郭鳴曉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在目前高校輔導(dǎo)員工作的開展過程中，大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為重要的內(nèi)容及任務(wù)，也是對學(xué)生進行有效培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必然要求及有效途徑，因而需要有效開展大學(xué)生心理健康教育工作。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)當對大學(xué)生心理健康教育工作加強重視及認識，并且需要選擇有效途徑及策略開展大學(xué)生心理健康教育，從而使大學(xué)生心理健康教育可以達到滿意的效果，促使學(xué)生得到更理想發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校輔導(dǎo)員;心理健康教育;途徑;策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）39-0200-02

在新時期的高校教育教學(xué)中，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生成長發(fā)展中的重要任務(wù)，也是促使學(xué)生得以良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因而需要進行大學(xué)生心理健康教育，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，而高校輔導(dǎo)員在這一方面發(fā)揮著重要的價值，也是主要的執(zhí)行人員。基于此，本文主要針對高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育的途徑及策略進行分析，從而使大學(xué)生心理健康教育的開展具有更好的依據(jù)及支持，保證其達到滿意的效果。

一、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育的重要價值及意義

在目前高校教育教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)過程中，高校輔導(dǎo)員需要對學(xué)生有效開展心理健康教育，這也是目前高校輔導(dǎo)員工作中的重要組成部分，對于學(xué)生發(fā)展及高校教育均有重要的價值及意義。從目前高校教育教學(xué)實際情況來看，高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育的價值及意義主要包括以下幾點。

（一）高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育有利于促進高校思政教育發(fā)展

在目前高校教育教學(xué)過程中，思政教育一直都是十分重要的一項內(nèi)容，而在傳統(tǒng)思政教育過程中，通常情況下都是由思政教師及思政部門對學(xué)生實施理論課程教學(xué)，然而這種思政教育存在一定的局限性，對于大學(xué)生發(fā)展會產(chǎn)生一定程度的影響。在目前高校思政教育不斷發(fā)展的背景下，心理健康教育在思政教育中已經(jīng)成為必要組成部分，并且占據(jù)越來越重要的地位，在幫助學(xué)生解決心理問題方面發(fā)揮著重要的價值及意義，可使思政教育方式更加具有人性化特點，而思政教育開展中堅持以人為本的理念也是正確的教育方式，符合大學(xué)生成長發(fā)展特點。所以，高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理教育對于高校思政教育的實施及發(fā)展具有一定的推動作用，可使高校思政教育達到滿意的效果，有利于學(xué)生心理素質(zhì)及整體素質(zhì)的有效提升。

（二）高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育有利于素質(zhì)教育的更好實現(xiàn)

在目前高校教育改革及新課程標準改革的形勢下，在高校德育中，大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為重要內(nèi)容，而德育在學(xué)生素質(zhì)教育中又是關(guān)鍵點，因而通過輔導(dǎo)員有效開展大學(xué)生心理健康教育，可使高校素質(zhì)教育得以更好實現(xiàn)。就目前的高校素質(zhì)教育及大學(xué)生心理發(fā)展而言，其最終目標都是幫助大學(xué)生實現(xiàn)自我人格的健全，促使大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。因此，高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育在目前高校素質(zhì)教育的實現(xiàn)方面已經(jīng)成為十分重要的一種措施，對于高校素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)十分有利，并且在促使學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展方面有重要的價值及意義。

（三）高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育對于健康教育本土化具有促進作用

就目前心理健康教育發(fā)展實際情況而言，其已經(jīng)逐漸成為獨立的一門學(xué)科，尤其在西方國家，心理健康教育發(fā)展已經(jīng)十分成熟，然而由于我國的心理健康教育起步發(fā)展比較晚，目前發(fā)展仍缺乏成熟，因而有些學(xué)校在開展心理健康教育方面便模仿西方國家，然而又存在各個方面因素的差異，西方心理健康教育在我國并不適用。而通過輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育，輔導(dǎo)員可以更好地依據(jù)學(xué)校發(fā)展情況及我國高校教育發(fā)展的實際狀況開展心理健康教育，使大學(xué)生心理健康教育的開展更加具有針對性及合理性，使大學(xué)生心理健康教育能夠表現(xiàn)出本土化發(fā)展特點。[1-2]

二、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育中存在的問題

就目前高校大學(xué)生心理健康教育的開展情況而言，通過輔導(dǎo)員開展心理健康教育雖然已經(jīng)成為比較有效的一種方式，但是心理健康教育現(xiàn)狀并不是十分理想，仍舊存在一定的問題。就目前高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育的實際情況而言，存在的問題主要有以下幾個方面。

（一）高校輔導(dǎo)員未注重心理健康教育

在目前高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育方面，首先需要注意的一個問題就是督導(dǎo)員對于心理健康教育缺乏重視，致使心理健康教育的發(fā)展缺乏有力基礎(chǔ)與保障。目前，很多高校內(nèi)的輔導(dǎo)員對于學(xué)生心理健康教育并未真正認識及重視，很多輔導(dǎo)員認為心理健康教育是由思政教師來執(zhí)行的，自身的主要工作就是學(xué)生管理，由于這種錯誤觀念及理念的影響，也就導(dǎo)致很多高校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生心理健康教育方面缺乏充分的投入，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育的開展缺乏有力支持與保障。同時，很多高校輔導(dǎo)員對于心理健康教育的價值及意義缺乏充分認識，未意識到心理健康教育在促使學(xué)生心理健康發(fā)展及學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面的重要性及價值缺乏充分把握，也就未充分投入學(xué)生心理健康教育中，對于心理健康教育缺乏充分研究，在這種情況下心理健康教育的開展缺乏有力依據(jù)及支持，也就會影響到心理健康教育的效果。

（二）大學(xué)生心理健康教育方式落后

在目前高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育方面，還存在的一個問題就是心理健康教育方式及模式比較落后。在當前大學(xué)生心理健康教育的開展過程中，很多高校輔導(dǎo)員選擇的心理健康教育方式都是以說教式教育方式為主，這種教育方式往往比較枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感情緒，不但無法使心理健康教育得到滿意的效果，還可能會起到反面效果，不利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。另外，很多高校輔導(dǎo)員在開展心理健康教育過程中所選擇的方式比較單一，缺乏豐富多彩的心理健康教育活動，這種情況下不但會影響學(xué)生對心理健康教育知識的學(xué)習(xí)興趣，并且會影響學(xué)生對心理健康教育的理解，對于學(xué)生掌握心理健康教育知識會產(chǎn)生不利影響，在這種情況下大學(xué)生心理健康教育也就無法取得比較滿意的效果，影響學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升，不利于學(xué)生的良好發(fā)展。

（三）高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)不理想

在高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育工作的過程中，由于具體教育措施的落實需要高校輔導(dǎo)員執(zhí)行，對于高校輔導(dǎo)員的能力及素質(zhì)也就有較高的要求，需要高校輔導(dǎo)員充分掌握心理健康教育相關(guān)知識，并且需要輔導(dǎo)員自身具備較強的心理健康水平，具有良好的心理素質(zhì)。但是，就目前實際情況來看，很多高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)及能力并不能滿足實際需求及要求，對于心理健康教育的相關(guān)知識掌握比較少，并且自身的心理素質(zhì)及心理健康知識水平也不夠理想，這種情況的存在會導(dǎo)致輔導(dǎo)員在開展心理健康教育的過程中無法進行充分合理的投入，影響最終的心理健康教育效果，無法實現(xiàn)學(xué)生心理健康教育水平的有效提升，未實現(xiàn)心理健康教育目標。[2-3]

三、高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育的有效途徑及策略

（一）轉(zhuǎn)變心理健康教育理念

在目前高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育的過程中，為能夠使心理健康教育得到滿意的成果，首先需要注意的一點就是應(yīng)當轉(zhuǎn)變心理健康教育理念，對于心理健康教育的開展應(yīng)當加強重視，這樣才能夠使心理健康教育的實施具有更好的基礎(chǔ)與保障，也就可以促使心理健康教育得到比較滿意的效果。因此，作為高校輔導(dǎo)員，對于自身在學(xué)生心理健康教育方面應(yīng)當擔負的責任加強認識，并且需要充分意識到心理健康教育在提升學(xué)生心理素質(zhì)及促使學(xué)生更好發(fā)展方面的重要性及價值，這樣才能夠在心理健康教育中更好地投入，對于心理健康教育可以深入進行研究，使心理健康教育的實施具有更好的依據(jù)支持，進而使心理健康教育得到滿意的效果，實現(xiàn)心理健康教育的更有效開展，對學(xué)生的心理素質(zhì)實行更有效培養(yǎng)。

（二）選擇科學(xué)合理的心理健康教育方式

在目前高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育方面，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，還需要注意的一點就是需要選擇科學(xué)合理的心理健康教育方式，這也是保證心理健康教育可以得到滿意效果的最關(guān)鍵因素。因此，在大學(xué)生心理健康教育實際開展過程中，作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)當注意改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，選擇現(xiàn)代化教育模式對學(xué)生實施心理健康教育，如多媒體方式與創(chuàng)設(shè)教育情境等方式，這些方式都能夠使學(xué)生的興趣及積極性提升，避免學(xué)生在接受心理健康教育過程中出現(xiàn)逆反心理，提升學(xué)生的參與積極性。同時，高校輔導(dǎo)員需要組織開展多樣化心理健康教育活動，如心理健康講座與心理健康知識競賽等形式，通過這種豐富多彩的形式，可使學(xué)生對心理健康知識進行更好的理解及應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生心理健康知識水平的提升，從而使心理健康教育得到滿意效果。

（三）提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

在大學(xué)生心理健康教育中，由于輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)及能力會直接影響教育效果，也就需要提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)及能力。因此，高校內(nèi)部應(yīng)當注重輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的進一步提升，也就是說對于高校需要對輔導(dǎo)員實行進一步的培訓(xùn)教育，通過對輔導(dǎo)員實行培訓(xùn)教育，使其能夠掌握更多的心理健康教育知識，實現(xiàn)教師心理健康知識水平及教育能力的進一步提升。同時，高校內(nèi)部還需要注重對輔導(dǎo)員進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)其心理素質(zhì)的有效提升，保證輔導(dǎo)員具備良好的心理素質(zhì)，為更好地開展大學(xué)生心理健康教育提供更好的師資支持與保障。[3-4]

四、結(jié)語

在目前高校教育教學(xué)過程中，大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為一項重要的教學(xué)任務(wù)，并且是學(xué)生培養(yǎng)及發(fā)展中的必然要求，而高校輔導(dǎo)員在這一方面發(fā)揮著十分重要的作用。因此，作為目前高校輔導(dǎo)員，對于開展心理健康教育的重要性及價值需要清楚認識，把握心理健康教育開展中的問題及不足，在此基礎(chǔ)上通過有效途徑及策略實現(xiàn)學(xué)生心理健康教育的進一步強化，使學(xué)生心理健康教育得到更滿意的效果，促使學(xué)生得以更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫保清.高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育途徑及策略研究[J].科技風(fēng)，2020（15）：223.

[2]劉西珍.高校大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新探析[J].農(nóng)家參謀，2020（14）：210.

[3]劉姝蕾，劉湘國.高校輔導(dǎo)員提升心理健康教育課堂教學(xué)效果的探索[J].課程教育研究，2020（20）：213.

[4]李奕瑩.分析高職院校學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)員工作的有機結(jié)合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（5）：67.

◎編輯 馬燕萍