李軍桂

【摘要】目前，教育改革正在不斷進行，當今教育的教學目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。在高中教學過程中，物理是一門重要的基礎學科，對于學生未來的發(fā)展有重要的作用，而由于高中物理的難度上升，教學過程具有挑戰(zhàn)性。同時，高中物理重視實驗教學，對于物理實驗有著一定的要求。高中物理實驗能力對于學生能力的培養(yǎng)有重要的作用。

【關鍵詞】新課程標準?高中物理實驗?問題?策略

作為一門綜合性的學科，物理同時還具有探索性和趣味性，物理學科教給學生當前社會發(fā)展的普遍的科學規(guī)律，具有很強的理論性，導致了課堂內(nèi)容枯燥乏味。但是，物理實驗卻具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，可以激發(fā)學生對于物理學習的熱情，培養(yǎng)學生的動手能力，有助于學生更積極地投入到物理學習過程中。因此，物理實驗對于高中物理教學有著重要的意義。

一、高中物理實驗的重要意義

在高中的學科中，物理是相對較難的一門學科。物理學習過程中，學生需要掌握大量的公式和繁瑣的知識點，由于高中物理教學的課程有限，教師在實際課堂中，對于理論知識講解并不細致，采用了題海戰(zhàn)術來讓學生增加對于公式的理解，學生因此產(chǎn)生了厭倦心理，不利于高中物理教學。而高中物理實驗的開展，不僅僅培養(yǎng)了學生動手能力，激發(fā)了學生學習物理的興趣，促進科學地發(fā)展。

二、高中物理實驗教學存在的問題

1.高中物理老師對物理實驗教學的忽視

應試教育給我國的教育帶來了深遠的影響，在高考的壓力下，大部分的物理老師忽視了物理實驗對學生能力的培養(yǎng)，占用了大量的時間進行課堂理論教學，采用題海戰(zhàn)術，占用了大量的時間進行做題，提高學生的物理考試成績，忽視了物理實驗對學生的重要性。學生在高中物理學習過程中甚至接觸不到物理實驗，十分不利與學生物理學習，對于學生的物理能力有很大的影響，高中教師的理念失誤嚴重影響了學生的發(fā)展。

2.高中物理實驗的過程中學生的實際操作能力差

高中物理實驗是要讓學生通過自己的親自實踐，得到物理結論，更好地了解物理知識。因此，在高中物理實驗過程中，對于學生的動手能力有一定的要求，學生只有通過親身經(jīng)歷，動手實踐才能在物理實驗中感受到物理知識的魅力，了解物理知識在實際中的應用。但是，實際的物理實驗過程中，學生動手能力不足，實驗過程僅僅是為了實驗報告，忽視了物理實驗過程，采用錯誤的方式完成物理實驗，對學生學習物理沒有任何作用。

3.一些學校物理實驗無法真正落實

伴著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷地進步，但是依舊存在一定的不足。教學規(guī)模的擴大，和教學設備更新一定程度上促進了教育的發(fā)展，但是高中物理實驗需要一定程度的實驗設備的支持，物理實驗室設備的不完善，導致了高中生物理實驗教學無法順利進行，因此高中物理實驗教育存在一定困難，同時提高了高中物理教學的難度，不利于我國高中物理教學的發(fā)展。

三、改善高中物理實驗教學的策略

1.增加對于教師的思想意識教育

要想實現(xiàn)高中物理實驗的進步，必須要改變高中物理教師的思想觀念，讓高中物理教師充分認識到開展高中物理實驗的重要性，讓高中物理教師發(fā)現(xiàn)高中物理實驗對于高中物理教學的作用。高校必須要對高中物理教師進行思想教育，改變高中物理教師為了教學任務和學生的物理成績而占用物理實驗時間的思想，高中物理教師必須明白高中物理實驗對于學生的物理能力的培養(yǎng)的重要意義，教師要帶領學生進行足夠的物理實驗。學校要給物理實驗安排充足的時間，師生之間互相監(jiān)督，保證物理實驗的切實進行。

2.教師要加強學生在物理實驗中的操作能力

在進行物理實驗的過程中，教師需要明確指出物理實驗的基本原則和安全常識，讓學生具有基本的物理操作能力，讓學生自主進行物理實驗。學生根據(jù)自己對實驗的了解，自主進行物理實驗，進行自我探索，教師需要做好引導工作，在學生進行物理實驗的過程中，了解每一個小組的實驗狀況，對學生提出適時的引導，幫助學生克服困難，提高學生的物理實驗能力，增強學生的學習自信心，保證物理實驗課程的順利進行。例如，高中物理實驗打點計數(shù)器研究物體勻變速直線運動規(guī)律時，教師需要教給學生打點計數(shù)器的正確使用方法，讓學生根據(jù)實驗要求自主進行研究，知道學生及時取下紙帶，保留實驗結果，幫助學生進行實驗優(yōu)化，適當提高小車加速度，便于學生處理數(shù)據(jù)。

四、總結

高中物理實驗對于學生的物理能力的培養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系，同時高中物理實驗課程可以讓學生感受到高中物理學習的樂趣。因此，學校和教師必須要對高中物理實驗給予充足的重視，加強對學生實驗動手能力的培養(yǎng)，充分利用學校的物理實驗資源，幫助學生進行物理實驗，政府要加大投入，完善物理實驗基礎，實現(xiàn)高中物理實驗教學創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]郭芳俠，郭雨.基于布盧姆教育目標分類學構建高中物理實驗學習評價指標體系[J].物理實驗，2016，（10）：41.

[2]廖振亮.基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗考查方式及評價機制的研究[J].中學物理，2018，（1）?：26.