李洪光

摘要：在信息技術(shù)發(fā)展背景下，培養(yǎng)專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用人才是教育當(dāng)之無(wú)愧的責(zé)任，掌握信息技術(shù)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升信息技術(shù)實(shí)踐能力，引進(jìn)了互動(dòng)教學(xué)模式，與學(xué)生建立密切溝通，并采取科學(xué)措施，為高科技人才發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);互動(dòng)式教學(xué)

信息化時(shí)代的到來(lái)，強(qiáng)化信息技術(shù)特點(diǎn)，使其以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于生活中的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)掌握信息技術(shù)也成為人們必備的生存能力之一。教育作為育人領(lǐng)域，自然有著不可推卸的責(zé)任，為了培育更多、更高水平的信息技術(shù)人才，高中信息技術(shù)教學(xué)不斷深化改革，積極探索新的教學(xué)模式?；?dòng)教學(xué)模式的引用不僅能夠改變以往沉悶的教學(xué)氣氛，更能夠促進(jìn)師生、生生交流，建立密切的溝通關(guān)系，便于教師掌握學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，分析互動(dòng)教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)創(chuàng)新研究，對(duì)于培育高科技人才有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用。

一、互動(dòng)教學(xué)模式概述

所謂互動(dòng)教學(xué)模式就是在教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)或兩個(gè)人以上針對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行的有效探討與交流，從中實(shí)現(xiàn)兩者的相互作用、相互協(xié)調(diào)，優(yōu)化教學(xué)效果?；?dòng)教學(xué)模式是為了順應(yīng)新課標(biāo)改革而創(chuàng)新的，踐行核心素養(yǎng)理念，滿足素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在該教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的雙向交流，注重教與學(xué)的有效統(tǒng)一，突出學(xué)生主體性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。由此可見(jiàn)，互動(dòng)教學(xué)模式有效地將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的參與度，有利于為今后參加更高科技的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造良好的情境互動(dòng)氛圍。

任何活動(dòng)探究都離不開(kāi)氛圍的烘托，它是促進(jìn)活動(dòng)順利開(kāi)展的催化劑，能夠提高探究效率。對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)模式的引進(jìn)，首次需要營(yíng)造良好的情境互動(dòng)氛圍，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)彼此之間溝通交流的緊密性，實(shí)現(xiàn)彼此信任，促進(jìn)知識(shí)雙向互動(dòng)。這就需要教師轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，以學(xué)生自主探究為主，經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論后進(jìn)行分析與總結(jié)。筆者看來(lái)，教師可以采取小組合作的教學(xué)方式，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，分成學(xué)習(xí)實(shí)力相當(dāng)?shù)娜舾尚〗M，并派發(fā)不同探究課題，經(jīng)過(guò)分析討論后，選舉一名代表總結(jié)，進(jìn)行組間交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。比如學(xué)習(xí)Word制作時(shí)，可以組織小組分別探究文檔格式、頁(yè)面的設(shè)置;文檔表格和圖形的處理;探究圖文混排以及高級(jí)編輯技術(shù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同層次發(fā)展，在總結(jié)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而體會(huì)到集體力量帶來(lái)的充實(shí)感與獲得感，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，體會(huì)信息技術(shù)的奧妙。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題互動(dòng)情境，強(qiáng)化互動(dòng)效果。

互動(dòng)教學(xué)模式下一定有問(wèn)題的產(chǎn)生與探討，只有在一問(wèn)一答中，才能夠促進(jìn)知識(shí)與情感的互通，實(shí)現(xiàn)觀念融合，理解問(wèn)題本質(zhì)。所以教師要重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生信息技術(shù)水平，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，形成有效的問(wèn)題鏈，啟發(fā)和發(fā)散學(xué)生思維。比如學(xué)習(xí)“信息加工”模塊知識(shí)時(shí)，首先要利用趣味性展示吸引學(xué)生興趣，可以選擇當(dāng)堂演示PS對(duì)圖像的簡(jiǎn)單處理過(guò)程，這也是當(dāng)下一種主流元素。然后設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，像“怎樣利用PS對(duì)圖像進(jìn)行污點(diǎn)處理呢？”、“怎樣實(shí)現(xiàn)多圖層處理？”“如果想讓修飾好的圖片動(dòng)起來(lái)該怎么制作呢？”等等，雖然學(xué)生無(wú)法一時(shí)間了解所有問(wèn)題的本質(zhì)，但是帶著問(wèn)題的學(xué)習(xí)更加有目的性，而且也會(huì)促進(jìn)新問(wèn)題的產(chǎn)生，強(qiáng)化交流過(guò)程。最后完成課堂講解后讓學(xué)生結(jié)合最先對(duì)問(wèn)題的假設(shè)體會(huì)信息技術(shù)技術(shù)的魅力。這樣不但加強(qiáng)了知識(shí)間聯(lián)系，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的感受，進(jìn)一步激發(fā)更深層次探究的欲望。

（三）拓展先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)作為一項(xiàng)前沿科學(xué)，一直是時(shí)代科技的領(lǐng)頭羊，發(fā)展速度飛快，如果一味的按照教材中編排的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會(huì)存在很明顯的局限性，不利于提升學(xué)生信息技術(shù)能力，使其處于比較落后地步。像一味強(qiáng)調(diào)Quick;Basic（即QBasic）或者Visual;Basic（即VB）學(xué)習(xí)，對(duì)于IT行業(yè)來(lái)說(shuō)，已顯過(guò)時(shí)，對(duì)于不想從事IT行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太大學(xué)習(xí)價(jià)值。所以要走在時(shí)代的前端，為學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要在互動(dòng)教學(xué)中有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)新技術(shù)的滲透，并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，多刺激學(xué)生問(wèn)題細(xì)胞，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，增強(qiáng)自身信息技術(shù)能力。比如學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)制作”時(shí)，會(huì)涉及到工具選擇，一般而言都是直接在記事本中編輯html或JSP代碼，然后以index.htm或index.html為文件名，放置特定目錄下，最后在相應(yīng)連瀏覽器中打開(kāi)，觀看最終效果。對(duì)于此部分教學(xué)，教師可以簡(jiǎn)單講解Adobe;Dreamweaver代碼運(yùn)行的操作過(guò)程，讓學(xué)生提前感受IT行業(yè)的氛圍，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

總之，互動(dòng)教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，還可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)雙向交流，促進(jìn)教與學(xué)的統(tǒng)一。所以教師要重視互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題互動(dòng)情景，啟發(fā)學(xué)生思維，有意識(shí)拓展教學(xué)范圍，滲透先進(jìn)信息技術(shù)技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生眼界，激發(fā)探究欲望，提高信息技術(shù)能力。