孫建

【摘要】伴隨著互聯(lián)網和信息技術的快速發(fā)展，“互聯(lián)網+”越來越多地與各行各業(yè)聯(lián)系在一起。將信息技術逐漸地應用到教育中，已經成為當前教育領域的發(fā)展方向。從初中信息技術教學中學生自主學習的重要性入手，根據(jù)當前自主學習在初中信息技術教學中應用的具體環(huán)境，進而提出了具體的實踐途徑和方法。

【關鍵詞】信息技術教學?自主學習?學習機制

伴隨著信息技術的發(fā)展，我們正處于信息化的時代。教育作為一個影響國家發(fā)展的重要因素，其教育的好壞也直接影響著一個國家的繁榮和富強。關于如何緊跟時代的潮流進行教育，一直是社會各界所關注的問題。就當前的時代環(huán)境來說，信息技術的教學顯得尤為重要。對于初中階段的學生來說，無論是他們的智力還是心理素質，都處于重要的發(fā)展階段。所以，對處于初中階段學生的信息技術教育來說，如何發(fā)揮他們學習的主動性，實現(xiàn)真正意義上的自主學習，這是初中信息技術教育的相關工作者所應該解決的。

一、初中信息技術教學中強調自主學習的必要性

初中階段的學生正是走向心理成熟的關鍵時期。在這一時期的學生，其自制力和意志力等方面的能力還發(fā)展得不夠健全。對于這一階段的學生來說，在教育的過程中充分地注重對其自主學習能力的培養(yǎng)是非常有必要的。反觀當前的初中階段學校的信息技術教育，很大一部分的教育都只停留在填鴨式的單方面教學階段。這種教學方式表現(xiàn)出來的弊端就是，忽視了學生學習的主體地位，嚴重地阻礙了學生自主學習能力的養(yǎng)成。在信息化的時代下，對于初中信息技術教育有必要適當?shù)厝诤献灾鲗W習模式，讓學生在學與思中更加全面地領會教師所教授的內容。加強初中信息技術中自主學習的必要性主要體現(xiàn)在：

1.學科自身特點的必然要求

初中信息技術這門學科的最大特點就是具有很強的實踐性，這就要求學生不僅能夠掌握相應的理論知識，同時還要具備相應的實際操作能力。如果僅僅依靠傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，那么不但不能激起學生的學習興趣，而且還會影響教學效果。通過自主學習的學習方法，則不僅能夠調動學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的學習能力，實現(xiàn)學生自我人格的成長與完善。

2.實現(xiàn)學生全面發(fā)展的有效途徑

當前，社會的發(fā)展越來越需要的是全面發(fā)展的綜合型人才。也就是說，當前社會需要的人才不僅要具有扎實的理論基礎，同時還要有相應的實踐和動手能力。顯然，在這樣的教育要求下，傳統(tǒng)的教學方式已經不能適應當代社會的發(fā)展需要。所以，在初中信息技術的教學過程中，引導學生自主學習，是讓學生了解和掌握實踐的重要性和能力的重要途徑。

3.是實現(xiàn)學生自身價值的體現(xiàn)

在信息技術教學的過程中，強調學生自主學習，能夠充分地發(fā)揮學生的自主學習能力和主動學習的能力，這有助于學生產生成就感，進而產生對學習的興趣，實現(xiàn)自身的人生價值。

二、初中信息技術教學中實施自主學習的教學現(xiàn)狀

信息技術的教學十分注重學生對所學知識的實踐能力，在教學的過程中應該正確的引導學生進行自主學習。在越來越重視自主學習的今天，初中的信息技術教學依然存在這一些問題。

1.學生自主學習的觀念不強

當前，我國的教育依然是以成績?yōu)楹饬拷虒W和學習水平的一個標準。這就使得我國大多數(shù)的初中學校依然采取以提高學習分數(shù)為目標，以灌輸式作為教學方法的人才培養(yǎng)模式。在這種思維觀念的影響下，學校、教師和家長很容易忽視信息技術教學的學科性質，只強調對信息技術知識和能力的掌握，而忽視了對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這在很大程度上限制了學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)。在被動的接受學習內容下，學生很容易對學習產生厭煩，及時獲得知識也并不會思考信息技術的實質。

2.沒有一套完善的自主學習機制

初中的教學都是為了升學，所以學校會將學生的成績的提高作為教學的重點。雖然，學生的自主學習得到了越來越多人的重視，但是目前我國初中信息技術的教學中學生自主學習的能力和水平有限，暫時還不能達到大幅度提高學習成績的效果。造成這種結果的主要原因是初中學生自主學習的相應機制還沒有構建成熟，相應的措施還沒有落實到實處，所以在學生自主學習的過程中會存在諸多需要解決的問題。

3.與信息技術課程相關的基礎設施不完善

當前，初中信息技術的有關課程內容存在滯后的問題，集中表現(xiàn)在：教師所教授的內容與客觀現(xiàn)實存在著出入，這極大的影響了學生的學習效果。另外，信息技術的教學依靠的是一定的電子設備，如果沒有這些電子設備，那么信息技術教學則只會停留于形式上的教學，學生也不能真正的掌握知識、獲得能力。就我國目前初中電子設備的分配現(xiàn)狀來看存在著嚴重的分配不均的現(xiàn)象，在大城市的相關配套設施充足，而對于一些偏遠地區(qū)的學校來說，由于資金有限，信息技術設備則存在著明顯的欠缺，這就限制了初中信息技術的教學效果。

三、初中信息技術教學中自主學習的具體實踐

1.學生是學習的主體

信息技術相比于其他學科，根本的不同在于其更加強調的是學生的獨立操作能力。在這樣的教學目標下，學生被看作是一個個獨立的個體。所以，學生學習的自主性才顯得如此重要，必須要將學生的注意力集中在課堂上，真正地將自己視為學習的主人。這樣才有助于傳統(tǒng)教學觀念的轉變，使教學變?yōu)橐粋€由不懂到懂，由不會到會的過程。

2.營造一個良好的師生互動氛圍

初中信息技術的教學需要一個融洽的教學氛圍。在這樣的教學氛圍中，教師和學生之間的交流會排除不必要的隔閡，也能夠讓學生真正的了解到教師教學的真正意圖，不再為了完成作業(yè)任務而學習，而是為了真正的獲得知識和掌握實踐能力而學習。學生端正了學習態(tài)度，就自然而然地能夠進行自主學習。除此以外，教師還要樹立不斷學習的觀念，以更加深厚的理論學識和熟練的實踐能力來感染學生，為學生樹立學習榜樣，保證教學效果。

3.利用好教學評價活動

教師在教學的過程中，通過引導學生定期地對一段時間內的表現(xiàn)做出評價。通過這樣的學習評價，可以使學生及時的反思和了解本階段的學習效果，讓學生明確自己在哪方面的知識掌握的好，在哪方面又存在著欠缺和不足，既為學生樹立了學習信心，又給學生繼續(xù)學習的方向。

4.完善教材內容

教材作為學生信息技術知識的依據(jù)，對于培養(yǎng)學生知識能力和學習能力具有不可替代的價值。這就要求相關的教學工作者能夠不斷的完善信息技術課程相關教材，以教學目標的培養(yǎng)要求出發(fā)，緊緊的圍繞著客觀實際，編寫出適合學生有益教材。

四、結語

總之，在信息化的時代發(fā)展下，初中信息技術的教學方法必須要有所改進有所創(chuàng)新。這就要求我們要轉變傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。雖然初中信息技術的教學中越來越重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，但是在實際的教學過程中依然存在著一系列的問題。面對這些問題，我們應該落實學生學習的主體地位，為學生自主學習營造一個良好的師生互動氛圍，同時利用好教學評價活動，最后結合客觀實際不斷的完善相關的教材內容。這有這樣，初中的信息技術教學才能向更好的方向發(fā)展。

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