柳麗

摘要：我國(guó)教育體制改革工作逐步進(jìn)行，整體教育水平得到了明顯的提高，教師在教學(xué)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將主動(dòng)權(quán)真正地交還給學(xué)生，采用多元化的教學(xué)模式，從而滿足現(xiàn)代化教育需求。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)呢？我認(rèn)為教師必須要更新傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，借助多媒體以及信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)切實(shí)發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);多媒體;輔助教;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)勢(shì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐步滲透入小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并且朝著更加完善的方向發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是十分廣泛，多媒體教學(xué)能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象生動(dòng)，并且顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

一、多媒體輔助在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）知識(shí)一體性展示

由于多媒體教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)概念知識(shí)，也可以幫助教師將復(fù)雜的知識(shí)利用圖像和動(dòng)畫展示到學(xué)生的面前，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以教師要借助多媒體良好的教學(xué)特點(diǎn)促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。由于學(xué)生在不同的角度當(dāng)中對(duì)問(wèn)題的分析能力和接受能力各不相同，所以教師要使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，就要提高學(xué)生的課本知識(shí)理解能力，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)更好地解決實(shí)際性的難題。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓錐概念”，所以教師就可以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用多媒體向?qū)W生展示圓錐的樣子。教師在展示過(guò)程當(dāng)中，可以利用生活當(dāng)中圓錐體的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的展示，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維靈活性，幫助學(xué)生記憶和思考。

（二）實(shí)施因材施教

教師在多媒體教育教學(xué)當(dāng)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就要讓學(xué)生接受更加廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師也要利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳遞和引導(dǎo)，通過(guò)計(jì)算機(jī)當(dāng)中的輔助功能，使學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)探索當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師實(shí)施因材施教的教學(xué)策略，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情。

二、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生參與性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)重視教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)情景來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行顯著性的感悟和思考。由于當(dāng)前小學(xué)生年齡較小，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)小學(xué)生的興趣引導(dǎo)，使小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育方案的制定和調(diào)整教學(xué)策略，結(jié)合多媒體進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。教師也可以借助多媒體創(chuàng)新教學(xué)情景，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探索當(dāng)中產(chǎn)生數(shù)學(xué)探究的積極性和樂趣。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公因數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)資源，通過(guò)尋找教學(xué)案例，利用情景教學(xué)的方式來(lái)創(chuàng)新教育教學(xué)的形式。如當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)猴子喜歡積累香蕉，有一只小猴子積累了48個(gè)香蕉，并邀請(qǐng)7個(gè)朋友吃香蕉，但是猴子為了保證每一個(gè)朋友都能夠吃到自己所積累的香蕉，實(shí)現(xiàn)公平公正，請(qǐng)問(wèn)猴子怎樣分香蕉？一共有多少種分配方式？教師通過(guò)具有探究性的教學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。教師在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，要適當(dāng)?shù)刈プC(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)思維，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的作用。

（二）實(shí)現(xiàn)知識(shí)具體化，降低學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)但應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的抽象化思維，使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的思維特點(diǎn)進(jìn)行抽樣化的教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解和探究。教師也可以在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和探索，從而在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中開展輔導(dǎo)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方體表面積》這一節(jié)內(nèi)容，教師就可以在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全新的記憶和探究。教師要向?qū)W生呈現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)﹂L(zhǎng)方體與正方體有所認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生的空間學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，使學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地接納和探索。

（三）深化學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

由于當(dāng)前學(xué)生對(duì)教師依賴程度較高，所以教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。很多小學(xué)生根據(jù)教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，很難提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以教師需要借助多媒體來(lái)展現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體設(shè)備提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“四舍五入”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用生活化的案例進(jìn)行教學(xué)的拓展，讓學(xué)生通過(guò)逛超市了解水果和酸奶的價(jià)格為4.58和3.99元。教師就可以通過(guò)實(shí)際的數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)四舍五入，提升學(xué)生在四舍五入知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力和探索能力，使學(xué)生樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，有助于讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠得出，在新課程改革背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須要更新傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念，有效應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，給傳統(tǒng)教學(xué)方式作補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化，有助于降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋賢忠.淺談多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和策略[J]課程教育研究，2016（10）.

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[3]林明.淺談多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和策略[J]成才之路，2018（9）.

（責(zé)編? 吳? 娟）