石夢(mèng)琳

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，當(dāng)下教育不僅注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提倡發(fā)揮學(xué)生主體作用的自主性教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)當(dāng)重新定位自己的角色，在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使同學(xué)們能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮主體性自主學(xué)習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小組合作;課堂教學(xué);策略探究

引言

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)英語教師需要提高課堂教學(xué)效率的，則應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，使他們能夠形成好奇心對(duì)英語學(xué)科進(jìn)行探究和思考。教師在課堂中積極采用小組合作模式，則可使孩子們相互討論英語知識(shí)，進(jìn)而使他們的思維得到碰撞，逐步提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此之外，通過自主合作探究，也可有效激發(fā)孩子們英語學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到英語學(xué)科的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的情緒是他們學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞的重要影響因素之一。因此，教師需有效提高英語課堂質(zhì)量，則應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谝粋€(gè)快樂輕松的環(huán)境中探討英語。好的課堂環(huán)境營(yíng)造是打造好課堂的開始。首先，教師在導(dǎo)入部分則可推動(dòng)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“你問我答”的融入學(xué)習(xí)，通過練習(xí)，使同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)積極性提高。例如教師可分組引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“你問我答”，使孩子們能夠在“你問我答”的學(xué)習(xí)過程中，深入認(rèn)知英語知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量;其次，教師在英語訓(xùn)練過程中，則應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維能力，例如引導(dǎo)他們糾正自己說出自己的錯(cuò)誤，并改正，則可加分，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲?？偠灾?，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)趣味性課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)積極性。

例如譯林版小學(xué)英語教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元《Look at me》，教師就該單元進(jìn)行教學(xué)，則可引導(dǎo)學(xué)生分組，一小組問，另一小組答，例如A小組問：“Look at my T shirt？”，B組則應(yīng)當(dāng)回答“It is red”。C小組問：“Look at my skirt”，D小組則應(yīng)當(dāng)回答：“It is great”。通過該方法則可有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，并且使他們逐步形成良好的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)自信心。

二、注重單詞教學(xué)的新穎性，組織小組合作學(xué)習(xí)

單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)注重單詞教學(xué)的優(yōu)化，只要孩子們學(xué)習(xí)好英語單詞，那么他們的英語學(xué)習(xí)能力就會(huì)隨之提高。所以教師應(yīng)當(dāng)積極探究學(xué)生高效記憶單詞的教學(xué)活動(dòng)，以使同學(xué)們高效掌握單詞，并且逐步對(duì)單詞記憶產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有效提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師可開展小組單詞比賽活動(dòng)，并且贏的那個(gè)小組可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如文具用品或者書本，教師在分組時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重組員的合理分配。例如，每組中的人員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，同時(shí)進(jìn)行比賽的兩個(gè)小組水平也應(yīng)該差不多。通過該方法則可有效提高同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也維護(hù)了孩子們的尊嚴(yán);其次，教師也可設(shè)置各種獎(jiǎng)狀，例如進(jìn)步之星、努力之星、人氣之星等等，使同學(xué)們能夠在單詞比賽中都獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)狀，從而有效激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，也可以一種趣味性的方式，推動(dòng)學(xué)生讀單詞、背單詞，例如結(jié)合生活實(shí)際推動(dòng)學(xué)生記憶單詞，則可使同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)熱情得到高漲。

例如譯林版小學(xué)英語教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元《My family》，教師引導(dǎo)學(xué)生記憶各種家庭成員的英語單詞時(shí)，例如“fathermother、brother、 sister”等等，則可引導(dǎo)學(xué)生拿出自己家庭成員的照片，指著照片說出該家庭成員角色的英語單詞。通過該方法則可使同學(xué)們高效記憶，英語單詞。

三、融入課堂教學(xué)游戲，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重在課堂中融入娛樂活動(dòng)，使同學(xué)們能夠在趣味性的娛樂活動(dòng)中高效掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)娛樂活動(dòng)，例如各種趣味性的教學(xué)游戲也是創(chuàng)造語言環(huán)境的重要手段之一，它可使同學(xué)們?cè)谳p松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而有效培養(yǎng)孩子們的紀(jì)律性、組織性、團(tuán)結(jié)性等等，同時(shí)通過教師借助教學(xué)游戲也可使單調(diào)乏味的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，首先，教師就英語課文的朗讀，則可推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演，使同學(xué)們深入探究英語單詞、英語句子，則可使他們英語學(xué)習(xí)的效率提高，并逐步形成良好英語學(xué)習(xí)意識(shí);其次，教師引導(dǎo)學(xué)生，背誦英語課文，則可組織小組互相幫助的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生記憶英語。通過該方法，可使同學(xué)們英語學(xué)習(xí)積極性提高，同時(shí)也使英語學(xué)習(xí)能力比較差的孩子得到鼓勵(lì)，逐步提高英語學(xué)習(xí)積極性。

例如譯林版小學(xué)英語教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元《My friends》，教師就該單元的句子背誦，“She is my friend、He is my friend”，進(jìn)行背誦，則可推動(dòng)學(xué)生相互監(jiān)督，使同學(xué)們英語背誦能力提高，在背誦的過程中理解英語句子，并深刻記憶“Friend”的中文意思是朋友的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教師需在課堂中采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分基于孩子們的年齡特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行探究。就該篇文章來看，教師有效采用小組合作模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有：首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂活動(dòng)，以激發(fā)孩子們英語學(xué)習(xí)興趣;其次，教師應(yīng)當(dāng)注重單詞教學(xué)的新穎性，單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)記憶單詞產(chǎn)生記憶興趣;最后，在課堂中融入游戲，可有效提高同學(xué)們英語學(xué)習(xí)積極性，并在游戲中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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如皋市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 226500