姚方

摘要：小學(xué)體育教學(xué)中，大多數(shù)都是將游戲和教學(xué)分開，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，進而提高學(xué)習(xí)效率。但這種方式很可能在學(xué)生心理自覺的將游戲的優(yōu)點和教學(xué)的缺點一并放大，在潛移默化中，學(xué)生更加喜歡游戲，對教學(xué)更加討厭。這種情況下，可以借助游戲化教學(xué)，將游戲和教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)積極性的同時，學(xué)生還能親身體會到教學(xué)的樂趣，且適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化教學(xué);學(xué)生積極性;增強實踐;教學(xué)方式

游戲這個詞，不知道從什么時候開始，被很多人設(shè)定為一個不好的名詞。但人們都忽略了一個問題，學(xué)習(xí)從來都不是一撮而就的，學(xué)習(xí)是一場耗時極長的馬拉松，在這個過程中，學(xué)生沒有可以放松或者補充水分的地點的話，很容易產(chǎn)生放棄的想法或者直接放棄。而游戲化教學(xué)可以避免這種問題，學(xué)生在奔跑的過程中，能夠因為愉快的教學(xué)，時刻保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅持的更遠(yuǎn)。

一、充分激發(fā)學(xué)生積極性

體育課相較于其他課程，本身就更加輕松且更受學(xué)生歡迎。但這這一切都是建立在體育課上學(xué)生積壓已久的情緒能夠得到一個宣泄，學(xué)生在課上能夠玩到許多有趣的游戲，在一個自由自在的環(huán)境里，和自己的朋友一起，無拘無束的玩耍。如果體育課上充斥著訓(xùn)練，學(xué)生肯定不會喜歡，但教學(xué)又必須進行，這個時候，游戲化教學(xué)就可以圓滿解決這個問題。學(xué)生在游戲中，積極性自然十足，而教學(xué)隱藏在游戲背后，學(xué)生更好理解，自然更加容易記憶。

例如，我在講解“迎面接力跑與游戲”這一課程的時候，因為學(xué)生還沒有接觸過這種接力跑，興趣自然是很高，但學(xué)生喜歡的是這種游戲，而不是運動量極大且較為枯燥的課程。因此，學(xué)生在知道自己面對的是課程時，很容易出現(xiàn)興趣減淡的情況。我需要做的就是盡可能的防止學(xué)生出現(xiàn)這種情況，或者在出現(xiàn)這種情況的時候，快速補救。所以，我在上課之前，會先帶領(lǐng)著學(xué)生進行一個課前熱身，幫助其打開筋骨。而在課程開始之前，我會帶領(lǐng)著學(xué)生進行一些簡單的測試，并且告訴學(xué)生，“在課程結(jié)束之后，我們還會繼續(xù)”，學(xué)生喜歡這種運動，有了希望之后，興趣自然不會衰減。

二、通過游戲，增強學(xué)生的實踐能力

體育課本上大都是一些運動，但學(xué)生在進行這些運動的時候，可能因為自身的各種性格、境遇，可能會對一些運動有不喜歡或者其他負(fù)面情緒。但這些可能只是學(xué)生在初次接觸那些運動的時候因為一些傷痛而產(chǎn)生的第一印象，學(xué)生對教學(xué)可能會產(chǎn)生一些抵觸心理，但對于游戲來說，大家一起在快樂的玩耍中，學(xué)生敢于突破自己的第一印象，進行一個全面的了解，在不斷的實踐中，加深對知識的理解。

例如，我在講解“集體雙腳連續(xù)向前跳與‘開火車游戲及發(fā)展體能”這一課程的時候，因為雙腳連續(xù)向前跳并不是一個很輕松的事情，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易產(chǎn)生厭煩的感覺，這種情況下，我就會將火車頭游戲與課程內(nèi)容進行一個位置互換，在課前熱身結(jié)束之后，便帶領(lǐng)著學(xué)生進行一個火車頭游戲，讓學(xué)生對這個游戲有一個清楚的認(rèn)知的同時，充分激發(fā)學(xué)生興趣。而在結(jié)束之后，我會告訴學(xué)生，“認(rèn)真聽課，在課程結(jié)束之后，我們還會進行‘火車頭游戲”，學(xué)生的興趣早已被游戲吸引，在看到希望的時候，自然會為了玩到游戲不斷努力。

三、適當(dāng)改變教學(xué)方式

學(xué)生喜歡體育課，這一點毋庸置疑。但學(xué)生喜歡體育課的原因便是其獨特的開放性，且因為體育課相較于其他課程時間更短，學(xué)習(xí)起來更加輕松，學(xué)生喜歡體育。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，經(jīng)歷的體育課越來越多，學(xué)生產(chǎn)生熟悉感之后，熱情很容易消磨殆盡。這種情況下，需要教師適當(dāng)?shù)囊肫渌慕虒W(xué)方式，學(xué)生在習(xí)慣中突然發(fā)現(xiàn)一個新的事物，興趣會被重新激發(fā)。

例如，我在講解“雙腳跳與‘快快跳起來游戲及發(fā)展體能”，因為這一章課程涉及到學(xué)生的體能發(fā)展，這就勢必會牽扯到運動量增大的情況?？紤]到學(xué)生可能沒辦法立刻適應(yīng)，我會在最開始的時候改變教學(xué)方式，原本的課前熱身時間不變，將后續(xù)的雙腳跳課程放到‘快快跳起來游戲之后，學(xué)生在接觸游戲之后，能夠最大化的激發(fā)興趣，也會對之后的課程進行一個了解。而在結(jié)束之后，我就會告訴學(xué)生，“這節(jié)課還有很長的時間，我們快點把課程講完，結(jié)束之后，我們繼續(xù)進行游戲！”，學(xué)生討厭課程，喜歡游戲，將課程夾雜在游戲中，學(xué)生的興趣能得到一個充分的激發(fā)，在看到希望的時候，會更加認(rèn)真努力。

總而言之，游戲化教學(xué)對于小學(xué)體育來說，是一種非常好的教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，能夠時刻保持對體育這門課程的興趣，且在面對學(xué)生不喜歡的運動時，將運動當(dāng)做一場游戲，學(xué)生能夠更加輕松的接納它，學(xué)生只有親身體驗了，才能了解這一門運動到底是不是自己想象中的那樣的。

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