司麗芳

摘 要：親子教育是學(xué)生在低齡階段接觸到的除學(xué)校教育以外最重要的一種教育模式。年輕家長(zhǎng)的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響小學(xué)生的心理健康狀況和生活習(xí)慣的形成。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)和學(xué)校保持一致的教育腳步，為學(xué)生提供良好的親子教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成益于學(xué)生發(fā)展的良好習(xí)慣。近年來(lái)隴南市教育局十分重視小學(xué)教育，本文將以隴南市武都區(qū)外納鎮(zhèn)外納中心小學(xué)為例，通過(guò)分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受的親子教育情況進(jìn)而指出在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生展開(kāi)習(xí)慣培養(yǎng)的親子教育方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;親子教育;隴南市;習(xí)慣養(yǎng)成;溝通

家庭親子教育問(wèn)題一直都困擾著眾多學(xué)生家長(zhǎng)，目前一部分學(xué)生和家長(zhǎng)之間存在溝通不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，部分家長(zhǎng)在家也沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、真正做到以身作則。目前，隴南市武都區(qū)外納鎮(zhèn)教育資源有限，部分小學(xué)家長(zhǎng)沒(méi)能深刻理解家庭教育的含義，選取隴南市武都區(qū)外納鎮(zhèn)外納中心小學(xué)作為例子并針對(duì)親子教育方式展開(kāi)研究將有利于為隴南市武都區(qū)外納鎮(zhèn)小學(xué)生營(yíng)造良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，幫助家長(zhǎng)深刻理解親子教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。

一、小學(xué)生性格特點(diǎn)以及親子教育現(xiàn)狀分析

親子教育是對(duì)年齡較低的學(xué)生展開(kāi)的一種從心理健康到知識(shí)講解和潛能開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面的家庭教育。小學(xué)生性格不夠穩(wěn)定，但是普遍活潑好動(dòng)，在校期間學(xué)生需要在教師的監(jiān)督下遵守學(xué)校的規(guī)章制度，回家時(shí)學(xué)生可能會(huì)忘記學(xué)校教師的囑托，不能及時(shí)完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。以隴南市武都區(qū)外納鎮(zhèn)為例，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)分析，在本次研究調(diào)查的外納中心小學(xué)二年級(jí)的十個(gè)家庭中，六個(gè)家庭的家長(zhǎng)由于工作問(wèn)原因，平時(shí)將孩子交給家中老人看管，沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。和學(xué)生產(chǎn)生分歧時(shí)，部分家長(zhǎng)會(huì)采取呵斥學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育。家長(zhǎng)的疏忽管理和過(guò)激行為會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理并養(yǎng)成不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利?？傮w來(lái)看，目前該校的學(xué)生和家長(zhǎng)之間還存在溝通問(wèn)題，家長(zhǎng)親子教育方式存在誤區(qū)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系，幫助家長(zhǎng)深刻意識(shí)親子教育的方法以及重要意義。

二、小學(xué)親子教育中習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法分析

習(xí)慣對(duì)于人的未來(lái)發(fā)展具有重要的影響。小學(xué)學(xué)生缺乏自我判斷能力，容易受到他的影響。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的責(zé)任，協(xié)助學(xué)校教師一起引領(lǐng)學(xué)生邁入正確道路。落實(shí)小學(xué)親子教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過(guò)平時(shí)的溝通和監(jiān)督做到以身作則，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其中具體的親子教育習(xí)慣培養(yǎng)方法可以參考一下幾點(diǎn)：

（一）設(shè)立家庭行為準(zhǔn)則，以身作則，建立親情樞紐帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備定的記憶能力和思考能力，這個(gè)階段是家長(zhǎng)和學(xué)生建立良好關(guān)系的重要階段。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以親情為樞紐，帶領(lǐng)學(xué)生在平時(shí)的生活中共同養(yǎng)成良好習(xí)慣并以身作則，必要的時(shí)候家長(zhǎng)可以設(shè)立家庭的行為準(zhǔn)則，以達(dá)到對(duì)于學(xué)生在家中行為的有效約束。隴南市武都區(qū)外納鎮(zhèn)外納中心小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間有限，家長(zhǎng)可以采取設(shè)立制度的方法讓家中老人監(jiān)督學(xué)生行為，并在有限的親子教育時(shí)間中和學(xué)生共同完成某項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成任務(wù)。舉例來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以設(shè)立家庭閱讀日，在這一天，家長(zhǎng)需要抽出一個(gè)小時(shí)至兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪伴學(xué)生一起閱讀課外書(shū)籍，并分享感悟，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成定期閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)家長(zhǎng)也可以每天抽取半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行漢字書(shū)寫，指導(dǎo)學(xué)生正確握筆，保持和書(shū)本之間的距離。家長(zhǎng)也需要以身作則，注重對(duì)于學(xué)生的視力保護(hù)教育，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，落實(shí)親子教育中的習(xí)慣培養(yǎng)。

（二）設(shè)立家庭溝通日，拉近和學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生生活

家庭是學(xué)校之外的第二個(gè)重要教育基地，家長(zhǎng)可以選擇時(shí)間充裕的日期設(shè)立家庭溝通日，在這一天家長(zhǎng)需要和學(xué)生進(jìn)行全身心的交流，家長(zhǎng)可以逐步引導(dǎo)學(xué)生指出家長(zhǎng)在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并加以改正。同時(shí)學(xué)生也需要耐心接受家長(zhǎng)的批評(píng)和指導(dǎo)。必要的時(shí)候?qū)W校也可以設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園參觀，了解學(xué)生在校期間的生活以及平時(shí)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將會(huì)有利于家長(zhǎng)有針對(duì)性的展開(kāi)親子習(xí)慣教育。舉例來(lái)說(shuō)，隴南市武都區(qū)外納鎮(zhèn)外納中心小學(xué)的教師可以每個(gè)月選擇一天作為學(xué)校開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況，拉近家長(zhǎng)和學(xué)生之間的距離，讓家長(zhǎng)體會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)慣指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的校園教育和家庭教育關(guān)系，關(guān)系學(xué)生日后的成長(zhǎng)方向。目前隴南市武都區(qū)外納鎮(zhèn)外納中心小學(xué)十分重視對(duì)于學(xué)生的校園教育，同時(shí)也在加強(qiáng)力度，協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)耐心的親子教育。一方面，家長(zhǎng)需要保證自己能夠有足夠的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行親子教育，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)從家庭和校園生活兩個(gè)方面入手，了解學(xué)生的詳細(xì)情況，拉近和學(xué)生之間的距離并展開(kāi)耐心教育，以身作則為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

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