陳玉琴

【摘 要】起始年級是學生進入中小學校園生活的伊始，是人生中的轉折點。他們對新的學習和生活環(huán)境，充滿了好奇。由于起始年級的學生來自不同的家庭和學校環(huán)境，存在很大的性格差異和認知差異，作為教師要根據學生的成長規(guī)律和特點智慧地開展教育，使他們更快、更自然地適應學校環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生的自信心，鍛煉學生的交流溝通能力。教師要提高自身的素質，創(chuàng)新教學方法和豐富教學內容。因此，本文對起始年級學生的管理和教育策略進行了研究。

【關鍵詞】起始年級;適應性;教育策略

起始年級的學生剛剛進入新環(huán)境，缺乏必要的心理準備，對學校環(huán)境表現出諸多的不適應，遇到問題容易退縮，做事沒有章程，有的甚至沉默寡言、不合群。對于處在這樣特殊階段的學生就需要學校和教師給予充分的關注。這就要求教師在生活上關心學生，讓他們感受到學校大家庭的溫暖;在學習上創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情;在思想上加強指引，引導學生愛國、愛家、愛校。

一、誦讀兒歌，熟記規(guī)范和章程

入學教育是學校教育的開端，我們在掌握了學生的基本情況后要對學生進行必要的行為規(guī)范，在思想品德相關資料的指導下把規(guī)章制度、行為準則改編成兒歌的形式，學生讀起來朗朗上口，再搭配形象的肢體動作，增強學生記憶。

例如，教育學生要文明禮貌的歌：愛幼小，懂禮貌;遇師長，要問好;同學間，要友好;不罵人，不打鬧;遇困難，要自信;守諾言，講誠信;講文明，惜名譽;考試時，不作弊。教育學生好的學習習慣的歌：時間到，進學校;不遲到，不早退;上課前，作準備;上課時，認真聽;做作業(yè)，要獨立;字工整，不抄襲。通過誦讀兒歌的形式，讓學生理解日常行為規(guī)范和學校規(guī)章制度，潛移默化地教育學生，使學生懂文明、守紀律。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣

起始年級的學生思想發(fā)展還不夠成熟，容易受外界的影響。因此，在習慣養(yǎng)成的關鍵時期，家長和教師都要嚴格地培養(yǎng)學生的學習和行為習慣，這不僅直接影響學生的學習成績，更在一定程度上影響學生的性格發(fā)展和能力的形成。

例如，教師要言傳身教，起到“潤物細無聲”的效果。比如，教師寫的教案詳細工整，板書清晰美觀，辦公桌干凈整潔。在潛移默化中，學生的習慣就會養(yǎng)成。

三、加強班級建設，促進班級團結

班集體是一個溫暖的大家庭，只有適應了班級體才能更好地適應學校生活。教師可以積極開展班級活動，鍛煉孩子的團結協(xié)作能力、交流溝通能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

例如，教師可以定期組織學生布置和美化教室，為學生學習和生活創(chuàng)造舒適的環(huán)境，給學生情感上的親切感。教師引導學生合作設計，活躍氛圍，可以擺放小書架，擺放各種感興趣的書籍，點綴一些漂亮的植被。教師還可以開展豐富多彩的活動，游戲是孩子的天性，有趣的活動能夠為學生營造活躍的氛圍，激發(fā)學生的興趣，使孩子在游戲的過程中不知不覺地學會知識、懂得道理。還可以開展拔河比賽、演講比賽、運動會、出板報等活動項目。

四、根據學生心理特點，創(chuàng)新教學方式

起始年級的學生存在很多心理方面的問題，比如注意力不集中、自信心不強等。教師針對學生的心理開展適合學生情感和心理發(fā)展的教學，使學生在愉悅的氛圍中學到知識。

例如，生活是最好的老師，在教學中我們可以引入生活的元素，趣味教學，使學生認識到知識來源于生活，又應用于生活的道理。另外，學校的一些學科之間都有相互聯系，教師可以把心理健康教育滲透到文化課的教育課程中，讓學生在學習中感悟，引起學生共鳴，提高教學效果。在教學中還可以創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生主動探究的意識，讓學生在解決問題的過程中獲取知識。對于起始年級的學生來說，采用形象直觀的教具，引入豐富多彩的活動，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，在學習上創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，促使學生積極主動地學習。

五、設置獎勵機制，增強學生自信

要培養(yǎng)學生的適應性，還需要評價和鼓勵，適時給予學生獎勵。教師可以根據學生的表現評價學生，也可以定期開表彰會，獎勵表現突出的學生，把優(yōu)秀學生的照片和名字插入班級宣傳欄，增強他們的自信心，激勵學生銳意進取。

例如，在批改學生作業(yè)的時候不要只打對錯標識或者只批日期，可以針對學生的作業(yè)情況給出評語，所給的評語盡量避免批評和指責，要多用鼓勵的話來激發(fā)學生的學習熱情。也可以定期通過微信或電話的方式給家長溝通學生的學校表現，使學校教育與家庭教育相結合，合力教育好孩子，幫助孩子更好地適應校園生活，養(yǎng)成良好的學習習慣。

總而言之，起始年級學生作為教育階段的銜接點，其適應性是素質教育的一部分。起始年級的學生存在很大的性格差異和認知差異，在這個關鍵時期，家庭和學校都要重視學生興趣的培養(yǎng)、情感的發(fā)展、學習習慣的養(yǎng)成、交往能力的提高。在教學中，教師要提高自身的素質，創(chuàng)新教學方法和豐富教學內容，充分發(fā)揮自己的榜樣作用，悉心鉆研切實可行的措施。為了讓學生的教育有一個良好的開端，需要我們共同努力，提高起始年級學生的適應性，為學生的全面發(fā)展鋪路。

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