【摘要】精妙的課堂提問是一種教學(xué)藝術(shù)，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性、引發(fā)學(xué)生的思考，還可以通過提問的方式，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化、總結(jié)和串聯(lián)。它通過教師與學(xué)生之間最為直接的互動方式，提升課堂趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生思維容易跳躍，教師巧妙、精心的提問，有助于提高學(xué)生的專注度，從而提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);提問

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0018-02

【本文著錄格式】久西草.靈活設(shè)置，巧妙提問——淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效提問[J].課外語文，2020，19（06）：18-19.

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)有效提問對提升整體課堂教學(xué)效果有著重要的意義?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一個擁有思考能力的人，不僅可以更好地掌握知識，還能夠在生活中做到學(xué)以致用，因此，思維能力的提升對學(xué)生的個人成長和成才有重要的影響。

一、課堂提問的重要性

有效的課堂提問一定是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，且符合學(xué)生興趣的。在此基礎(chǔ)之上，教師靈活、巧妙的課堂提問不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，提升學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，還可以幫助學(xué)生及時鞏固知識、掌握整體框架、深化對重點難點的理解。同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

此外，教師對問題的精妙設(shè)置，也有助于學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”心態(tài)的轉(zhuǎn)變。因此，教師必須要重視對課堂問題的設(shè)置，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而讓更多的學(xué)生能夠從提問中學(xué)到知識、得到鍛煉。

二、精準(zhǔn)設(shè)置提問內(nèi)容

（一）注重問題的啟發(fā)性

富有啟發(fā)性的問題才能更好地觸動學(xué)生思考的欲望，打開學(xué)生聯(lián)想的閘門，促使學(xué)生充分思考已有的知識，并根據(jù)自己的思維模式進(jìn)行發(fā)散性思考。例如我們在講授《濫竽充數(shù)》這個故事時，可以提問“為什么同一個人，在齊宣王在位時能夠得到非常高的待遇，但是換了君主后，南郭先生只能灰溜溜地跑掉呢？”“如果他不跑掉，會面臨什么樣的問題呢？”通過這樣一組具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和討論，這樣一來，大家不僅可以各抒己見，還能引發(fā)對問題的不同見解，進(jìn)行討論和辨析，同時也讓課堂教學(xué)變得趣味盎然。

（二）循序漸進(jìn)，突破重點難點

有效的提問需要圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)，且有助于學(xué)生對重點、難點的分析和掌握。當(dāng)然，提問也需要根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)程，堅持循序漸進(jìn)的原則，從學(xué)生的掌握程度入手，由漸入深、層層深入。例如我們在引導(dǎo)學(xué)生賞析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這句詩時，可以設(shè)置這樣幾個問題：“看到這個詩句，你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣一種畫面或者意境呢？”“除了詩句字面所表達(dá)的意思，你有沒有領(lǐng)略到它更深一層的含義呢？”這樣一來，便可以由淺入深，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想腦海中浮現(xiàn)的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于其深層內(nèi)涵的思考。從而將學(xué)生的注意力引向詩詞的關(guān)鍵：新生事物會產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，能夠沖破阻力、強(qiáng)勁成長。同樣的道理映射到個人的成長方面，能引導(dǎo)學(xué)生在感悟詩的意境中，產(chǎn)生更多的思考。

（三）靈活設(shè)置，鼓勵探討

在備課過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點進(jìn)行問題的設(shè)置。但是與此同時，也需要注意問題的靈活性和巧妙性。例如提問內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)下關(guān)注的熱點內(nèi)容（卡通人物、熱門影視、熱點新聞等）相結(jié)合;也可以根據(jù)課堂進(jìn)度將設(shè)置的問題進(jìn)行及時的調(diào)整和更新。同時，教師通過設(shè)置具有較強(qiáng)探討性的問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位暢所欲言，盡情發(fā)散思維。有價值的提問可以起到“一石激起千層浪”的效果，同時小學(xué)階段學(xué)生正處在好奇心強(qiáng)、爭論心強(qiáng)的階段，每個人有不同的見解和答案，適度的辯論和探討不僅可以讓學(xué)生的思考更加深入，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、發(fā)散思維能力，等等。

（四）注重問題的趣味性和辯論性

小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡、心理等原因，思維容易跳躍、課堂分心的情況也較為普遍。針對這種情況，教師可以通過幾個問題，串聯(lián)起整節(jié)課的內(nèi)容，這樣不僅可以幫助學(xué)生集中注意力，還有助于提升學(xué)生對課堂的興趣。例如在設(shè)置問題時，需要注重問題的趣味性和辯論性。充滿趣味的問題較為容易吸引學(xué)生的注意，而充滿辯論性的問題有助于引發(fā)學(xué)生對問題的思考和討論。從這兩個角度，可以有效幫助學(xué)生“收心”，及時調(diào)動學(xué)生的思緒回歸課堂中。例如我們在學(xué)習(xí)《將相和》時，可以設(shè)置這樣的問題：“藺相如是真的要將和氏璧撞到柱子上面，還是故意在嚇秦王呢？”“他這么做會產(chǎn)生什么樣的不同結(jié)果呢？”“如果是你，會怎樣處理這件事情呢？”通過這樣幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂內(nèi)容，并置身于故事情節(jié)去思考和感受。同時，針對藺相如這樣做會產(chǎn)生的不同后果，大家各自發(fā)表不同的答案，并積極討論和探討，將課堂氛圍不斷優(yōu)化。

三、重視提問的評價工作

一方面，教師通過精準(zhǔn)、巧妙的問題設(shè)置來提升課堂教學(xué)的效果;另一方面，教師也需要重視提問的評價工作，對回答問題的學(xué)生給予積極的支持和鼓勵。例如當(dāng)一個學(xué)生能夠很好地回答教師的問題，或者能夠舉一反三根據(jù)問題再提出其他疑問時，教師可以通過“非常棒”“這個問題提得非常有深度”“該同學(xué)思考深入，請繼續(xù)保持”等話語來鼓勵學(xué)生;而當(dāng)一個學(xué)生回答錯誤，或者思考出現(xiàn)偏差時，教師需要根據(jù)學(xué)生的思路，來作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，杜絕使用否定性詞語來打擊學(xué)生的積極性。

課堂提問是否有效，對整體的課堂教學(xué)是否有幫助，需要教師和學(xué)生在互動中呈現(xiàn)提問的效果。由此可見，高效的提問不僅需要從教師的角度精心設(shè)置，更需要從學(xué)生的表現(xiàn)和接受程度及時更新和調(diào)整。在小學(xué)階段，教師如果能掌握提問的技巧、精心設(shè)置問題、正確地進(jìn)行提問評價，便可以更為有效地發(fā)展學(xué)生的語文思維能力，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

實現(xiàn)課堂教學(xué)中的有效提問，不僅可以改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，還有助于學(xué)生在掌握知識的同時，促進(jìn)綜合能力的提升。可以說，有效的提問不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的效率，還對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。而要實現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效提問，教師需要不斷提升自身的素質(zhì)和能力，從多個方面入手，精心研究課堂、精妙設(shè)置問題，通過激發(fā)學(xué)生的思考或者質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更為深入的思考，并掌握更多的相關(guān)知識和技能。

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作者簡介：久西草，女，1976年生，甘肅合作人，研究方向為小學(xué)語文教學(xué)及班主任管理。