摘?要：新課改的推行，人們對小學(xué)語文的課堂教學(xué)有了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新時代的步伐，生態(tài)課堂的理念被越來越多的教育者所重視。本文通過分析小學(xué)語文課堂中現(xiàn)存的問題，強調(diào)了生態(tài)課堂應(yīng)用于語文課堂的重要性，并試著探究更好地構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的策略，努力為學(xué)生打造和諧有趣、有序有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生態(tài)課堂;策略探究

一、 引言

近些年來，“生態(tài)”一詞常用來形容生物的生活狀態(tài)、生物和環(huán)境之間的關(guān)系以及生物與生物之間的關(guān)系。人們一般都會將它代指各類美好的事物，生態(tài)課堂也是如此。一個合格的生態(tài)課堂可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，意識到自主學(xué)習(xí)的重要性。通過學(xué)生與學(xué)生間的交流，師生之間的交流，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在一個積極的課堂氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣。要想構(gòu)建這樣的課堂，離不開教師和學(xué)生的共同努力，下文將圍繞構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的策略展開詳細說明。

二、 生態(tài)課堂概述

生態(tài)課堂最基本的原則就是堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)精神。生態(tài)課堂追求的是有序、有效、有情、有趣的課堂氛圍，學(xué)生在課堂上可以暢所欲言，積極發(fā)表自己的看法和建議，與教師共同提高課堂質(zhì)量。生態(tài)課堂要求教師要平等地對待每一個學(xué)生，無論成績好壞，都要尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，積極鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。

三、 小學(xué)語文生態(tài)課堂中現(xiàn)存的問題

（一）教學(xué)思維古板

阻礙小學(xué)語文生態(tài)課堂建設(shè)的一個重要原因就是很多教師還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思維，認為自己是課堂的主導(dǎo)者，要帶領(lǐng)什么都不懂的學(xué)生一步步完成學(xué)習(xí)計劃。教師選擇為學(xué)生操心，出發(fā)點當然是好的，但這種過分的把控，有時反而會讓學(xué)生缺乏自主思考的空間和自主學(xué)習(xí)的能力。要想真正提高課堂效率，幫助學(xué)生成長，教師應(yīng)該嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓學(xué)生試著自己掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。即使有的時候會走彎路，也可以在失敗中吸取教訓(xùn)，學(xué)到更多的東西。

（二）教學(xué)手段單一

過分單一的教學(xué)手段同樣不適合生態(tài)課堂的建設(shè)，“填鴨式”教學(xué)只會讓學(xué)生更快地失去學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生還處于思維活躍但專注力較差的年紀，他們能在課堂上保持專注的時間有限，所以教師一定要采取更加多樣的教學(xué)手段才能更好地在課堂上吸引他們的注意力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體軟件在課堂上極大地提高教學(xué)的趣味性。像是圖片、音影等娛樂媒介，不僅可以降低學(xué)習(xí)難度還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還有問題情境創(chuàng)設(shè)、分組合作、微課、課外實踐等多種教學(xué)手段，都能對提高教學(xué)效率，構(gòu)建生態(tài)課堂起到非常大的幫助。

（三）教學(xué)內(nèi)容的局限性

現(xiàn)在的小學(xué)課堂在教學(xué)內(nèi)容上還存在一定的局限性。照本宣科的教學(xué)模式其實是讓學(xué)生困于教材之中，而要想讓學(xué)生更好地掌握知識，應(yīng)該實現(xiàn)課本知識和生活的緊密聯(lián)系。語文是一門非常講究理論聯(lián)系實際的學(xué)科，無論是閱讀還是寫作，講究的都是真情實感。在語文教學(xué)時，教師應(yīng)該積極開展課外實踐活動，讓學(xué)生回歸生活、回歸自然去感受文字的魅力。

四、 小學(xué)語文生態(tài)課堂的重要性

（一）改善課堂氛圍

課堂氛圍對教學(xué)質(zhì)量的影響是非常大的，而生態(tài)課堂強調(diào)的正是有序、有趣、有情、有效的課堂環(huán)境。生態(tài)課堂的教學(xué)氛圍是平等且充滿趣味性的，每個學(xué)生都能感受到自己是課堂的主人公，在學(xué)習(xí)過程中，有任何疑問都可以積極與老師或同學(xué)進行溝通，探尋答案。小學(xué)生還處于非常容易被環(huán)境影響的年齡，如果課堂上很多人都在玩耍打鬧，就會有更多人缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致整個課堂秩序失控;但如果大多數(shù)學(xué)生都能享受課堂，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中，就會激起其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)的熱情。構(gòu)建生態(tài)課堂，是追求更優(yōu)秀的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

在生態(tài)課堂的教學(xué)過程中，教師會把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。在設(shè)計教學(xué)方案時，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況展開教學(xué)工作。比如低年級的學(xué)生思維發(fā)展還不完善，在提問時不要問一些太復(fù)雜的問題，而是以鼓勵學(xué)生開口，提高表達能力為主。到了高年級的課堂上，教師就可以更多地啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。面對一些開放式的問題，可以組織學(xué)生進行分組討論，或以辯論的形式讓學(xué)生進行互動，交流彼此的意見，學(xué)會更加全面的看待問題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

單一的教育手段培養(yǎng)出的學(xué)生往往只會“死讀書，讀死書”，但在新時代的背景下，人們越來越重視對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就是除了考試分數(shù)，還要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文的核心素養(yǎng)包含了語文能力、學(xué)習(xí)方法、認知能力和人文素養(yǎng)四個方面。作為母語，語文是我們?nèi)穗H交流和終身學(xué)習(xí)的工具，學(xué)好語文的重要性毋庸置疑。生態(tài)課堂看重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生在課堂中積極參與，暢所欲言。這樣的課堂環(huán)節(jié)對學(xué)生養(yǎng)成語文核心素養(yǎng)，提高綜合能力是非常有利的。

五、 小學(xué)語文生態(tài)課堂構(gòu)建策略

（一）教師應(yīng)樹立生態(tài)課堂教學(xué)理念

要想構(gòu)建優(yōu)秀的小學(xué)語文生態(tài)課堂，教師必須拋棄陳舊的教學(xué)理念，樹立生態(tài)課堂的意識。生態(tài)課堂強調(diào)把學(xué)生當作課堂的主體，但教師作為課堂引導(dǎo)者同樣有著非常重要的作用。一個好的教師能帶領(lǐng)一個班的學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，在課堂上，學(xué)生會有充足的空間發(fā)散自己的思維，表達自己的看法。學(xué)生有沒有自主學(xué)習(xí)意識，會直接影響到課堂的教學(xué)效果。缺乏自主學(xué)習(xí)精神的學(xué)生，只會跟著教師的腳步走，面對問題沒有獨立思考的能力;擁有自主學(xué)習(xí)精神的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時會主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極與教師或同學(xué)進行溝通，提高學(xué)習(xí)的效率。所以教師一定要樹立生態(tài)課堂教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

除了教師之外，學(xué)校也要加大對生態(tài)課堂的支持力度，比如對教師開展培訓(xùn)課程，幫助他們學(xué)習(xí)生態(tài)教學(xué)理念。還可以通過講座、公開課等形式，讓教師觀摩一個合格的生態(tài)課堂究竟是怎么樣的，通過對比來反思自己在教學(xué)課堂上的不足之處。

（二）轉(zhuǎn)變教案設(shè)計思路

教案設(shè)計是每個教師上課前的必要準備工作，如果是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師會把自己當作課堂的主導(dǎo)者，設(shè)計教案時自然也是大多圍繞自己的講課展開。既然是要構(gòu)建生態(tài)課堂，那么教師的教案設(shè)計思路也要隨之轉(zhuǎn)變才對。由于生態(tài)課堂強調(diào)學(xué)生的主體地位，所以教師在安排教學(xué)計劃時一定要給學(xué)生留下一定的自主發(fā)揮空間。一堂課只有四十五分鐘，既要有教師講課的環(huán)節(jié)，還要給學(xué)生自主思考的時間，發(fā)表觀點的時間，考慮到教學(xué)內(nèi)容有時還要進行分組討論活動，這對教師設(shè)計教案的能力有很高的要求，一定要在課前就仔細籌劃好。在教授基礎(chǔ)知識時，教師應(yīng)該盡量保持語言的精簡，爭取用更少的時間講清楚內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的時間進行自主學(xué)習(xí)、思考。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)

小學(xué)生還處于活潑好動，對什么事情都充滿好奇心的年紀，在生態(tài)課堂上，教師一定要圍繞這一點開展教學(xué)活動，充分利用學(xué)生的這一特點。創(chuàng)設(shè)問題情境時教師應(yīng)該把課本所學(xué)知識和生活相結(jié)合，用更有趣味性更通俗的語言對學(xué)生進行思維引導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)問題情境可以極好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿激情。

比如部編版五年級上冊的語文書中，學(xué)生們要學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》這篇課文，教師在課前導(dǎo)入時就可以采用啟發(fā)式的提問，比如：“同學(xué)們，你們有沒有去過動物園呢？動物園中跑得最快的動物是什么呢？”這樣的問題可以在課堂開頭就吸引學(xué)生們的興趣，讓他們更快進入課堂的學(xué)習(xí)氣氛中。學(xué)生們進行回答后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示各種動物的圖片，并用數(shù)據(jù)標出他們的速度。然后告訴學(xué)生們獵豹在動物中的奔跑速度非常快，但生活中還有許多比它更快的東西，這時就可以帶領(lǐng)學(xué)生通讀文章，正式開始課文的學(xué)習(xí)了。像這樣充滿趣味的引導(dǎo)提問可以集中學(xué)生們的注意力，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）開展教學(xué)實踐活動

文章是作者情感的流露，在生態(tài)課堂中，要想幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵，形成自己的思考，開展實踐教學(xué)活動是非常有必要的。實踐活動的方式非常多，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實際情況選擇不同的實踐手段。

在課堂上，實踐活動一般以場景模擬的形式出現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)《爬天都峰》一文時，文章主要講述的是面對困難時要有堅持下去的勇氣和決心，通過彼此鼓勵獲取力量。那么教師可以讓學(xué)生分組進行模擬，假裝自己在登山途中偶遇，并進行交流，這樣可以考查學(xué)生對文章內(nèi)涵的掌握是否到位。也可以從別的角度入手，比如用多媒體向同學(xué)們展示天都峰的圖片，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家講述天都峰的景色，這對學(xué)生的觀察力和語言組織能力都是非常好的鍛煉。除了課堂之上，教師還可以適當組織學(xué)生進行課外實踐活動。比如學(xué)習(xí)《找春天》時，可以讓學(xué)生們在周末去戶外走走，感受一下自己眼中的春天是什么樣的;學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，可以讓學(xué)生們?nèi)ド止珗@或者花鳥市場逛一逛。簡單來說，生態(tài)課堂呼吁不能把學(xué)生的目光困在書本之中，要讓他們更多地走出去感受生活，發(fā)自內(nèi)心地理解各種文字中的情感。

六、 結(jié)語

好的教育環(huán)境對人的一生都受益匪淺，而構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂，就是為學(xué)生提供一個可以平等進行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，將他們每個人都培養(yǎng)成綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。生態(tài)課堂是教育本質(zhì)的回歸，當教師和學(xué)生都能回歸自然，自然能夠享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

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作者簡介：

蔣錫明，福建省漳州市，漳州市高新區(qū)九湖中心小學(xué)。