【摘要】新課改提倡在教學(xué)中運用信息教育技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習效果。平板電腦具有文字、圖像、聲音兼?zhèn)涞奶攸c，運用在語文教學(xué)中比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有更多的優(yōu)勢，有利于學(xué)生的課前預(yù)習，能提高學(xué)生的課堂參與度，便于課堂及時反饋從而提高課堂效率，還有利于學(xué)生課后拓展和鞏固。

【關(guān)鍵詞】平板電腦;語文教學(xué) ;運用

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0074-02

【本文著錄格式】唐賽青.平板電腦在語文教學(xué)中的運用[J].課外語文，2020，19（06）：74-75.

如今我們處于互聯(lián)網(wǎng)時代，手機、平板電腦、計算機等設(shè)備在生活中是必不可少的。平板電腦的運用已十分廣泛，現(xiàn)在已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域。在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)合理地運用平板電腦進行教學(xué)會比傳統(tǒng)教學(xué)方式更具優(yōu)勢，會給課堂教學(xué)注入新的活力。

一、平板電腦有利于學(xué)生課前預(yù)習

古話說“授人以魚不如授人以漁”，語文教師不僅要教學(xué)生知識，更要教會學(xué)生自主學(xué)習。而課前預(yù)習需要學(xué)生獨立自主地動手動腦，這正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，提升其自學(xué)能力的一個抓手。傳統(tǒng)的教學(xué)方式因時空的限制預(yù)習這一環(huán)節(jié)很難落到實處，教師對學(xué)生的預(yù)習情況很難做到及時跟蹤檢測，如今讓學(xué)生利用平板電腦進行預(yù)習，老師就可以及時了解學(xué)生的預(yù)習情況了。

例如在教授文言文之前，教師就可以充分發(fā)揮平板電腦的助學(xué)功能。古話說 “書讀百遍，其義自見”，誦讀是文言文教學(xué)中的一個重點，只有讀通了讀順了才可能進一步去理解文章的內(nèi)容，了解作者的感情，而誦讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)該在課前預(yù)習時完成。平板電腦有上傳視頻、錄制音頻等功能，教師可以利用這些功能指導(dǎo)學(xué)生在課前進行誦讀預(yù)習。課前教師可以錄制一個關(guān)于誦讀方法的微課推送到平板電腦上，讓學(xué)生自行收看，并要求學(xué)生錄制自己誦讀的音頻發(fā)給老師，老師通過平板電腦收聽學(xué)生的誦讀音頻，發(fā)現(xiàn)問題再通過錄音功能進行指導(dǎo)，這樣教師就能及時檢查學(xué)生的預(yù)習情況。除了朗讀，學(xué)生還可以把預(yù)習過程中遇到的所有問題，通過平板電腦發(fā)送給老師，老師點擊“答疑”按鈕及時幫助解決。

可見，利用平板電腦進行自主預(yù)習，學(xué)生可以隨時問老師，老師可以及時答疑和檢查，學(xué)生的預(yù)習就能落到實處，這既能讓預(yù)習有時效性，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。

二、平板電腦有利于提高學(xué)生的課堂參與度

在語文課上，師生之間、生生之間應(yīng)該是有思想碰撞的。但是學(xué)生進入高中以來，越來越不愿意當眾表達自己的觀點，也不太愿意和同學(xué)討論交流，有些學(xué)生只想當課堂的聆聽者甚至是局外人，不想?yún)⑴c到課堂中，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂參與度相對較低。而利用平板電腦進行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。

平板電腦的軟件里有搶答和隨機抽答兩個功能，合理使用這兩個功能會讓學(xué)生處于隨時可能被抽到回答問題的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學(xué)生就會更加聚精會神地聽課，更加積極主動地思考老師提出的問題并和同學(xué)討論交流，而不再游離于課堂之外，這大大提高了學(xué)生課堂的參與度。

筆者通常是在檢查預(yù)習時使用隨機抽答功能，這有利于督促學(xué)生去進行課前預(yù)習。搶答功能一般用在簡單問題和疑難問題的提問上。例如在古詩詞教學(xué)中，詩歌的表現(xiàn)手法比較簡單，學(xué)生會想要表現(xiàn)自己，這時用搶答功能就更公平。而對詩歌內(nèi)容的理解，詩人情感態(tài)度的把握則是古詩詞的難點，針對難點問題，筆者會讓學(xué)生先自主思考，然后小組討論形成小組意見，最后派代表搶答發(fā)言。學(xué)生對搶答一直很有興趣，因為想要搶答成功，所以對問題會努力思考，在小組里也會積極發(fā)言。這樣既提升了學(xué)生的思維能力和口頭表達能力，又保證了學(xué)生的課堂參與度。

三、平板電腦有利于課堂及時反饋，提高課堂效率

傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生做的練習和測驗做的卷子，一般是老師收回批改后再發(fā)給學(xué)生，然后再進行講評。這其中有時間差，講評時，可能有學(xué)生已經(jīng)忘了自己做題時的思維過程，所以有時講評達不到應(yīng)有的效果。而利用平板電腦可以解決這個問題，學(xué)生做完題后教師可以馬上批改講評，做到及時反饋。

課堂練習或者測驗是選擇題時，筆者會在平板電腦上設(shè)置好選項、分值和答題時間，學(xué)生提交完畢后，平板電腦會立即閱卷并生成答對率，老師當時就可以了解到全班學(xué)生的答題情況，然后針對每一題的答題情況及時進行講評。因為反饋及時，所以學(xué)生在聽講評時極其認真專注。練習和測試題是主觀題時，筆者會先在平板電腦上發(fā)布任務(wù)，并規(guī)定答題時間和分值，學(xué)生答完題目后用“拍照”功能把自己的答案拍照上傳。這樣老師可以通過平板電腦了解全班學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題和錯誤。然后把答得好的答案投放到大屏幕上，讓學(xué)生學(xué)習，把有典型錯誤的答案也投放到大屏幕上，讓該學(xué)生講解自己的答題思路，老師再針對學(xué)生的問題及時進行糾正和補充。學(xué)生表示及時講評會讓他們記憶更加深刻。

所以讓學(xué)生用平板電腦做練習和測試，老師就能及時有效地反饋，這既激發(fā)了學(xué)生做題的積極性，也提高了課堂效率。

四、平板電腦有利于學(xué)生課后鞏固和拓展

語文課堂時間少，任務(wù)重，要教的知識很多，學(xué)生很難在課堂上學(xué)到方方面面的語文知識，更難延伸一些課外知識。針對課后的鞏固和拓展，傳統(tǒng)的課堂模式是給學(xué)生列一些書目，學(xué)生自行閱讀，老師很難跟蹤學(xué)生的拓展情況和進度。但是利用平板電腦在這方面可以給老師很大的幫助。當學(xué)生學(xué)完一篇文章后，老師認為這篇文章需要進行一些相關(guān)的拓展閱讀，或者這篇文章里的某個內(nèi)容需要深化理解，那么老師就可以把拓展資料發(fā)到平板電腦讓學(xué)生閱讀，對于需要深入理解的內(nèi)容，老師則可以在平板電腦上發(fā)布學(xué)習要求和學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在課后有針對性地去探究。

例如在學(xué)完《鴻門宴》后，學(xué)生覺得意猶未盡想更進一步了解項羽和劉邦這兩個主要人物，了解他們的生平和其他事跡，筆者就把《高祖本紀》和《項羽本紀》等輔助資料上傳到平板電腦，并且發(fā)布閱讀任務(wù)：讀完《高祖本紀》和《項羽本紀》，你對劉邦和項羽有哪些新的看法;杜牧的《題烏江亭》、王安石的《烏江亭》和李清照的《夏日絕句》三首寫項羽的詩，你同意誰的觀點？為什么？同時給學(xué)生設(shè)置閱讀時間和完成拓展任務(wù)的時間，學(xué)生就會根據(jù)時間節(jié)點通過平板電腦完成課外拓展任務(wù)，老師也可以通過平板電腦跟蹤學(xué)生的完成情況。另外，筆者還鼓勵學(xué)生把自己的作業(yè)上傳到同學(xué)交流群里和同學(xué)交流，讓同學(xué)對自己的作業(yè)進行點評?？梢姡闷桨咫娔X可以讓學(xué)生把拓展任務(wù)落到實處。

在語文教學(xué)中運用平板電腦好處多多，但是這對學(xué)生的自制力也是一個挑戰(zhàn)，所以在使用平板電腦時，老師要進行管理和監(jiān)控。同時，老師對平板電腦的使用要合理，要找到兩者的最佳契合點，讓先進的科技為語文教學(xué)服務(wù)，而不能被它綁架?？傊?，只要使用合理，平板電腦在課前課中和課后就能發(fā)揮積極的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和課堂參與度，幫助學(xué)生拓展知識，讓語文課堂更富魅力。

參考文獻

[1]曾艷.平板讓語文課堂充滿活力[J].發(fā)明與創(chuàng)新教育信息，2014（7）.

[2]趙艷鳴.平板電腦在初中語文教學(xué)中的運用與反思[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2017（2）.

作者簡介：唐賽青，女，土家族，1977年生，貴州沿河人，研究生學(xué)歷，中學(xué)語文高級教師，研究方向為高中語文教學(xué)。

附? ? 注

本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的智慧課堂研究。項目編號：2018YQJK017）的階段性研究成果。