摘?要：核心素養(yǎng)培育是當前高中體育教學的重要議題，其關(guān)乎新形勢下高中體育教學改革的成效，牽涉到每一堂高中體育教學課堂的有效性，因此需要慎重面對。基于此，高中體育教師需要從學科核心素養(yǎng)培育的視角去審視高中體育教學工作，采取有效舉措實現(xiàn)授課內(nèi)容和模式的調(diào)整，繼而進入到更加理想的高中體育教學格局。文章從體育學科素養(yǎng)角度，探討高中體育課程教學中滲透學科素養(yǎng)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的體育鍛煉、健康快樂的體育意識，落實學科素養(yǎng)培養(yǎng)，達成體育學習任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);教學策略

體育學科核心素養(yǎng)是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合，是以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為核心價值追求。體育學科核心素養(yǎng)是對“健康第一”指導思想和以學生發(fā)展為中心的課程理念的進一步提煉和升華，是以立德樹人為出發(fā)點和著力點，圍繞學生的運動能力、健康行為和體育品質(zhì)三大方面，從體育課堂上的體育技能項目中，選擇有利于促進和發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學生掌握自己感興趣的體育運動項目，塑造和培養(yǎng)自己的體育品質(zhì)，健全和完善自己的人格。高中體育課程需要關(guān)注高中生身體的鍛煉，還需要將體育知識、心態(tài)技能、情感價值觀等因素融入其中，確保高中生在體育課程中實現(xiàn)獨特品質(zhì)和關(guān)鍵能力的鍛煉，這才是當前高中體育教育教學的主旋律。由此，以學科核心素養(yǎng)培育的視角去探討高中體育教學的諸多問題，是很有實踐價值的。文章結(jié)合高中體育核心素養(yǎng)理念滲透的教學案例，將從以下幾個方面進行探討：

一、 增強體育教學認知，培育終生體育意識

長期以來高中體育處于邊緣化的狀態(tài)，部分高中生對于體育課程都將其認定為“娛樂”，思想意識上并沒有將其作為體育學科來對待，參與意識淡薄，探究積極性不高，實際體育課堂效率也處于比較低的狀態(tài)，很明顯這樣的體育教學認知，與高中體育核心素養(yǎng)培育的訴求是不吻合的，需要積極采取措施進行改善和調(diào)整。為此，需要積極關(guān)注如下節(jié)點：在體育理論學習過程中，在體育鍛煉的過程中，引導學生去感悟體育鍛煉的價值，思考體育運動項目中體現(xiàn)的人類精神，思辨體育鍛煉與人可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，由此開始意識到體育鍛煉應(yīng)該成為自己人生中的重要生活習慣，這是保持良好生活學習狀態(tài)，實現(xiàn)未來可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，這是未來社會對于居民身體素質(zhì)提出的基本要求，作為新時代的高中生應(yīng)該積極將體育鍛煉作為自己的日常習慣，掌握科學的鍛煉技巧，了解更多的鍛煉知識，實現(xiàn)自身體育學科核心素養(yǎng)的鍛煉。

比如，在體育理論學習的時候，將中國奧運史納入其中，以多媒體的方式來呈現(xiàn)，引領(lǐng)學生深入體會我國參與奧運會的歷程，思考什么是奧林匹克精神，奧林匹克精神內(nèi)涵豐富，其中就包括在不斷自我鍛煉，自我參與的過程中，實現(xiàn)強健體魄的鍛煉，樂觀精神的培育，美好生活的追求，這些都是終生體育鍛煉的基本訴求。也就是說，在高中體育教育教學的過程中，這些關(guān)于學科價值認定的環(huán)節(jié)，必須要進行適當?shù)囊龑?，以合理的方式呈現(xiàn)出來，繼而使得高中生對此有著清晰深刻的認知，繼而慢慢實現(xiàn)終身體育意識的培育，實現(xiàn)體育鍛煉習慣的慢慢養(yǎng)成，這將是體育核心素養(yǎng)培育的第一步。

學生正確認識體育學科的價值，并且樹立終身體育鍛煉的意識，不是朝夕能夠完成的，上述教學案例中倡導將體育精神方面的素材，終身體育相關(guān)的資源滲透進去，的確是一種有效的策略。除此之外，還需要高中體育教師能夠以身作則，嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，洋溢著體育鍛煉的精氣神，在此基礎(chǔ)上去引導學生參與到體育鍛煉中去，繼而樹立良好的體育鍛煉楷模，使得高中生積極效仿。接著，還需要與家長進行有效的溝通，引導其正確看待體育學科的價值，積極給予學生創(chuàng)造良好體育鍛煉的家庭氛圍，與學生一起參與到各種各樣的體育鍛煉中去，這對于進一步引導高中生正確認識體育學科價值，樹立終身體育鍛煉意識而言，也是很有必要的。

二、 開展體育競賽活動，激發(fā)體育參與興趣

高中生體育核心素養(yǎng)的培育，需要在良好的學科體驗格局中得以實現(xiàn)，而這不僅僅需要夯實的體育訓練，還需要開展多樣化的體育競賽活動，由此營造良好的體育學習格局，使得高中生對于體育學科保持持久性的興趣。作為高中體育教師需要懂得實現(xiàn)體育競賽活動的合理設(shè)計，增強體育活動的交互性和娛樂性，由此使得高中生進入到深入探究的狀態(tài)。

例如，以高中籃球“半場搶運球”技術(shù)動作學習為例，本課堂的教學目標為：掌握變向運球的技術(shù)，實現(xiàn)保護球意識的鍛煉。教師選擇以體育競賽的方式來進行，詳細來講述實際競賽歷程為：給予參與者每人一個籃球，在半場區(qū)域內(nèi)進行運球，運球過程中可以使用各種規(guī)范動作去搶處于運球狀態(tài)的球，也就是說需要躲閃對方的搶球，在一定訓練之后，以兩個小組為單位來進行對抗，看看哪一方失球率最低，就可以將其作為優(yōu)勝隊。整個比賽活動以單循環(huán)賽制的方式來進行，由此實現(xiàn)每個小組名次的界定。很明顯，以體育競賽活動的方式來進行教學，可以有針對性地實現(xiàn)對應(yīng)知識點的教學或者技術(shù)的鍛煉，在這樣的過程中，學生彼此之間的交互意識是最強的，加上集體榮譽感的激發(fā)，學生會以更加熱情的態(tài)度參與到實際訓練中去，甚至遇到實際難題的時候還會主動向其他組員請教，由此確保整個團隊的運球搶球技能朝著更加夯實的方向發(fā)展。更為重要的是，在上述的教育教學過程中，高中生對于體育鍛煉的積極性是很高的，甚至將此作為課后開展強化訓練的重要類目，這為實際高中生核心素養(yǎng)培育創(chuàng)造了良好的契機。

當然，上述案例中提及的是在課堂上進行的小賽事，這種小賽事對于激發(fā)高中生學習體育知識和技能的積極性，是有很大助益的。另外，要鼓勵學生積極參與到各種校內(nèi)外的體育競賽活動中去，這也是體育參與興趣激發(fā)的重要渠道，對于在這些賽事中取得優(yōu)異成績的學生進行表揚，由此激發(fā)學生對于體育鍛煉保持持續(xù)性的興趣。無論是小賽事還是大賽事，體育教師都需要積極參與其中，確保實際競爭機制得以構(gòu)建，引導實際的教學和實踐活動朝著更加夯實的方向發(fā)展。對于課堂小賽事需要樹立精細化設(shè)計意識，確保設(shè)計的小賽事與對應(yīng)課堂教學目標之間的吻合性;對于課外實踐賽事要積極組織學生參加訓練，確保在更加高的平臺上接觸更多的體育愛好者，由此潛移默化地實現(xiàn)自身競爭意識，合作意識的培育和鍛煉。

三、 優(yōu)化體育教學設(shè)計，營造優(yōu)良學習環(huán)境

依照高中體育核心素養(yǎng)培育的訴求，還需要對于實際高中體育教學行為進行調(diào)控，樹立實際的基本價值觀，由此確保實際的教育教學目標，教育教學模式朝著更加有利于學生核心素養(yǎng)培育的方向發(fā)展，繼而引導實際高中體育學習的環(huán)境展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的特點。為此，需要關(guān)注如下幾個節(jié)點：其一，注重課堂趣味性，生動性和高效性，將核心素養(yǎng)培育內(nèi)容細化成為教學目標，依照重塑的教學目標，選擇特定的教學內(nèi)容和方法，繼而使得實際的體育教學設(shè)計行為朝著更加科學的方向發(fā)展。

例如，將立德樹人的價值觀滲透到實際體育教育教學中去，使得德育與體育教育實現(xiàn)融合，增強體育學科的延展性，這也是體育核心素養(yǎng)培育的重要路徑之一;其二，確保實際的體育教學內(nèi)容的充實性，盡可能地實現(xiàn)對應(yīng)體育學習的創(chuàng)設(shè)，使得實際高中體育教學氛圍朝著更加理想的方向發(fā)展。此時可以結(jié)合學生感興趣的內(nèi)容來進行設(shè)定，比如很多高中生比較喜歡觀看足球競賽，在實際學習的過程中可以將世界杯的經(jīng)典賽事視頻作為重要的素材，引導學生使用自己掌握的高中體育理論知識去分析，由此使得實際理論與技術(shù)之間交互朝著更加密切的方向發(fā)展。更為重要的是，在此過程中教學內(nèi)容可以更好地激發(fā)高中生體育學習的積極性;其三，結(jié)合高中生體育興趣，鼓勵其自主建立對應(yīng)的興趣小組，比如籃球興趣小組，乒乓球興趣小組，選定對應(yīng)的組長，定期開展各種各樣的體育鍛煉活動，營造良好的體育鍛煉氛圍，在這樣的小團體中彼此之間關(guān)于對應(yīng)體育項目的知識交互會更加頻繁，教師要注重發(fā)揮自身在此過程中的引導和組織效能，對于他們可能遇到的體育鍛煉的技術(shù)難題要給予指導，對于其存在的疑慮要進行指正，由此使得高中體育興趣小組成為高中體育教育氛圍營造的重要驅(qū)動力量。

很明顯，高中體育教學設(shè)計是一項系統(tǒng)化的工程，將核心素養(yǎng)滲透到實際高中體育教學中去，需要從教學目標設(shè)定，教學內(nèi)容重塑，教學方式優(yōu)化等多個角度來驅(qū)動，這樣的思路決定了高中體育教師需要樹立統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，這樣才能夠妥善處理好各個方面之間的關(guān)系。除了課堂內(nèi)的交互之外，還需要確保在課外學生興趣小組能夠發(fā)揮其效能，此時同樣需要體育教師的切實引導，并且定期對于各種實踐活動的執(zhí)行情況進行分析，找到學生在體育鍛煉中存在的問題，做好歸結(jié)之后，將其作為實際專題教育中的重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)實際體育教育教學工作的優(yōu)化設(shè)計，這對于引導實際體育教育教學工作的全面發(fā)展而言，也是至關(guān)重要的。

四、 總結(jié)

綜上所述，新形勢下高中體育教學改革是以核心素養(yǎng)培育為目標的，基于這樣的教學目標，實際的教學內(nèi)容和教學方式需要進行不斷重塑和改善，引導高中生以更加正確的態(tài)度去審視體育學科，樹立終身體育鍛煉的意識，并且將這種意識貫徹到自己的生活作息中去;確保實際的競賽活動能夠得以有效開展，在這樣的競賽活動中實現(xiàn)體育知識的交互，體育技能的鍛煉，為核心素養(yǎng)的培育奠定良好基礎(chǔ);關(guān)注教學行為的控制，樹立實際價值觀，確保實際的教學內(nèi)容是豐富的全面的，教學方式是經(jīng)過優(yōu)化的，教學目標是將核心素養(yǎng)滲透其中的。這些都需要高中體育教師進行不斷反思和歸結(jié)，由此才能夠確保實際的授課模式朝著更加理想的方向發(fā)展。

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作者簡介：揭育斌，福建省龍巖市，福建省連城縣第一中學。