徐健

職校生是一個(gè)特殊的群體，一個(gè)亟待被正確理解和認(rèn)同的群體。對(duì)于世人的歧視，職校生往往會(huì)以自己的方式來回應(yīng)：或是奇裝異服，或是打架斗毆，或是遲到早退，或是上課睡覺，或是不做作業(yè)，或是拒考棄學(xué)，等等。然而，職校生這些“桀驁不馴”，傷害最深的人，卻是那些與他們朝夕相處的職校教師，導(dǎo)致許多職校教師對(duì)自己的工作充滿了深深的失落和挫敗感。“不好教”的職校生與“不想教”的職校教師不僅自身會(huì)滋生消極情緒，而且會(huì)陷入負(fù)面情緒的相互傳染中。怎樣才能預(yù)防甚至消除職校學(xué)生的挫敗感和教師的職業(yè)無力感？

一是要換一個(gè)視角審視職校師生。正如美國心理學(xué)家詹姆斯所說：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望。”你若以平等甚至是欣賞的眼光看待學(xué)生，學(xué)生定會(huì)用溫暖的眼神回以凝視。因此，職校教師不僅要理解職校生渴望被平等尊重的心理，還要進(jìn)一步端正心態(tài)，不能因?yàn)楣ぷ鞯钠D辛而遷怒于職校生，甚至看不到自身工作的意義。二是要換一把尺子衡量職校師生。人生成功的道路有千萬條，不能用普通教育的模式來施教和評(píng)價(jià)學(xué)生，要從職校生的特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生的多元發(fā)展空間。要從學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步看到職校教師職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。三是要換一種心態(tài)激勵(lì)職校師生。阻擋職校師生前行的，不僅僅是來自社會(huì)外部的不公對(duì)待，更是我們內(nèi)心的脆弱。職校生只有放下中考失敗的精神包袱，才能保持積極進(jìn)取的姿態(tài)；而職校教師只有以包容之心悅納自己的學(xué)生，才能感受到來自學(xué)生的需要之后的職業(yè)價(jià)值。

（江蘇省海安縣教育局 徐 ?。〆ndprint