王若愚

摘? 要：體育教學作為高中教育體系中不可或缺的一部分，對提高學生身體素質(zhì)和心理健康狀況有著重要作用。隨著素質(zhì)教育理念的不斷更新，體育教學也從多方面進行改革，但任何學科的教學改革都依賴于學校的育人理念?！昂诵乃仞B(yǎng)”作為新時代的教育理念，自提出以來，不僅受到教育學者的廣泛關(guān)注，也引起了教師對體育課堂的深思。本文通過分析核心素養(yǎng)在教學中的重要內(nèi)涵，從教學模式、培養(yǎng)手段、社會需求3方面了解現(xiàn)階段體育教學現(xiàn)狀，為體育教學改革的有效實施提供理論支持。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 體育教學? 改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0005-02

教學質(zhì)量的提升是高中教學改革的重要保障，隨著時代的進步與發(fā)展，學校體育不僅要肩負著提高身心素質(zhì)的重任，更要為培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才提供優(yōu)質(zhì)的教育理念。核心素養(yǎng)是學生接受教育階段最適宜社會需求的綜合能力所具備的素質(zhì)與自身學科聯(lián)系緊密?，F(xiàn)階段在高中體育教學中，如何有效地將核心素養(yǎng)理念運用到教學中是學科改革的關(guān)鍵因素。本文通過了解核心素養(yǎng)在高中育人過程中的重要性，分析現(xiàn)階段體育教學現(xiàn)狀，為有效改革體育教學提供合理對策。

1? 核心素養(yǎng)在教學中的重要內(nèi)涵

核心素養(yǎng)從對教學的功能性方面來看，可以把它當做教學發(fā)展的內(nèi)容，是一種讓教育者通過合理的手段使教學規(guī)律得到良性發(fā)展，使學生能夠全方面提升。從核心素養(yǎng)理念本身而言，一切都是以人為出發(fā)點，教學發(fā)展中所解決的根本問題就是發(fā)展學生的身心素質(zhì)以適應社會對人才的需求;從教學目的而言，發(fā)展核心素養(yǎng)有助于學生扎實掌握學科的理論知識和實踐操作能力;從核心素養(yǎng)解決的根本問題而言，此項理念最根本的目的是增進身心健康水平的同時，培養(yǎng)學生更好適應社會的能力和面對壓力挫折時良好的心態(tài)?？梢姡虒W中發(fā)展核心素養(yǎng)對高中體育教學發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2? 核心素養(yǎng)理念下高中體育教學現(xiàn)狀

2.1 體育教師對核心素養(yǎng)理念的理解情況

通過走訪高中體育教師情況得知，超過50%的高中體育教師對核心素養(yǎng)理念并沒有深入的理解和研究，一方面在于高中體育教師師資力量薄弱，另一方面受薪資狀況、教學條件等因素的影響青年教師流動性較大，年長的教師較多。進一步了解得知，體育教師科研水平較低，而教師的科研能力是教學提高的理論基礎(chǔ)，其水平高低也作為評價教學質(zhì)量好壞的重要標志，只有對現(xiàn)有教學進行深思才能體會出教育理念的重要內(nèi)涵，此外，通過論文的撰寫還能提高教師的文字書寫能力和對新理念的接受能力?？梢姡F(xiàn)階段高中體育教師缺少對自身學科研究的深入性，未能領(lǐng)會核心素養(yǎng)對自身教學的重要作用。

2.2 核心素養(yǎng)理念下高中體育教學模式現(xiàn)狀

在核心素養(yǎng)理念的推動下，高中體育教學模式存在一些問題，首先，教學缺乏創(chuàng)新性，一直以來單一的運動技能教學是體育教師擅長的方式，而經(jīng)過這么多年，多數(shù)教師依然選擇傳統(tǒng)“師徒”形式的教學進行授課，而現(xiàn)在的教學任務(wù)是在不斷創(chuàng)新中進行，以傳授為主的授課方式已經(jīng)不能滿足學生個性發(fā)展和創(chuàng)新性的需要，新的思想觀念要與傳統(tǒng)的教學進行融合?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)有創(chuàng)新力和實踐力的學生是教育教學的重點，形式單一的傳授式的教學、不利于發(fā)揮學生的主體性。從另一個角度可以看出，多數(shù)體育教師對核心素養(yǎng)理念還在摸索和接受中。

2.3 核心素養(yǎng)理念下高中體育人才的培養(yǎng)情況

科技的發(fā)展、時代的進步，社會對體育人才的需求發(fā)生了變化。體育教學的培養(yǎng)目標是不僅是提高運動技能、更要為社會輸送綜合型高質(zhì)量人才，而傳統(tǒng)培養(yǎng)模式很難適應當前體育人才規(guī)格。可見，這一現(xiàn)實問題能否有效解決，將直接關(guān)系到競技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，要推動核心教育理念中的育人功能，有效引導學生樹立科學的價值觀和終身體育的意識，使其走向社會不僅具備專業(yè)知識，還具備良好的思想道德品質(zhì)。

2.4 核心素養(yǎng)理念下在社會對體育人才需求導向發(fā)展中的現(xiàn)狀

高中階段在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育上多數(shù)是在形式上進行講解，并沒有深入懂得現(xiàn)階段的中學生在體育運動中不僅要具備良好的運動技能，更要有高尚的道德品質(zhì)及創(chuàng)新與實踐精神，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才?？梢?，核心素養(yǎng)理念的構(gòu)建并沒有符合社會導向發(fā)展。長此以往，培養(yǎng)的學生也很難符合社會的需求，近年來高中校園學生失德現(xiàn)象的增多也從側(cè)面印證了這個觀點。

3? 完善核心素養(yǎng)理念，促進體育教學改革的合理化建議

3.1 提高教師業(yè)務(wù)水平、促進教師成長

高素質(zhì)的教師是教學改革的重要前提，當前高中在現(xiàn)有的教學條件下應盡量滿足教師的合理要求，薪資待遇與勞動付出相符合，職稱評定與學科業(yè)績相匹配，制定有針對性的培養(yǎng)方案，定期安排學習機會、請學科專業(yè)人士定期指導、提供資金支持，讓教師進行自修的過程中，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和知識結(jié)構(gòu)，使得教學水平與時代先進教育理念相融合，讓體育教學改革更具指導性與前沿性。

3.2 完善教學模式，有序進行改革

當前體育教師，多數(shù)在課堂上都沒有將核心素養(yǎng)理念與教學模式相結(jié)合，并且也沒有意識到核心素養(yǎng)的重要作用。重技能輕文化的現(xiàn)象與綜合型人才的培養(yǎng)模式相違背，使得很多學生的素養(yǎng)并沒有得到全面發(fā)展?；诖?，教師在授課時應給予核心素養(yǎng)高度重視，從根本上推進核心素養(yǎng)理念與體育課程的融合。從教學理念、教學實施方案、課時計劃、教學內(nèi)容等方面入手，讓運動技能與自身素養(yǎng)提升在實踐中有效運用，從而培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，不斷滿足社會對體育人才的需求。

3.3 弘揚核心素養(yǎng)理念，推動體育教學改革

在構(gòu)建核心素養(yǎng)的理念中，要注重校園文化建設(shè)，為教育理念的實施提供良好的校園氛圍，確保學生能夠更好地接受思想道德教育。讓體育教學在核心素養(yǎng)理念下有序進行，定時開展課外有意義的體育活動和比賽，讓教學和日常生活緊密結(jié)合，提高學生的運動技能和思想道德素質(zhì)，形成具有體育專業(yè)特色的課程實踐模式。

3.4 落實規(guī)章制度，有序開展教學

隨著時代的發(fā)展，學生被動接受的傳統(tǒng)方式的教學已不適用于當前高中體育教學，而改變教學模式的前提是落實好各項規(guī)章制度，讓教學能夠有序開展。管理者在制定的過程中要充分體現(xiàn)學生自主性的原則，以興趣為出發(fā)點，充分體現(xiàn)學生的自主性，在實施過程中，可以結(jié)合學生和教師的需求，合理安排適合高中生的教學內(nèi)容。

4? 結(jié)語

在新形式下，對于高中體育教學管理者而言，要清晰認識到現(xiàn)階段核心素養(yǎng)理念在教學改革中的重要作用，設(shè)置具有針對性的對策進行改善，不斷探索與創(chuàng)新以適應體育教育發(fā)展的腳步，在實際過程中也要結(jié)合學生的性格的特點來推動核心教育理念的實施，重視教學模式的可行性與持續(xù)性，有效地增強教師能力、促進學生全面成長，從而更好地推進體育教學改革的可持續(xù)發(fā)展。

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