萬(wàn)中航

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際思維工具，職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，能規(guī)范流利地使用普通話，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理中文信息，現(xiàn)代化的口頭與書(shū)面語(yǔ)言是提升職校學(xué)生職業(yè)核心能力的重要因素。對(duì)職生語(yǔ)言素養(yǎng)提升的意義進(jìn)行論述，探討了提升職生語(yǔ)言素養(yǎng)的有效策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;語(yǔ)言素養(yǎng);職業(yè)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）21-0204-02

語(yǔ)言是人文素養(yǎng)的重要組成部分，提高職生的語(yǔ)言能力是提高職業(yè)核心能力的要求，職校學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，能規(guī)范使用漢語(yǔ)，用流利的普通化進(jìn)行語(yǔ)言交際，現(xiàn)代化的口語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)應(yīng)用能力是提升職業(yè)核心能力的基礎(chǔ)，目前職校實(shí)際教學(xué)中存在許多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)不足，影響了學(xué)生的職業(yè)核心能力的提升。為貫徹落實(shí)國(guó)家職教工作會(huì)議精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)發(fā)展現(xiàn)代職教的決定》，《教育部深化職教改革的若干意見(jiàn)》指出，要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，發(fā)揮人文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生文化素質(zhì)，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，按照教育部印發(fā)教學(xué)大綱規(guī)定，開(kāi)設(shè)好語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程，規(guī)范公共基礎(chǔ)課程設(shè)置。針對(duì)當(dāng)前職生語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，亟待認(rèn)真研究，探討培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的有效對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力的提升。

一、職生語(yǔ)言素養(yǎng)的要求

語(yǔ)言素養(yǎng)是職生的重要核心職業(yè)能力，職生的語(yǔ)言素養(yǎng)直接影響職生的職業(yè)能力，培養(yǎng)職生的語(yǔ)言素養(yǎng)，對(duì)提升職生的職業(yè)能力具有重要的意義[1]。語(yǔ)言素養(yǎng)是掌握語(yǔ)言的基本素養(yǎng)，表現(xiàn)在能夠說(shuō)出理解合乎語(yǔ)法的語(yǔ)句，辨析有歧義的語(yǔ)句，廣義的語(yǔ)言素養(yǎng)是抽象思維能力與靈活發(fā)音能力的結(jié)合，狹義的語(yǔ)言素養(yǎng)是人類(lèi)大腦天生具有語(yǔ)言裝置習(xí)得的能力。語(yǔ)言素養(yǎng)是職生職業(yè)能力的基礎(chǔ)，職生的語(yǔ)言素養(yǎng)需要通過(guò)培養(yǎng)逐漸提升。

語(yǔ)言素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)，人們交往日益頻繁，語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)日益重要。好的口才是職生贏得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必備能力。職生要有新思想，能夠很好地表達(dá)出來(lái)，要用自己的語(yǔ)言說(shuō)服他人?，F(xiàn)代社會(huì)從事各行業(yè)的人都需要好口才，能言善辯是政治家的基本素質(zhì)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、商業(yè)工作者推銷(xiāo)產(chǎn)品都需要具備良好的口才。

語(yǔ)言素養(yǎng)包括口語(yǔ)交際能力與書(shū)面表達(dá)能力。職生語(yǔ)言素養(yǎng)基本要求是能夠熟練使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，必須運(yùn)用通用普通，使用規(guī)范的語(yǔ)言才能表達(dá)清楚，語(yǔ)言要具有規(guī)范性，吐字清晰，語(yǔ)法簡(jiǎn)潔，口頭表達(dá)不帶口頭禪。書(shū)面表達(dá)能力包括思維、布局、模仿、觀察分析等能力，及審題立意、選材組織等能力。職生書(shū)面表達(dá)能力要求思維縝密，具有豐富的想象力，掌握大量的語(yǔ)言素材，靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式[2]。

二、職生語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

語(yǔ)言是交流情感的工具，社交中如何運(yùn)用語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，美的語(yǔ)言能夠使人以禮相待，融洽和睦，令人精神愉快。語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤，邏輯混亂，用詞不當(dāng)會(huì)影響正常的交際，準(zhǔn)確把握語(yǔ)言是體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)是提升學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。實(shí)施全面素質(zhì)教育，重視學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，信息社會(huì)各種傳播電訊事業(yè)發(fā)展為人們交流提供便捷，語(yǔ)言表達(dá)的重要性日益增強(qiáng)。新時(shí)代的職校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要注重綜合素質(zhì)的提升發(fā)展。學(xué)習(xí)使用規(guī)范語(yǔ)言，能夠運(yùn)用語(yǔ)言技巧感染他人，良好的語(yǔ)言能力能夠使職生快速融入工作中，與他人建立良好關(guān)系。

教育部明確要求高職畢業(yè)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尊尚憲法，履行道德規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感，具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，具有健康的人格，具有一定的人文素養(yǎng)。為落實(shí)教育部對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)要求，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前高職學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)缺失問(wèn)題凸顯，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，語(yǔ)言使用不規(guī)范現(xiàn)象普遍，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代受網(wǎng)絡(luò)文化影響，學(xué)生追求時(shí)尚使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不能掌握規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式，交際中往往使用表情包代替正式交流，使得學(xué)生對(duì)規(guī)范語(yǔ)言的使用逐漸陌生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)十分迫切。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，信息傳播手段便捷，快節(jié)奏的生活需要具有較高的語(yǔ)言能力，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一些新的行業(yè)出現(xiàn)，如廣告策劃、金融保險(xiǎn)、家政服務(wù)等，新興行業(yè)要求從業(yè)人員具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)技能，必須具備優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力，職業(yè)院校教育培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，必須正視經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才語(yǔ)言能力的要求。

三、職生語(yǔ)言素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)

職生有別于普通院校學(xué)生，職業(yè)院校教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)特色，職生語(yǔ)言具有獨(dú)特特點(diǎn)，職生相對(duì)普通院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響突出。眾多網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的頻繁使用，凸顯職生普遍存在語(yǔ)言表達(dá)能力不足的缺陷。職生語(yǔ)言素養(yǎng)缺失主要表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、語(yǔ)言的使用與職場(chǎng)不匹配、語(yǔ)言表達(dá)不生動(dòng)、語(yǔ)音發(fā)聲不規(guī)范等方面。

語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確主要表現(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不精確，使人感到?jīng)]有表達(dá)清楚，在學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生往往說(shuō)了半天抓不住重點(diǎn)，令人費(fèi)解，對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)象事理，缺乏一定的概括能力。語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)是社交成功的潤(rùn)滑劑，有利于職場(chǎng)團(tuán)隊(duì)的工作配合。職生群體中語(yǔ)言表達(dá)不生動(dòng)，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)前后矛盾，語(yǔ)法生硬，用詞不當(dāng)，有的學(xué)生急于表達(dá)語(yǔ)言不夠流暢規(guī)范，缺乏生動(dòng)性。

語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，對(duì)于口頭語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生帶有濃厚的方言，相互交流中難以做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如普通話音調(diào)發(fā)聲不標(biāo)準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確表達(dá)思想內(nèi)容，學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行拼音輸入時(shí)形成困難。有的學(xué)生語(yǔ)言缺乏嚴(yán)密邏輯，出現(xiàn)前后矛盾的情況。[3]

四、職生語(yǔ)言素養(yǎng)缺失的原因

語(yǔ)言素養(yǎng)是職生職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。目前職生語(yǔ)言素養(yǎng)缺失現(xiàn)象普遍，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力存在很大缺陷。分析職生語(yǔ)言素養(yǎng)缺失的原因主要是職校語(yǔ)言教學(xué)資源不足，職教對(duì)語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。

雖然很多師生意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意義，但目前市面上缺少適合職教的專(zhuān)門(mén)教材，沒(méi)有獨(dú)立的職業(yè)語(yǔ)言課程，職生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)主要來(lái)自語(yǔ)文教材。職教語(yǔ)言教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，包含職業(yè)性。職校對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致缺乏適合職生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教材，沒(méi)有確定的教學(xué)內(nèi)容。由于沒(méi)有固定的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言教材，導(dǎo)致職生語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，現(xiàn)有的語(yǔ)文教材課程中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)理論的介紹缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容不多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)抓不到重點(diǎn)。

不少職校在學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程中滲透專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)，但就業(yè)單位社會(huì)需求信息反饋發(fā)現(xiàn)企業(yè)選用職生看重其語(yǔ)言能力水平，現(xiàn)階段職生語(yǔ)言能力普遍偏低，職生的培養(yǎng)效果未達(dá)到就業(yè)單位要求，說(shuō)明職校語(yǔ)言課程設(shè)置難以滿(mǎn)足職生職業(yè)能力發(fā)展需求。長(zhǎng)期以來(lái)，職校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)重視不足，學(xué)校未開(kāi)設(shè)獨(dú)立的語(yǔ)言課程，學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)言能力培養(yǎng)主要靠其他專(zhuān)業(yè)課滲透教學(xué)。不少學(xué)校由于基礎(chǔ)類(lèi)課程比重較大，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課課時(shí)緊張，學(xué)校大幅度壓縮語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)校對(duì)職生社會(huì)需求把握不準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)課程背離社會(huì)需求，導(dǎo)致培養(yǎng)人才效果與社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)存在差距。

大多數(shù)職校教師在教學(xué)中普遍采用講授法，往往花費(fèi)很多時(shí)間講授理論知識(shí)，很少讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，教學(xué)形式較為單一傳統(tǒng)。學(xué)生在枯燥的教學(xué)環(huán)境中容易產(chǎn)生倦怠，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于缺乏專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教材，導(dǎo)致語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容零散，未形成語(yǔ)言學(xué)科主體邏輯性，導(dǎo)致教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。職生語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)按照一定的邏輯順序，職業(yè)語(yǔ)言教學(xué)形式不同于傳統(tǒng)語(yǔ)言課程，應(yīng)包括基礎(chǔ)通用的語(yǔ)言知識(shí)及專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮語(yǔ)言使用的邏輯性，兼顧專(zhuān)業(yè)性?，F(xiàn)有職生語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容缺乏邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中抓不住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與現(xiàn)階段職校語(yǔ)言教學(xué)方法不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)效果低。

五、職生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)

語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，是傳承文化的載體，語(yǔ)言在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，語(yǔ)言表達(dá)人的世界觀，人對(duì)語(yǔ)言使用的能力反應(yīng)其綜合素養(yǎng)，語(yǔ)言與社會(huì)共生，與文化密不可分。[4]

語(yǔ)言是傳承文化的工具，語(yǔ)言是民族的語(yǔ)言，民族將全部精神生活痕跡藏在民族語(yǔ)言中，民族語(yǔ)言具有深厚的民族精神。教師在日常教學(xué)中應(yīng)抓住漢語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。漢語(yǔ)具有獨(dú)特的語(yǔ)音美，其聲韻、停頓構(gòu)成語(yǔ)言的美，通過(guò)傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，分析漢語(yǔ)言文字優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)。漢語(yǔ)近義詞為世界罕見(jiàn)，教學(xué)中可采取比較的方法對(duì)比其他語(yǔ)言，凸顯中華民族的深厚文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文字的熱愛(ài)。

傳統(tǒng)漢語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，單調(diào)機(jī)械的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。職校課堂教學(xué)一直沿用教師講學(xué)生聽(tīng)的方式，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法陳舊是逃課的主要原因，改革教學(xué)現(xiàn)狀需要改進(jìn)教學(xué)方法。新課程改革倡導(dǎo)專(zhuān)科延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，旨在提高職生的實(shí)踐能力。但同時(shí)使理論課教學(xué)課時(shí)更加緊促，如何在有限的課時(shí)內(nèi)保證完善教學(xué)任務(wù)，應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，將學(xué)生的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)同生活有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成立體的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語(yǔ)素養(yǎng)。貼近生活教學(xué)需要得到重視，要求教師設(shè)定現(xiàn)實(shí)情境，與學(xué)生展開(kāi)直接對(duì)話，使學(xué)生習(xí)得真實(shí)情感。將探究性、合作性學(xué)習(xí)引入課堂，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代駕馭技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選用教學(xué)方法，能夠有效提升課堂教學(xué)效果。語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中，將語(yǔ)音聯(lián)系方言，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講詞匯時(shí)讓學(xué)生分組到社會(huì)上搜集新詞，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生搜集語(yǔ)言素材的能力。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)生搜集資料編寫(xiě)講稿，學(xué)生分組派代表講述，講述后學(xué)生評(píng)議，課前訓(xùn)練活動(dòng)從確定話題到撰稿發(fā)言由學(xué)生獨(dú)立完成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

課外活動(dòng)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，組織課外活動(dòng)能擴(kuò)大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力。學(xué)?？梢越M織各種語(yǔ)言類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織比賽活動(dòng)，擇優(yōu)參加學(xué)院比賽，通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

高職學(xué)生職業(yè)技能大賽是為職生設(shè)置的高規(guī)格比賽活動(dòng)，受到國(guó)家層面及各職業(yè)院校的高度重視。學(xué)?？梢约寄艽筚悶樽ナ?，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的自信心。各個(gè)職業(yè)院校可以總結(jié)參賽經(jīng)驗(yàn)，找出不足，制定職生職業(yè)技能大賽輔導(dǎo)方案，將語(yǔ)言表演活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生交際能力融入賽事中，拓寬學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)的渠道，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師傳遞文化知識(shí)，溝通情感的重要媒介，學(xué)校應(yīng)重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，并利用可課外活動(dòng)、賽事活動(dòng)之類(lèi)途徑，促進(jìn)職生不斷提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，為職業(yè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)是長(zhǎng)期的工程，要認(rèn)識(shí)教學(xué)語(yǔ)言的重要性，在實(shí)踐中提升語(yǔ)言水平，為學(xué)生營(yíng)造自由開(kāi)放、生動(dòng)活潑的課堂。

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