性。

如在選舉班干部時，班主任應(yīng)傾聽學(xué)生的意愿，將學(xué)生的意見納入管理中。具體而言，班主任先讓學(xué)生思考是否競選班干部，然后在競選班干部崗位時做演講，以及自己對崗位職責(zé)的認(rèn)識等。隨后，班主任傾聽班級中不參與競選的學(xué)生表達(dá)意愿，確定班干部的人選，從而在學(xué)生的意愿下選擇班干部。與此同時，班主任應(yīng)向?qū)W生說明，班干部的人選不是一成不變的，在發(fā)現(xiàn)班干部有違反班級規(guī)定的行為時，學(xué)生可以向教師表達(dá)更換班干部人選的請求。這樣，在教師的關(guān)心和傾聽中，有效提高了班級管理的效率。

二、融入耐心，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

每一個學(xué)生都代表一個家庭，而這個家庭又賦予了學(xué)生不同的成長經(jīng)歷和生活過程。因此，在智力發(fā)展方向和發(fā)育水平方面，每個學(xué)生都不同，在面對教師講解同一內(nèi)容時，他們表現(xiàn)出的認(rèn)知效果也會不同，這就造成了后進(jìn)生的出現(xiàn)。

在開展班主任管理工作時，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任之一。班主任應(yīng)肯定后進(jìn)生存在的合理性，給予后進(jìn)生尊重和耐心的指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

如在實際開展班級管理工作時，班主任應(yīng)先觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后針對觀察的結(jié)果明確后進(jìn)生的身份，再分析造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果不佳的原因，最后結(jié)合學(xué)生的特點，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，使后進(jìn)生在教師的帶領(lǐng)下，逐步解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。值得注意的是，在指導(dǎo)后進(jìn)生的過程中，班主任應(yīng)讓后進(jìn)生意識到學(xué)生之間存在差異的合理性，從而肯定自己的學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。

三、融入愛心，實現(xiàn)家校合力

班級管理工作離不開家長與教師之間的協(xié)作，因為家長對班主任工作的不理解，是制約班級有效管理的原因之一。因此，為了提高班級管理的效率，教師應(yīng)與家長溝通和交流，讓家長認(rèn)識到班主任開展班級管理的初衷與家長是相同的，都源于對學(xué)生的愛，從而讓家長能夠與班主任一起參與班級管理，提高班級管理的效率。

如班主任可以利用微信等現(xiàn)代通信軟件與家長取得聯(lián)系，將學(xué)校設(shè)定的規(guī)章制度，以及班級開展管理工作的細(xì)節(jié)講解給家長聽，讓家長能夠通過班主任的解說，逐步認(rèn)識到管理工作背后蘊含的內(nèi)涵，從而感受到班主任在班級管理中融入的愛心，更主動地跟隨班主任的腳步，共同參與班級管理工作，最終在家校合力下提高班級管理的效率。

總而言之，在開展班級管理工作時，班主任應(yīng)當(dāng)充分了解和關(guān)愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個體差異，并且有意識地結(jié)合家長的力量，實現(xiàn)家校的有效共建，共同為學(xué)生的成長搭建一片天地，使學(xué)生在配合班主任的管理過程中，更好地融入班級，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河南省鶴壁市第二中學(xué)）