車同相

摘? 要：排球教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中較為常見，其不僅能有效增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，還能在一定程度上完善學(xué)生的心理品質(zhì)，令他們?cè)趯W(xué)習(xí)排球技術(shù)的過程中，能建立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，幫助他們建立健全人格?；诖耍呗氃盒ｓw育教師為了更好地踐行教學(xué)目標(biāo)，將比賽教學(xué)法融入到排球教學(xué)中?；诖?，體育教師應(yīng)科學(xué)的將其滲透到排球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最大化發(fā)揮比賽教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與作用，促進(jìn)學(xué)生排球技能的有效提升。

關(guān)鍵詞：課程改革? 高職? 排球教學(xué)? 比賽教學(xué)法? 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（c）-0136-02

課程改革背景下，其教育理念更強(qiáng)調(diào)基于課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。確保他們身體、心理素質(zhì)都能獲得良好的發(fā)展。從而，令學(xué)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，使他們能積極地投身于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。在此訴求下，高職院校逐漸重視起體育教學(xué)，并融入更多學(xué)生喜愛的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而有效培養(yǎng)他們參與體育鍛煉的意識(shí)。基于此，針對(duì)于高職院校中的排球教學(xué)，若想獲得良好的教學(xué)效果，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法。而通過對(duì)既往教學(xué)問題的研究與分析，發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法更適合應(yīng)用于排球教學(xué)中。因此，高職院校體育教師應(yīng)對(duì)其建立正確的認(rèn)識(shí)，并能明確比賽教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。從而，制定科學(xué)的教學(xué)手段，將比賽教學(xué)法科學(xué)地融入到教學(xué)流程中，在學(xué)生不斷提高排球運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)上，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

1? 比賽教學(xué)法的內(nèi)涵簡(jiǎn)析

體育教學(xué)領(lǐng)域中，比賽教學(xué)法是應(yīng)用較為廣泛的新型教學(xué)手段。所謂的比賽教學(xué)法，其更強(qiáng)調(diào)為獲得某種教學(xué)目的，達(dá)成預(yù)期理想的教學(xué)效果，在體育教師的科學(xué)引導(dǎo)下，以比賽的方式，令學(xué)生能更高效地掌握相關(guān)體育知識(shí)與技能。在比賽過程中，要充分掌握學(xué)生的體育技能的實(shí)際水平、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)下，最大化發(fā)揮其機(jī)體功能。盡量避免出現(xiàn)教學(xué)事故，在充分保障學(xué)生安全的情況下，帶領(lǐng)他們進(jìn)行比賽。以此，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)體育技能的興趣與積極性，大力提高他們的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。相較傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式，比賽教學(xué)法更適合應(yīng)用到運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目中。令學(xué)生能真正地融入到教學(xué)情境中，令他們的身心能在較短的時(shí)間內(nèi)，調(diào)整到良好的狀態(tài)中。而在排球教學(xué)中，通過融入比賽教學(xué)法，可更好地完善其教學(xué)短板。令學(xué)生在實(shí)踐比賽中，去深入了解排球技術(shù)的細(xì)微變化。同時(shí)，在比賽過程中，學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)處于高度興奮的狀態(tài)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、開發(fā)他們的潛力，從而，大力提升學(xué)生的排球技術(shù)。

2? 課程改革背景下，高職院校排球教學(xué)中比賽教學(xué)法有效實(shí)施路徑

2.1 排球教學(xué)中，針對(duì)于發(fā)球環(huán)節(jié)的應(yīng)用

體育教師在開展排球教學(xué)過程中，基于比賽教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲取排球知識(shí)與排球技能時(shí)，可將其分成不同的階段，注重向?qū)W生傳授不同的運(yùn)球技能。體育教師可專門組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，對(duì)他們進(jìn)行更具有針對(duì)性的技能訓(xùn)練。教師在校園內(nèi)選擇安全性更高的場(chǎng)地，具體開展比賽項(xiàng)目。并在合適的物體上畫出一個(gè)五環(huán)的圓靶，且半徑可設(shè)定在30cm，并在距圓靶20cm的位置，將其作為發(fā)球的位置。并將學(xué)生分成不同的小組，指導(dǎo)他們列隊(duì)站在發(fā)球的位置，依次進(jìn)行發(fā)球。并結(jié)合學(xué)生擊中圓靶的環(huán)數(shù)及發(fā)球姿勢(shì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)定。而在這個(gè)過程中，體育教師應(yīng)著重于學(xué)生的發(fā)球姿勢(shì)，對(duì)他們給予正確的指導(dǎo)。在學(xué)生準(zhǔn)備擊靶、正視發(fā)球、完成發(fā)球整個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生的發(fā)球技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)行及時(shí)的糾正與反饋。令他們能在不斷的訓(xùn)練過程中，建立標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化分發(fā)球姿勢(shì)。而學(xué)生投球的命中率，應(yīng)作為輔助評(píng)估指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。并以此為著力點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生增進(jìn)排球技能的積極性。因此，體育教師最終完成發(fā)球比賽后，可向?qū)W生公布擊中圓靶環(huán)數(shù)的比賽結(jié)果。并引導(dǎo)學(xué)生能正確看待比賽結(jié)果，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｐ菹r(shí)間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

2.2 排球教學(xué)中，基于墊球部分的應(yīng)用

排球教學(xué)中，墊球作為重要的教學(xué)項(xiàng)目，體育教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。教師在將比賽教學(xué)法應(yīng)用到排球教學(xué)過程中，可從以下2個(gè)方面著手，具體開展墊球教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，個(gè)人墊球賽。教師可通過對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的排球技能水平、心理素質(zhì)等各個(gè)方面進(jìn)行深入的研究與分析，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的分組。并要求學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)立，令其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，指引這組學(xué)生開展墊球練習(xí)。在這個(gè)過程中，其他學(xué)生可進(jìn)行認(rèn)知的觀摩。去進(jìn)一步了解墊球過程中的注意事項(xiàng)，并統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的墊球數(shù)量。

其次，團(tuán)體墊球比賽。在這個(gè)過程中，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生分成2個(gè)大的團(tuán)體，去具體開展墊球比賽。如教師應(yīng)重視科學(xué)調(diào)配2個(gè)團(tuán)隊(duì)中的男女比例，并能將不同層次的學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，確保2組能保持相當(dāng)?shù)膶?shí)力。從而，令墊球比賽能更順利、有效的開展。在此基礎(chǔ)上，教師通過科學(xué)分組后，可正式進(jìn)行比賽。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)精準(zhǔn)把握教學(xué)節(jié)奏，避免出現(xiàn)因人數(shù)過多，而產(chǎn)生打鬧的混亂場(chǎng)面。教師應(yīng)注重于墊球技能的訓(xùn)練，可適當(dāng)弱化比賽結(jié)果的考核。基于此，體育教師利用比賽教學(xué)法，對(duì)學(xué)生開展更具有針對(duì)性的排球教學(xué)?？闪顚W(xué)生能更好地學(xué)習(xí)墊球的方法，促使其排球技能的全面提升。

2.3 基于實(shí)踐比賽，深化比賽教學(xué)法

體育教師在結(jié)合排球的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)后，可適當(dāng)組織一場(chǎng)綜合性的比賽活動(dòng)。將比賽教學(xué)法應(yīng)用到全場(chǎng)比賽中，教師通過前期的基礎(chǔ)教學(xué)，令學(xué)生充分掌握相應(yīng)的運(yùn)球方法后，可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到排球訓(xùn)練場(chǎng)所，開展一場(chǎng)正式比賽。教師根據(jù)學(xué)生之前的比賽結(jié)果及個(gè)人學(xué)習(xí)效果，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的分組。教師可與學(xué)生輪流作為裁判，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與評(píng)估。在比賽開始之前，教師應(yīng)對(duì)他們清晰地講解比賽的要求，令他們能以端正、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行比賽。同時(shí)，利用名次賽、積分賽等不同的方式，引導(dǎo)他們按序進(jìn)行比賽。在這個(gè)過程中，可充分檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不僅能全面考查學(xué)生對(duì)基本功的掌握程度，還可能考查出他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、身體機(jī)能、心理素質(zhì)等。這樣，更利于體育教師全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為接下來(lái)的課程調(diào)整提供有效的參考依據(jù)。更重要的是，在全場(chǎng)比賽中，教師通過運(yùn)用比賽教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的比賽氛圍中，可對(duì)學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，從而能更深入地了解每位學(xué)生在學(xué)習(xí)排球過程中，所展示出來(lái)的優(yōu)勢(shì)與不足?；诖?，可不斷完善排球教學(xué)手段，大力提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

3? 結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校體育教師，應(yīng)深入了解比賽教學(xué)法的內(nèi)涵。并能對(duì)其建立正確的認(rèn)識(shí)，明確其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。并能在具體開展排球教學(xué)過程中，將比賽教學(xué)法科學(xué)的應(yīng)用到排球發(fā)球比賽、墊球比賽及全場(chǎng)比賽中。從而，令學(xué)生在各個(gè)比賽環(huán)節(jié)中，獲得不同層面的成長(zhǎng)。令學(xué)生在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，全面提升他們的排球技能，促使其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面提升。

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