王麗

摘 ?要：所謂互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新，是將互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行整合和融合之后的結(jié)果，本課題中的互聯(lián)網(wǎng)+是指互聯(lián)網(wǎng)與家庭教育的融合，是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化和集成作用，利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)和途徑來拓寬家庭教育的渠道、提升家庭教育的作用，并將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合到家庭教育中的一種新形態(tài)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;家庭教育;共同進(jìn)步策略

【中圖分類號(hào)】G785??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0024-01

傳統(tǒng)的家庭教育是指家長在對(duì)其子女實(shí)施教育的時(shí)候，有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的活動(dòng)。而家長與孩子共同進(jìn)步是指在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，家庭教育方式進(jìn)行積極的變革和創(chuàng)新，家長和孩子在新的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，共同提高。在這樣的新教育模式下不但家長的自身綜合素養(yǎng)和教育孩子的能力實(shí)現(xiàn)了提升，孩子也在成長過程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

1.使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)孩子健康成長

互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的時(shí)尚潮流，因此，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，家庭教育也成為了研究者們高度關(guān)注的話題，所以學(xué)界在互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育方面進(jìn)行以下研究：翟德玉在《“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育問題與對(duì)策》一文中指出，互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，因此家長應(yīng)該巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)+來對(duì)孩子進(jìn)行正確地引導(dǎo)。李宛嶺在《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國式家庭教育的轉(zhuǎn)型》一文中指出，互聯(lián)網(wǎng)+的顯著特征就是大數(shù)據(jù)，家庭教育要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就需要與這樣的大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地結(jié)合。李燕在《互聯(lián)網(wǎng)+助力農(nóng)村家庭教育》一文中指出，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，通過更好的家校對(duì)接完善家庭教育已成為一種有利于孩子成長的途徑。讓家長通過網(wǎng)絡(luò)來更新觀念，與時(shí)俱進(jìn);使用平臺(tái)，讓教師和家長及時(shí)溝通情況，家校共育，共同促進(jìn)孩子的健康成長。張亞妮，牛婉羽在《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下家庭教育的困惑與建議》一文中指出在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中，家庭教育也面臨著紛繁蕪雜的情況，那么要實(shí)現(xiàn)家庭教育的發(fā)展需要家長對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和利用。這些研究成果目前僅限于理論層面，真正應(yīng)用在家庭教育中的很少，還有大多數(shù)的家長對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)還存在偏見和不足，也談不上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家庭教育，特別是我們教育觀念和水平比較落后的西北地區(qū)，人們普遍認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)和家庭教育是沒有關(guān)系的。所以在這方面我們雖然也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是實(shí)踐起來要具備的條件還很多，尤其家庭本身存在問題的環(huán)境下，家長和孩子更談不上共同進(jìn)步。因此在這方面我們應(yīng)該想盡一切辦法把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用起來。

2.給家長滲透互聯(lián)網(wǎng)+教育理念，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

教育部長陳寶生在2019的重要講話中指出家庭教育是孩子的第一課堂，很多家長不能與孩子平等交流，更多時(shí)候是個(gè)“統(tǒng)治者”。隨著孩子一天天的長大，孩子通過各種渠道增大了信息量，獲得了知識(shí)。而大多數(shù)家長卻仍站在原地，沒有進(jìn)步。慢慢的孩子就不想與家長溝通和交流了，因?yàn)樗麄冇X得家長不理解他們，甚至于什么都不懂，這就是我們西北落后地區(qū)目前家庭教育的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在伴隨著國家信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育的理念進(jìn)入到了教育界中，無論是學(xué)校教育還是家庭教育均對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+理念有了一定的認(rèn)識(shí)，因此，互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育中家長與孩子共同進(jìn)步的主要意義在于讓家長能夠在互聯(lián)網(wǎng)的背景進(jìn)行育兒經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與交流，以便于能夠在充分借用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上能夠促使孩子健康快樂成長。實(shí)際上，需要成長的不僅是孩子，還有家長。因此，在當(dāng)前的家庭教育中促使家長使用互聯(lián)網(wǎng)有助于其獲取育兒知識(shí)，更有助于實(shí)現(xiàn)家長自身綜合素質(zhì)和教育素養(yǎng)的提高。

3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育中家長與孩子共同進(jìn)步的策略

要研究出這樣的策略，我們需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育的一些問題進(jìn)行分析研究，主要有這樣的幾個(gè)方面：首先，對(duì)家庭目前現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究;其次，對(duì)家長與孩子所面臨的問題和困惑進(jìn)行調(diào)查分析;最后，對(duì)家長與孩子所面臨問題與困惑的原因進(jìn)行研究。以上三個(gè)方面可采用這樣的方法分析研究，一是可以利用學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等收集整理和學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，借鑒已有的研究成果，找到新的生長點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育中家長與孩子共同進(jìn)步的研究提供方法論以及相關(guān)優(yōu)勢(shì)資料。二是可以設(shè)置關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育中家長與孩子共同進(jìn)步現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。 三是可以確立幾個(gè)學(xué)生家庭開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)的家庭教育專家進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)其實(shí)踐的過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析，及時(shí)了解研究方向與成效，并不斷加以比較，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整思路。四是在研究的過程中，廣泛總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在集思廣益的情況及時(shí)形成經(jīng)驗(yàn)材料，為提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育中家長與孩子共同進(jìn)步的策略提供基礎(chǔ)。

綜上所述，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育中家長與孩子共同進(jìn)步的策略體系，體現(xiàn)了教育平等以及終身學(xué)習(xí)的觀念。不但促進(jìn)了孩子在互聯(lián)網(wǎng)+背景下實(shí)現(xiàn)健康、快樂、全面的進(jìn)步，而且促進(jìn)了家長在互聯(lián)網(wǎng)+背景下實(shí)現(xiàn)自身全面素養(yǎng)的提升。有助于其在育兒的過程中采取科學(xué)、合理、有效的方法促使家庭教育朝著健康、良好、和諧的方向發(fā)展。