摘?要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育水平以及教育手段也在逐步提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛進(jìn)入到課堂之中，以獨特的教學(xué)模式豐富了課堂內(nèi)容。數(shù)學(xué)屬于小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識變得形象直觀。在教學(xué)過程中可以借助幻燈片與動畫模擬等各類形式，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助能夠進(jìn)一步優(yōu)化實踐教學(xué)資源。本文從以下幾方面分析研討新時代網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新時代;網(wǎng)絡(luò)媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行知識傳播相比較傳統(tǒng)的枯燥式教學(xué)模式而言，更具趣味性學(xué)生也更容易理解和掌握，所以在實踐教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，能夠有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)輔助，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)時代下，部分教師仍然未取得良好教學(xué)效果，主要原因在于教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)過程中可能會存在一定的不恰當(dāng)之處，所以本文從以下幾方面展開分析探討。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可能出現(xiàn)的問題

（一）沒有合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，比較看重教學(xué)，內(nèi)容的流行性，忽略了教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以教師通過盲目的進(jìn)行教學(xué)拓展，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中很難抓住側(cè)重點進(jìn)行學(xué)習(xí)上的突破。如果教師在學(xué)習(xí)當(dāng)中只會將正確答案用電腦解釋出來，并沒有理清相應(yīng)的解題思路和驗證方法，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理對于數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量會造成一定的影響，所以教師需要深刻地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)當(dāng)中優(yōu)化的重要意義。由于部分教師在教學(xué)當(dāng)中，并沒有明確自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)目的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的拓展，所以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢難以有效的發(fā)揮，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，需要進(jìn)一步的增強學(xué)生實踐能力，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識。

（二）使用方式不正確，效果不理想

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)時，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難以充分的發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的意愿。教師針對特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，采用不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致教學(xué)效果差強人意。例如教師在開展三角形教學(xué)時，如果將三角形圖形由屏幕直接展現(xiàn)出來，那么在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中教師會采用道具進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)。教師應(yīng)用此類教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中很難將教學(xué)效果充分地發(fā)揮出來，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求。如果教師在教學(xué)評估當(dāng)中，放幾個任意三角形讓學(xué)生進(jìn)行自主的改變，則學(xué)生很容易探究什么是三角形，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有著重要的影響，所以教師一定要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中選擇符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)。

（三）忽略德育知識滲透

在現(xiàn)階段德育教學(xué)當(dāng)中，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，所以除了要增強學(xué)生的個人綜合素質(zhì)教育之外，也要逐步加強學(xué)生的道德思想教育。教師要重視在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中將德育教學(xué)內(nèi)容充分地深入到教學(xué)實踐當(dāng)中，部分教師在開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時，很難將德育教學(xué)知識完全的深入到教學(xué)內(nèi)容中，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師在開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)時要想體現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊含豐富的德育知識，就要建立良好的平臺進(jìn)行類比性教育，才能夠逐步提升學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的拓展，可以使學(xué)生在交互性的學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而逐步的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，要建立相應(yīng)的教學(xué)平臺，為學(xué)生提供良好的教育教學(xué)時間促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中具備一定的學(xué)習(xí)探究意識。教師要根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的知識掌握程度，進(jìn)行教學(xué)計劃的調(diào)整和創(chuàng)新，通過運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)環(huán)境更加切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如學(xué)生可以在課后和家庭時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)和知識獲取，有助于增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究能力，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中逐步地樹立正確學(xué)習(xí)觀念，使教學(xué)能夠得到逐步地優(yōu)化，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（二）進(jìn)行針對化輔導(dǎo)教學(xué)

教師在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)時要逐步地降低對于學(xué)生的苛刻要求，而是通過正視學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行全方位的領(lǐng)悟和探究，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加契合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，根據(jù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的接受能力和獲取能力進(jìn)行合理化的調(diào)整和創(chuàng)新，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠在教師的幫助下掌握一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題思路。例如教師可以在教學(xué)平臺創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，通過將練習(xí)題分為必做和選做兩個部分使學(xué)生能夠根據(jù)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀態(tài)以及基礎(chǔ)知識掌握能力進(jìn)行題目的選擇，從而有效的增強學(xué)生對于問題的鞏固能力，強化學(xué)生的實踐探究意識。教師也要選擇基礎(chǔ)性知識較好的習(xí)題進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的知識探究意識，利用因材施教的教育教學(xué)方法，逐步樹立正確的教學(xué)觀念和解題思路。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)，要積極地運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，將具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)的融合，使學(xué)生在探究當(dāng)中掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如教師在傳授學(xué)生了解三角形穩(wěn)定性特點這一節(jié)知識點時，教師就可以使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集關(guān)于知識點的相關(guān)例題，使學(xué)生圍繞著三角形穩(wěn)定性進(jìn)行積極的探究，引導(dǎo)學(xué)生舉出現(xiàn)實生活當(dāng)中的例子，使學(xué)生在舉例的同時能夠進(jìn)行有效的思考和探索，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)樂趣，逐步完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和個人見解能力。

四、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)對策

（一）改變教學(xué)觀念，引入網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資源

在中國教育體系當(dāng)中，教師通過啟蒙教學(xué)能夠改善學(xué)生對于學(xué)科的看法和認(rèn)知能力，所以教師要在教學(xué)實踐當(dāng)中，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，通過為小學(xué)生拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中了解信息化發(fā)展的趨勢。教師要在信息化教學(xué)當(dāng)中改善以往的教學(xué)理念，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的拓展，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)思路。由于小學(xué)階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的接觸較少，對于世界也不夠了解，所以小學(xué)生的知識來源都是教師所以教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓展的過程當(dāng)中，要利用豐富多彩的教學(xué)資源，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強資源的拓展和優(yōu)化，各部門教師要在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源拓展的過程當(dāng)中進(jìn)行有效的培訓(xùn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用符合小學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方式開展熟練性的科學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和趣味性，使小學(xué)生能夠自主的遨游在數(shù)學(xué)的海洋當(dāng)中進(jìn)行知識的獲取。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，有效利用教學(xué)輔助資源

對于數(shù)學(xué)知識，對于小學(xué)生而言是較為抽象和模糊的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時無從下手，對于數(shù)學(xué)知識的探究意識不夠強烈，所以教師要采用靈活性的教學(xué)方法，對學(xué)生的理解能力和記憶能力進(jìn)行教學(xué)的幫助和引導(dǎo)。教師要在課堂當(dāng)中增強學(xué)生的舉一反三能力和拓展能力，幫助學(xué)生理解相關(guān)的內(nèi)容，強化學(xué)生的資料探究意識。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形三角形圓形”的這節(jié)課程中，教師就可以采用PPT來進(jìn)行教學(xué)的講解，利用flash動畫的形式向?qū)W生傳授動態(tài)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在直接觀看的過程中，對于各類圖形有著一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，強化學(xué)生的個人學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在圖片和視頻當(dāng)中更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的聯(lián)想和思維的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造研討空間，拓展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，教師通過設(shè)定新型的教育教學(xué)目標(biāo)，加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的問題意識和探究能力，在現(xiàn)代小學(xué)教育當(dāng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師也要在自主教學(xué)課程當(dāng)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解意識，幫助學(xué)生在主動思考當(dāng)中掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題。教師可以使學(xué)生在自學(xué)的過程當(dāng)中，積極的動手動腦，從而逐步提升學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，在互動和交流當(dāng)中增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，并且積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，讓學(xué)生積極主動的探究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平面圖形的認(rèn)識”，教師就可以使學(xué)生在概念理解中樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，并且通過為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜集各類數(shù)學(xué)資源使學(xué)生對本節(jié)課的概念有所了解，學(xué)生在觀看多媒體教學(xué)視頻時探究圓形、正方形、梯形等圖形，了解這些圖形在平面內(nèi)都被稱之為平面圖形，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和知識獲取能力。

五、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，在網(wǎng)絡(luò)時代下信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓教學(xué)形式發(fā)生了翻天覆地的變化，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實踐操作能力。同時要進(jìn)行德育知識的有效滲透，才能夠為國家發(fā)展培育出優(yōu)秀人才，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的深入開展，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠拓展視角，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：雷亞輝，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣西江學(xué)區(qū)。