黃愛珍

【摘 要】微課是當(dāng)前新興教學(xué)方法，是我國教育領(lǐng)域中的重要教學(xué)模式。微課，以獨(dú)特新穎的教學(xué)方法以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，較強(qiáng)的教學(xué)滲透能力，深受師生的喜愛。通過微課教育指導(dǎo)，能夠圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。由于本文從以下幾方面分析探究，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練中的應(yīng)用，并提出具體的教育教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);微課;小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維訓(xùn)練;學(xué)習(xí)興趣

微課是以視頻方式展現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)模式，微課主要包括數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)以及課后練習(xí)、教學(xué)總結(jié)與學(xué)生課堂反饋這4個(gè)方面，所以教師必須要為學(xué)生創(chuàng)建完整的課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過教材與視頻的有效融合，詳細(xì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，數(shù)學(xué)也是學(xué)好其他科目的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有極為重要的影響。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于課堂內(nèi)容枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，將微課有效融入到課堂教學(xué)之中，有助于提高課堂教學(xué)效果。

一、微課教學(xué)特征

微課教學(xué)時(shí)間相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間而言課時(shí)較短，通常是以視頻的形式在8～15分鐘左右。由于小學(xué)階段學(xué)生的注意力難以長久集中，所以微課時(shí)間能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且微課占據(jù)內(nèi)存較小，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)資料共享交流，教師通過制作微課視頻進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主的下載微課視頻。通過反復(fù)觀看或者是暫停、回播等各類方式加深，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)不僅能夠取得良好的課后教學(xué)效果，也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練中的應(yīng)用方法

（一）建立清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)開展教學(xué)工作

隨著新課標(biāo)的不斷改革，在教育教學(xué)當(dāng)中，教師要隨著新課標(biāo)的變化創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)形式，通過微課在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行教育實(shí)踐的創(chuàng)新。由于教師和學(xué)生對(duì)于微課已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，所以教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新微課教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使微課能夠更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。教師要在教學(xué)講解時(shí)注重完善學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化探究能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。教師也要在教學(xué)推廣時(shí)注重設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師通過合理化的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，通過微課不斷的提升教學(xué)的多樣性，使教學(xué)能夠影響學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在微課學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的邏輯思維發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的成長起到了積極的影響作用。教師也可以在錄制課程教學(xué)為學(xué)生樹立本節(jié)課所教授的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)感，培養(yǎng)學(xué)生通過視頻來確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅能夠有助于學(xué)生的思想完善和學(xué)習(xí)進(jìn)步，還能夠提升學(xué)生的思維靈活性。

例如：教師在制作相應(yīng)的教學(xué)課件時(shí)，可以向?qū)W生講解課本當(dāng)中的主要知識(shí)點(diǎn)，并且為學(xué)生確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)和探索中，能夠理清自身的思路，提高自身的思維明確性。教師通過集中精力在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅能夠加深學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的各項(xiàng)思路，明確學(xué)生的知識(shí)探究能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要在長時(shí)間當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生通過認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)行教育教學(xué)的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路培養(yǎng)。

（二）微課開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生新思維形成

教師在以往的教學(xué)引導(dǎo)工作當(dāng)中，通過簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸學(xué)生在課堂中只會(huì)聆聽，則難以與教師產(chǎn)生有效的互動(dòng)。所以教師在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新性思維很難得到培養(yǎng)和拓展。由于一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間較為有限，所以教師向?qū)W生展示更多的教學(xué)內(nèi)容，則學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被動(dòng)的接受知識(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力難以得到有效的啟發(fā)。教師需要通過微課作為教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生直觀的了解，學(xué)習(xí)的各項(xiàng)興趣，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生觀察意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)熱情。例如教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)以及圖片進(jìn)行系統(tǒng)性的了解，使學(xué)生通過觀看視頻或圖片，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。由于學(xué)生與教師產(chǎn)生一定的互動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力、記憶能力才能得到逐步的提升，對(duì)教師需要在視頻教學(xué)中向?qū)W生展示相應(yīng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過思維上的活躍和啟發(fā)對(duì)于具體的事物進(jìn)行掌握和了解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生在觀察和探究當(dāng)中形成正確的價(jià)值觀念。教師可以使學(xué)生在物體探索中開拓自身的思維，鍛煉自身的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性分析意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

（三）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，拓展學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，由于書本當(dāng)中的知識(shí)，與學(xué)生生活聯(lián)系不夠緊密，所以教師要想使學(xué)生掌握書本當(dāng)中的內(nèi)容，需要與學(xué)生的實(shí)際生活相互結(jié)合，不少知識(shí)都較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維容易受到限制，教師為訓(xùn)練他們的邏輯思維，在利用微課教學(xué)模式時(shí)，可運(yùn)用微課視頻創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓小學(xué)生以實(shí)際生活情境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行有效的邏輯思維訓(xùn)練。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間和單位，使學(xué)生對(duì)于各類鐘表進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鐘表以及時(shí)間的認(rèn)知觀念，教師通過錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，結(jié)合日常的場(chǎng)景進(jìn)行教育的拓展，詢問學(xué)生在家庭中燒開一壺水的時(shí)間？以及路上等紅綠燈的時(shí)間？讓學(xué)生通過借助實(shí)際的生活有種身臨其境的感覺，并且對(duì)生活進(jìn)行時(shí)間上的理解和思考，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：在進(jìn)行《分類與整理》教學(xué)時(shí)，教師可采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中錄入現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容：在服裝超市中，外套、上衣、男褲、女褲和裙子等都是分類擺放，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生通過對(duì)視頻的觀看，可清楚認(rèn)識(shí)到“分類和整理”。通過這樣的教學(xué)形式，教師在微課視頻中可為小學(xué)生展示分類與比較內(nèi)容，訓(xùn)練他們的分類和比較邏輯思維。

（四）實(shí)現(xiàn)信息資源共享，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路

教師在教學(xué)當(dāng)中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，由于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容。教師在開展微課教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)收納，并且歸納相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)提高教學(xué)的完善，引導(dǎo)學(xué)生通過微課視頻對(duì)于微課資源進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和共享強(qiáng)化學(xué)生在此學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的正確價(jià)值觀念，讓學(xué)生對(duì)視頻學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的認(rèn)知。教師也可以通過視頻進(jìn)行資源的教學(xué)整合，給予學(xué)生提供相應(yīng)的引導(dǎo)。教師也要與其他任課教師進(jìn)行積極的溝通和交流，通過交換自身對(duì)于微課教學(xué)的各項(xiàng)思路，能夠取長補(bǔ)短，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)能力。例如：在《認(rèn)識(shí)0》一課的教學(xué)中，由于學(xué)生的形象思維不足，在理解方面存在一定難度，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用微課信息資源共享進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)有關(guān)0的動(dòng)畫，桌子上有兩個(gè)桃子，小明先吃了一個(gè)，爸爸又吃了一個(gè)，此時(shí)桌子上桃子沒有了，就可以用0來表示。能夠令學(xué)生感知運(yùn)用微課資源開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這對(duì)于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出微課是新時(shí)期符合學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效應(yīng)用微課教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。在新課程改革背景下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行合理引導(dǎo)與幫助，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課程教學(xué)效果。

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（福建省泉州市泉港區(qū)新宅小學(xué)，福建? 泉州? 362000）