徐虎蓮

摘要：以提升教育質(zhì)量為主線，以發(fā)展教師素養(yǎng)為核心，深入推進數(shù)學教學改革，強化教育督導，克服薄弱環(huán)節(jié)，全面推進數(shù)學教研組建設(shè)。緊扣“練、展、研、走”四字方針，提升教師素養(yǎng)，同時以民主的常規(guī)督查、剛性的制度執(zhí)行為底色，落實建設(shè)力度。用汗水澆灌收獲，以實干篤定前行，跨界整合，共筑“大成”。

關(guān)鍵詞：教研組建設(shè)跨界大成教育

如皋師范學校附屬小學（以下簡稱“如師附小”）是一所百年名校，它不僅見證了一代代莘莘學子的成長，更孕育出學校育人的核心理念——大成教育。學校數(shù)學教研組以提升教育質(zhì)量為主線，以發(fā)展教師素養(yǎng)為核心，深入推進數(shù)學教學改革，強化教育督導，克服薄弱環(huán)節(jié)，全面推進數(shù)學教研組建設(shè)。組內(nèi)成員精誠團結(jié)，深耕課改，多措并舉，共同闊步朝前發(fā)展。

一、緊扣“四字”方針，提升教師素養(yǎng)

“要給學生一杯水，教師必須有一桶水?！弊鳛樾聲r代的教師，只有不斷學習，自我完善，更新自己的知識，提高自身的素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐，適應不斷變化的新環(huán)境，才能做到吐故納新、博采眾長，才能底氣十足地促進學生成長。在教師自我提升的基礎(chǔ)上，學校數(shù)學教研組提供了多元的學習展示平臺，幫助教師快速成長。

（一）練

為快速提高教師的教學能力和業(yè)務(wù)能力，教研組制訂了詳細周密的計劃，鍛煉師能。日常工作之余，每位教師需堅持認真完成粉筆字、即興演講、寫作、說課等技能訓練，通過每周一展、每月一稿、讀書沙龍、備課研討等形式強化訓練實效，促進教師專業(yè)提升?！皵?shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”是義務(wù)教育階段數(shù)學課程的四大領(lǐng)域，我們每學期擬定一個主題，通過校級集體備課，以隨機抽簽的方式，選擇教師根據(jù)指定課題完成五分鐘的“數(shù)學+”微講壇，其余教師現(xiàn)場互動、點評。這樣緊張又刺激的方式，能夠有效促進教師更加自覺主動地投入教學研究中，審慎地對待日常每一節(jié)課。學校搭建的這些平臺，不僅僅是對教師教育教學能力的培養(yǎng)，更是對教師個人成長的重視，使每位教師都能走上專業(yè)發(fā)展的康莊大道。

（二）展

每年四月，如師附小一年一度的“泮水杯·學科+”課堂教學展示活動都會如約而至。從每一節(jié)課的選題，到尋找教學整合點，再到課堂教學設(shè)計，一遍一遍地不斷試教，教研組所有成員“抱團前進”，力求將數(shù)學課堂打造得盡善盡美。數(shù)學教師立足數(shù)學學科，發(fā)掘?qū)W習材料中的融通點，與其他內(nèi)容、其他學科、其他領(lǐng)域發(fā)生關(guān)聯(lián)。展示課上，多樣的演繹方式，為師生搭建了自由生長的舞臺，助力每位師生盡情綻放自己，獲得不一樣的提升。年末，更有跨界課程年度盛宴，交流展示各備課組一學年的實踐與思考。

除了校內(nèi)展示，我們還積極對外展示。全國課博會、省市區(qū)各項展示活動，我們?nèi)橥度?，精心設(shè)計，虛心接納八方建言，改進自身。

（三）研

優(yōu)秀教師不但要善“教”，更要善從“學”的角度去構(gòu)建課堂。我們著重從以下幾個方面“研學”。一是日常課堂教學研究。自我備課激發(fā)個體智慧，同科備課碰撞集體智慧。我們始終堅持每周兩次組內(nèi)集體備課，做到有計劃、有主題、有中心發(fā)言人、有記錄，在日常思考中積累教學智慧。二是素養(yǎng)過關(guān)反思研究。教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，我們堅持開展各年級數(shù)學階段性調(diào)研，及時總結(jié)，及時分析，發(fā)現(xiàn)課堂教學的得與失，指明下一階段的努力方向。三是重點課堂推敲研究。組織開展“研究課”“預約課”“推門課”“競賽課”等重點課堂教學研究，通過辯課、反思、交流，讓課堂效益擴大化。四是文獻閱讀研究。教研組定期推薦課程相關(guān)的文獻，教師利用課余細細品讀，記錄感悟。在定期舉辦的閱讀分享會上，大家暢所欲言，思維碰撞，逐步深化對“數(shù)學+”課程的理論思考。樂教善研，我們在教研的沃土上默默耕耘，期待孕育出課程研究的碩果。

（四）走

跨界課堂需要教師有一顆更加包容的心。我們鼓勵全體教師“走出去”。走出數(shù)學學科，走進其他學科的課堂，基于學科，找尋跨界整合生長點;走出校園，走進百花齊放的主題研討活動，博采眾長，創(chuàng)生跨界課程新思路;走出國門，走進異國學府，跨越文化，拓寬跨界融合新視野。

與此同時，我們還“引進來”，主動邀請國內(nèi)外、省市區(qū)的教育專家、教學名家走進我們的課堂聽課問診，為教師的個人成長添磚加瓦。

二、政策制度“雙變”，落實建設(shè)力度

（一）常規(guī)督查變民主

我們認真貫徹落實新課程改革政策精神要求，轉(zhuǎn)變教學工作作風，讓常規(guī)督查方式變得更加民主化、人性化。重視教學質(zhì)量，突出教學重點，轉(zhuǎn)變常規(guī)督查方式：除了學校統(tǒng)一的備課外，教師每天自主選擇時間自我備課，做到“一課一反思”;各個備課組之間互相學習，互相檢查，取長補短，做到“一查一改進”;根據(jù)互相學習的成果，自我反思，自我完善，做到“一學一反饋”。

（二）制度執(zhí)行變剛性

為了保障學校教學高質(zhì)量、高標準發(fā)展，我們首先建立健全了教學制度，然后在不影響教學工作正常開展的情況下，推動制度剛性執(zhí)行，讓制度真真正正地落到實處，不浮在空中。

從主題大單元的實驗，到主題整合微課程的研發(fā)，從“語文+”的探究到“學科+”的跨界研究，從“大成語文”到“大成教育”的領(lǐng)域拓展，從“跨界學習”的路徑探索到“完整育人”的系統(tǒng)探求，二十余年來，“跨界整合，完整育人，成人成己”已逐漸成為如師附小教育理念的靈魂，澆灌著師生的精彩人生。

用汗水澆灌收獲，以實干篤定前行。這是每個如師附小數(shù)學人拼搏努力的寫照，也是如師附小優(yōu)質(zhì)發(fā)展的力量源泉?！靶⌒汴筷肯虼蟪??！蔽磥恚覀儗⒗^續(xù)憧憬“讓世界因我變得更美好”的美好夢想，在“只爭朝夕，不負韶華”的精神感召下奮力前行，不執(zhí)于舊，無畏于新，潛心研課程，跨界整合，共筑“大成”。