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基于專業(yè)認證的檔案學人才培養(yǎng)模式思考

2020-03-31 03:09姜春宇
辦公室業(yè)務 2020年1期
關鍵詞:創(chuàng)新培養(yǎng)檔案學專業(yè)認證

姜春宇

【摘要】專業(yè)認證思想在國內外高校有著廣泛的實踐基礎,專業(yè)認證理論與實踐主要集中于工程教育認證領域,但對于檔案學本科人才培養(yǎng)同樣有著重要意義,可以為檔案學專業(yè)建設與發(fā)展提供有益的借鑒與啟示,促使檔案學人才培養(yǎng)質量接受社會評價、培養(yǎng)過程接受社會監(jiān)督、培養(yǎng)成果接受社會檢驗,有效提升檔案學人才培養(yǎng)目標的達成度、辦學條件的支撐度、質量監(jiān)測的保障度和社會需求的適應度。

【關鍵詞】專業(yè)認證;檔案學;人才培養(yǎng);創(chuàng)新培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息行業(yè)的迅速發(fā)展、大數(shù)據(jù)時代的進程日趨加快,信息數(shù)量也出現(xiàn)急劇增長的態(tài)勢。信息量與知識量日漸增加,使高校教學改革特別是教學方式和培養(yǎng)方式的改革迫在眉睫,而提升畢業(yè)生的質量更是提高教育綜合質量改革發(fā)展的關鍵目標。我國高校的改革發(fā)展,實質上是高等教育供給側的結構性改革,在國家經(jīng)濟快速發(fā)展的同時,經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的轉型升級要求高等教育結構也應做出相應的改革。著重培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,以學生需求為根本,成果目標為導向,強調師生互動的教學方法,提升畢業(yè)生質量水平,是建設研究創(chuàng)新類大學本科專業(yè)教育的必然選擇。為滿足經(jīng)濟發(fā)展對高等人才的需求,高等院校應注重培養(yǎng)具備扎實理論基礎、擁有批判創(chuàng)新精神、兼?zhèn)鋵嵺`應用能力和多元思維能力的優(yōu)秀人才。然而,當前檔案學本科教學培養(yǎng)模式仍以側重理論常識的教授為主,專業(yè)實驗環(huán)節(jié)及實踐活動安排有限,這種側重知識傳授而輕實踐應用的人才培養(yǎng)模式已不利于滿足社會迅猛進步和產(chǎn)業(yè)結構升級轉型的應用型畢業(yè)生的需求。

一、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的政策導向

為更好地提升教學質量,推進人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化轉型,國家與行業(yè)分別從宏觀與微觀層面為檔案學人才培養(yǎng)提供指導。

(一)宏觀政策導向。2007年,教育部頒發(fā)《關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》指出,深化教學改革要把改革重點放在教學質量水平的提升上,實施“質量工程”,增強教學發(fā)展準則建設。2010年,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出:“教學改革的重點是以提升教育綜合質量為其發(fā)展的關鍵。構建合理質量標準,以推進畢業(yè)生多元化提升、順應經(jīng)濟時代需求成為權衡教學水平的基本準繩?!备叩冉逃母镏饾u從“增量”往“提質”轉型,人才培養(yǎng)的質量與效果在教學改革中的地位越來越重要。

(二)具體政策支持。2013年,教育部《關于深化教育領域綜合改革的意見》提出:“教學質量的提升需重視人才培養(yǎng)模式改革,以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為主要途徑,深入推進高等學校優(yōu)秀創(chuàng)新型人才發(fā)展的綜合改革。”2017年,國務院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出“依照教書育人規(guī)律、遵照學生發(fā)展規(guī)律,以學生為核心,以教師為導向,創(chuàng)新育人形式,革新育人理念,改進育人方式,以全面提高育人水平,進而提升學生的思想水平、思想覺悟、德行品格、文化內涵,培育德育、智力、體能、審美等層面全面發(fā)展的社會新時代的繼承者和構建者,必須通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,全面提高教育質量”可見,在教學質量改革的大背景下,調整專業(yè)教學結構,豐富教育培養(yǎng)方式,優(yōu)化課程模塊是提升教學水平的必要途徑。

(三)行業(yè)指導規(guī)范。國家教學質量的綜合改革,人才培養(yǎng)目標的進一步優(yōu)化,推進檔案學專業(yè)教學質量改革的步伐。2013年,于廣西民族大學,檔案學專業(yè)教學質量國家標準研制組初步制定《檔案學本科專業(yè)教學質量國家標準(草稿)》,并形成了征求意見稿。2014年,于武漢召開的以“檔案學人才培養(yǎng)創(chuàng)新”為主題的檔案學專業(yè)系主任會議上,結合中國人民大學檔案學本科人才發(fā)展現(xiàn)狀,提出人才培養(yǎng)模式改進完善的思路。2015年,于長春檔案學專業(yè)教學指導委員會年會上,徐擁軍副教授闡述了“檔案學專業(yè)本科教學質量國家標準”的工作進展情況。馮惠玲教授在會上總結發(fā)言指出:“檔案學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有必要從價值層面、從德行層面予以立意,守正檔案學專業(yè)的基本教學理念與專業(yè)發(fā)展規(guī)律,同時給予更多的包涵空間,尊重具有特殊才華、靈活思維與能力的人所奠定的創(chuàng)新之路。”檔案學專業(yè)教學質量國家標準研制組經(jīng)歷了三次會議磋商,對檔案學專業(yè)教學質量國家標準予以修訂、完善。從“人才目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程安排、教學標準、師資隊伍、教育環(huán)境、質量檢測”七個方面予以具體闡述,為檔案學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提升提供了基本規(guī)范。

二、關于檔案學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考

(一)完善我國的專業(yè)認證思想及機制建設是保障并促進教學質量日漸改善和提升高等教學質量的必要保障。2016年6月2日,中國獲準成為《華盛頓協(xié)議》的正式成員,《華盛頓協(xié)議》最主要的內容是對通過統(tǒng)一認證專業(yè)的學位予以認證的制度,即取得我國專業(yè)認證規(guī)范學位的高校畢業(yè)生,在其他專業(yè)認證國家評定職業(yè)工程師資格時,同樣具備該國畢業(yè)生所享有的專業(yè)待遇。通過對國內外專業(yè)認證思想與實踐的歸納、比較和分析,可以為檔案學專業(yè)建設與發(fā)展提供有益的借鑒與啟示,促使檔案學人才培養(yǎng)質量接受社會評價、培養(yǎng)過程接受社會監(jiān)督、培養(yǎng)成果接受社會檢驗,有效提升檔案學人才培養(yǎng)的目的達標、教學條件的撐持度、成果監(jiān)測的規(guī)范度和社會需求的適應度。

(二)以學習產(chǎn)出視角定位檔案學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案可實現(xiàn)人才發(fā)展過程與人才管理成效的雙贏。人才培養(yǎng)方案是權衡專業(yè)教學水平的根據(jù),人才培育結構與過程的優(yōu)化是教學質量提升的有利保障,人才培養(yǎng)方案的擬制須要滿足多樣型、個性化、創(chuàng)造型畢業(yè)生發(fā)展的基礎標準。多數(shù)高校檔案學本科人才培養(yǎng)方案還不夠完善與科學,表現(xiàn)有:第一,部分高校的人才培養(yǎng)方案過于局限在單一專業(yè)背景下,未能很好地與相關類別的學科形成有機聯(lián)系,不利于實現(xiàn)“大學科、寬口徑、厚基礎”的專業(yè)人才。第二,多數(shù)高校人才培養(yǎng)方案的制定較為重視基礎理論課程的安排,忽略了實踐操作課程的有機結合,不利于產(chǎn)出型人才培養(yǎng)所需的專項能力和應用創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。第三,部分高校人才培養(yǎng)方案中的課程設置缺少能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程安排,不能夠滿足當前社會發(fā)展所需要的,創(chuàng)新立異化、復合多元化、產(chǎn)業(yè)技術型的人才供給需求。以專業(yè)認證思想中的學習產(chǎn)出視角為基礎,探究社會發(fā)展過程中的人才需求。以產(chǎn)出為導向擬制人才培養(yǎng)方案,明確人才培養(yǎng)目標,實現(xiàn)學生培養(yǎng)規(guī)劃的科學制定,為優(yōu)化培養(yǎng)計劃,提升教育教學水平提供了有利保證,具有現(xiàn)實意義。

(三)以推進教育模式從應試教學為核心向以畢業(yè)生需求為核心的轉變。多年來,我國教育模式特別是高等教育模式較為側重學生對于傳統(tǒng)理論常識的把握與專業(yè)實驗的訓練,學生被動習慣了長久重視應試教育的社會環(huán)境,輕視了自身創(chuàng)新創(chuàng)造價值觀念的養(yǎng)成,輕忽了主觀能動需求與潛力培養(yǎng)能力等養(yǎng)成。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展,社會越來越需要具有創(chuàng)新能力的人才,因此關注學生的發(fā)展需求,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,改革傳統(tǒng)的教育模式成為教育改革發(fā)展的必然要求。以學生需求為中心的檔案學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式,從學生需求角度出發(fā)滿足學生教育需求,為提升學生自身學習的主動性和創(chuàng)造性,為檔案學本科畢業(yè)生更好地適應時代生產(chǎn)發(fā)展需求奠定基礎。

(四)提升檔案學本科畢業(yè)生的職業(yè)競爭優(yōu)勢及擇業(yè)空間。歷年以來,高等院校畢業(yè)生數(shù)目逐年增進、屢創(chuàng)新高,總體就業(yè)趨勢較為嚴峻,“畢業(yè)生擇業(yè)難”已是社會廣泛注意的焦點議題,因此明確社會需要何種人才,具有針對性地實行人才培養(yǎng)計劃是解決就業(yè)難的關鍵。通過成果目標為導向的人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)了教學內容的創(chuàng)新化,更好地適應了當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會發(fā)展目標,滿足知識經(jīng)濟發(fā)展需求,對于緩解就業(yè)壓力也有特殊的成果。課程內容的創(chuàng)新能夠豐富學生的擇業(yè)選擇,同時鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)的教學理念也能夠改善當前大學生的就業(yè)狀況。

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