陳卓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 巧用數(shù)字化教學資源是提高英語翻譯教學資源共享互動性與教學手段現(xiàn)代信息化的重要措施，也是提高英語翻譯教學新穎趣味性與科學有效性的重要途徑。簡要分析英語翻譯教學中運用數(shù)字化教學資源的必要性，為實現(xiàn)該教學資源運用價值的最大化提出一些新建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)字化教學資源;英語翻譯教學;運用;策略

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0056-02

原有英語翻譯教學以背誦單詞語法與英漢互譯訓練為主，以提高學生英語翻譯測試成績?yōu)槟繕?，翻譯素材以教材內(nèi)容為主，造成學生英語互譯理論知識與實踐能力發(fā)展的不平衡性，因此，教師應利用數(shù)字化教學資源來提高翻譯教學內(nèi)容的時效性、延伸性與實踐性，促使教師運用多媒體教學設備及線上教學平臺等，推動了教育信息化進程。

一、數(shù)字化教學資源的核心內(nèi)容

（一）概念

數(shù)字化教學資源主要是指能在多媒體教學設備及網(wǎng)絡平臺上使用的教學材料，具有獲取方便、形式多樣、資源共享、平臺互動及內(nèi)容延伸等特點。數(shù)字化教學資源打破了時空與傳遞方式的束縛，可以隨時隨地傳輸與儲存運用教學數(shù)據(jù)信息;其以文字圖片、聲音動漫等電子數(shù)據(jù)的形式展示教學內(nèi)容，營造了生動形象的教學氛圍;其以網(wǎng)課、光盤等線上平臺教學為主要形式，學生與教師隨時隨地直接交流互動。數(shù)字化教學資源數(shù)據(jù)庫并非一成不變，而是隨著軟件更新升級數(shù)據(jù)庫資源會增多，教師也會上傳新教材素材，這些都提高了數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的更新頻率，進而為教師創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)與學生獲取學習素材等奠定了基礎。

（二）類型

1.網(wǎng)站資源

網(wǎng)站資源內(nèi)容較為廣泛，主要包括文字、視頻、圖片、論壇等，其中文字資料主要是指通過在百度等網(wǎng)絡平臺上搜索關(guān)鍵詞的方式來獲得各種素材，既可以是用于鍛煉自身英語翻譯能力的國際性新聞資訊，也可以是查詢陌生英語單詞的具體含義或根據(jù)漢語來查找相對應的英語單詞，更可以是直接搜索問題答案，解答自己英語翻譯學習過程中遇到的無法憑借自己能力解決的問題。視頻與圖片則是指學生利用網(wǎng)絡平臺、校內(nèi)英語翻譯教學平臺等途徑來下載或直接觀看相關(guān)視頻，既可以是下載觀看英文原聲電影或電視劇，提升英語翻譯與口語表達能力，也可以是利用在線翻譯軟件或網(wǎng)站來進行精準翻譯，幫助學生明確其英語翻譯效果與網(wǎng)絡翻譯的差距。論壇則是指學生在貼吧、知乎等平臺進行英語翻譯知識技能方面的討論交流，既可以是學生分享其英語翻譯學習過程中的心得體會或困惑，也可以分享其認為比較好的英語學習平臺或網(wǎng)站，從而實現(xiàn)了不同地區(qū)年齡的人們共同學習英語翻譯新知識技能。

2.軟件資源

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在英語教育事業(yè)中的應用在推進英語教學網(wǎng)絡信息化建設進程的同時，也催生了一系列英語學習軟件，根據(jù)側(cè)重點的不同可以將其劃分為詞典、語法、口語、寫作、翻譯、閱讀等多種類型，許多英語學習綜合軟件包含其中一種或多種類型，滿足了學生英語學習個性化訴求。比如，愛詞霸詞典等詞典類英語學習軟件包含全部的英語單詞，學生既可以用其來查詢不同英語單詞的含義、讀音，也可以將其作為系統(tǒng)學習與積累英語單詞的工具，提高學生英語單詞學習的專業(yè)準確性與全面動態(tài)性。另外，Microsoft PowerPoint、多媒體播放器等軟件的研發(fā)應用也為教師創(chuàng)新英語翻譯教學環(huán)節(jié)奠定了基礎。其中，Microsoft PowerPoint實現(xiàn)了英語單詞、漢字、圖片、視頻等多種類型教學素材的混合剪輯與播放，不僅節(jié)省了教師往黑板上書寫教學計劃與重點知識的時間，也避免了因使用大量粉筆造成教室內(nèi)粉塵污染等情況的發(fā)生，有助于師生身體健康。多媒體播放器滿足了教師播放MOV、MP4、AVI等不同格式視頻的要求，可以將其作為英語口語、聽力及翻譯訓練的主要方式。常用的多媒體播放器有優(yōu)酷、愛奇藝等。

二、概括英語翻譯教學中數(shù)字化教學資源運用模式的不足之處

（一）電子教學課件的濫用

英語翻譯數(shù)字化教學場所以多功能教學實驗室為主，配有投影儀、計算機等多種現(xiàn)代化教學設備，與此同時，大多數(shù)學生對多功能教學實驗室存在強烈的好奇心與探索欲，從進入多媒體教學實驗室的那一刻開始就變得異常興奮與活躍，甚至會給教師形成多功能教學實驗室讓學生變得勤奮好學的錯覺，以至于部分教師夸大數(shù)字化教學資源的助教作用，對數(shù)字化教學資源的依賴性也越來越強。還有一些教師對數(shù)字化教學資源的理解過于膚淺與局限，甚至將數(shù)字化教學等同于用電腦等現(xiàn)代化教學設備來講解英語知識，造成數(shù)字化教學資源運用形式的傳統(tǒng)單一性與僵硬性。少數(shù)教師將PPT等同于重要知識展示平臺，學生因忙于抄寫PPT上的內(nèi)容而沒有多余的時間精力去思考老師講解新知識的技能，這也是造成數(shù)字化教學資源運用效果與預期目標差距較大的主要原因。

（二）英語原聲視頻的濫用

許多教師喜歡在英語翻譯教學課堂上播放英語原聲視頻，既可以讓學生直觀感受西方國家人們說話的語氣、方式及習慣等，也提高了課堂教學環(huán)節(jié)的靈活性與教學內(nèi)容的趣味性，更活躍了課堂氛圍，挖掘了學生英語潛能，但是部分教師經(jīng)常直接播放其從英語原聲電影上截取的片段，很少播放完整版英語電影或者在播放前介紹片段的來源與主題，與此同時，學生也很少利用課余時間觀看完整版視頻，學生對該片段視頻學習停留在學習單詞與語法的層面，造成英語視頻教學的片斷性與局限性，導致數(shù)字化教學資源的浪費。

三、英語翻譯教學中數(shù)字化教學資源的運用策略

（一）創(chuàng)新電子課件運用模式

部分教師直接根據(jù)英語翻譯教材章節(jié)內(nèi)容來設計電子課件，直接將其當成電子黑板來運用，教師一邊朗讀一邊調(diào)整電子課件播放速度，忽略了學生英語理解分析能力不強與學習精力有限的現(xiàn)狀，因此，應主動學習電子課件制作運用技巧，客觀公正地評價其在英語翻譯教學中的地位與作用，轉(zhuǎn)變其主動根據(jù)英語翻譯教學目標與教學內(nèi)容特征等來篩選其內(nèi)容與調(diào)整其風格，堅持簡潔明了、脈絡清晰的基本原則，可以對教材內(nèi)容進行簡化，也可以從網(wǎng)絡平臺、數(shù)據(jù)資源庫等中獲取更為新穎有趣的教學素材，但是絕不能將教材內(nèi)容直接復制到電子課件上，以免造成電子課件內(nèi)容的啰嗦重復。

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容羅列英語翻譯教學內(nèi)容的難點、易錯點、易考點等，并在結(jié)合本章節(jié)知識整體框架的基礎上確定其組成部分，利用關(guān)鍵詞的方式幫助學生明確需要認真學習的知識點。同時，教師還應根據(jù)英語翻譯教學計劃、教學課時數(shù)及學生英語翻譯能力等制定電子課件運用計劃，堅持適度、適中的基本原則，避免出現(xiàn)電子課件濫用或少用的情況，從而提高數(shù)字化教學資源的運用水平。

（二）巧用教學視頻

教師應主動利用課余時間來觀看不同類型的英文原聲電影或電視劇，了解不同電影、電視劇的核心內(nèi)容、語言特點，并在結(jié)合學生英語興趣愛好、英語翻譯能力等基礎上選擇不同風格的電影、電視劇，利用下載軟件將其下載到電腦等設備上，以備制作英語翻譯教學視頻。同時，教師還應根據(jù)英語課堂教學時間的長短與階段性教學目標等來決定英語視頻的長短。另外，教師也可以利用視頻編輯軟件將不同的視頻片段進行融合或者在視頻上添加文字、音樂等。在播放教學視頻之前，教師可以與學生探討交流該電影、電視劇的故事情節(jié)、主旨思想及演員演技等內(nèi)容，幫助學生對該視頻形成初步的認知，激發(fā)學生學習觀看視頻的欲望，在觀看完視頻之后，教師可以趁機提出一些與視頻內(nèi)容相關(guān)的問題，促使學生再次回憶思考視頻內(nèi)容，加深學生對視頻人物角色及核心內(nèi)容的理解記憶。最后，教師也可以讓學生觀看完整版電影、電視劇，在鍛煉學生英語翻譯能力的同時，也對學生的英語學習興趣與聽說能力等產(chǎn)生積極影響[1]。

例如，Life is Beautiful，The Terminal，The Shawshank Red-emption等世界知名電影中主人翁性格獨特、電影思想寓意深刻，教師可以從這些電影中截取5～10分鐘的片段，并提出“Analysis of heroine's character”等問題，鼓勵學生利用課余時間詳細觀看這些電影，從而提高了教學視頻對英語翻譯課堂內(nèi)外教學的影響力。

（三）巧用英語翻譯學習軟件

教師應主動研究英語相關(guān)軟件，從眾多微信公眾號、網(wǎng)站平臺、App中選擇與學生興趣愛好、英語翻譯能力等相吻合的平臺或軟件，在與學生共同分析不同平臺或軟件的特點、缺點的基礎上幫助學生找到適合自己的平臺或軟件，引導學生利用這些平臺軟件進行英語翻譯知識學習與翻譯技能訓練。教師可以通過分享微信公眾號的名片來幫助學生找到并關(guān)注該公眾號，通過分享并收藏網(wǎng)址的方式提高學生使用該網(wǎng)站平臺的便捷性與安全性，利用推薦下載或搜索下載的方式來鼓勵學生嘗試使用不同的英語翻譯學習軟件，有助于滿足學生隨時隨地學習英語翻譯知識技能的要求[2]。

例如，常用英語翻譯工具有Google翻譯、有道翻譯官、百度翻譯、VoiceTra、PE云譯客、WE語翼網(wǎng)等，教師用多媒體教學設備來具體展示不同翻譯網(wǎng)站或軟件的主要功能、優(yōu)勢及使用方法，要求學生從中選擇自己喜歡的網(wǎng)站，先將自己不太理解的英語句子進行思考翻譯，隨后用這些軟件來進行翻譯，通過對比幫助學生提高英語翻譯水平。

（四）利用校內(nèi)英語教學資源庫

教師應利用校內(nèi)英語線上教學平臺來獲得更多英語教學素材，教師既可以利用該數(shù)據(jù)庫了解其他教師英語翻譯教學方案和借鑒其教學經(jīng)驗，也可以將其英語翻譯教學方案與教學課件等上傳到該數(shù)據(jù)庫，更可以利用該資源庫進行線上直接交流互動。同時，教師還可以鼓勵學生從該資源庫中下載自己需要或喜歡的學習素材，提高學生英語翻譯學習活動的自主選擇性[3]。

例如，教師用手機等具有錄制功能的設備來拍攝其英語翻譯教學視頻，并將剪輯后的視頻上傳到校內(nèi)英語線上平臺，學生可以隨時隨地下載與觀看學習，提高了學生課后復習鞏固的效果。

正視傳統(tǒng)英語翻譯教學模式的弊端，充分認識到數(shù)字化數(shù)學資源對實現(xiàn)英語翻譯教學目標的重要性，通過提高對電子課件、教學視頻、學習軟件及校內(nèi)教學資源庫等綜合利用率的方式來實現(xiàn)數(shù)字化教學資源運用效果的最佳化，為實現(xiàn)學生及英語翻譯教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]閆俊玲，斯琴圖亞.協(xié)同創(chuàng)新視角下英語數(shù)字化教學平臺建設的必要性探究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2018（3）.

[2]楊慧，朱艷紅.高職數(shù)字化英語教學的應用現(xiàn)狀及改進建議[J].遼寧高職學報，2015（2）：40-42.

[3]王娜，陳娟文，張丹丹.大學英語SPOC翻轉(zhuǎn)課堂：一種有效學習模式建構(gòu)[J].外語電化教學，2016（3）：52-57.

編輯 馮永霞