張宜軍

摘要：在語文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教學(xué)改革的必然選擇，近些年來，諸多教師就如何促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合展開研究，取得顯著成效。文章結(jié)合一系列實(shí)踐結(jié)果就優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：立足語文教材挖掘傳統(tǒng)文化;靈活運(yùn)用多元化教學(xué)方式;開展豐富多彩的實(shí)踐活動。其中，多元化教學(xué)方式有多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué);語文

前言：中國傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)、源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著幾千年沉淀的智慧，在多項(xiàng)會議上，某書記強(qiáng)調(diào)要重視傳統(tǒng)文化教育，而素質(zhì)教育的推進(jìn)也要求學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。將傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)中，這是教育改革道路上教師肩負(fù)的責(zé)任，也是必須要做出的選擇?；诖?，文章簡要闡述語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義，再就兩者的具體融合策略進(jìn)行探討。

一、語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

小學(xué)生正處在人生的初期發(fā)展階段，他們的心智不成熟，因此，在教育工作中，教師不僅要將文化知識教給他們，還要給他們講述做人處事的道理，為將來他們成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。作為我國精神文明建設(shè)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)文化對于學(xué)生高尚道德情操的形成以及思想道德素養(yǎng)的提高起到促進(jìn)作用。而作為基礎(chǔ)性課程之一的語文是一門語言學(xué)科，語言與文化有著密切關(guān)系，所以，借助語文課程融入傳統(tǒng)文化具有較強(qiáng)的可行性，還能反過來促進(jìn)語文課程教學(xué)內(nèi)容的豐富，提升課程的文化內(nèi)涵[1]。與此同時(shí)，將傳統(tǒng)文化與語文課程進(jìn)行融合，這是推動素質(zhì)教育發(fā)展的有效途徑，采取這一措施，既可以發(fā)展學(xué)生語言能力，還能提升其文化素養(yǎng)，使學(xué)生獲得德智體美全方位發(fā)展。此外，傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合是傳承文化的必然選擇，通過教育，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被學(xué)生知曉、理解、認(rèn)同，繼而得到弘揚(yáng)、發(fā)展[2]。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）立足語文教材挖掘傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化在語文課堂上的融入需要載體，這是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，在具體的教學(xué)過程中，教師不需要特地去尋找載體，現(xiàn)有的課本就是最好的資源。因此，在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化融入的語文課上，教師應(yīng)當(dāng)有意識地挖掘教材上的傳統(tǒng)文化。眾所周知，入選語文教材的課文均是精心挑選出來的，有的課文傳達(dá)了為人處世的道理，有的課文表達(dá)了民族氣節(jié)與民族精神，有的課文介紹了與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，這些都可以作為融入傳統(tǒng)文化的載體，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)地去挖掘[3]。尤其是古詩詞，它本身就是傳統(tǒng)文化，是古人用來寄托情感的載體。很多古詩詞是某一段歷史的剪影，蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)社會的風(fēng)俗人情?？偠灾?，教師應(yīng)善于抓住教材中的每一個細(xì)節(jié)，將顯性的、隱性的傳統(tǒng)文化均有效挖掘出來，為課堂上融入傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）靈活運(yùn)用多元化教學(xué)方式

基于傳統(tǒng)文化的融入構(gòu)建語文課堂，教師必須摒棄傳統(tǒng)課堂上使用的“講解-傳授”式教學(xué)方式，根據(jù)傳統(tǒng)文化的融入需求運(yùn)用有效的教學(xué)方式，促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合。例如，在上《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，教師可以采取多媒體教學(xué)法，通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放春節(jié)的相關(guān)視頻，通過視頻，學(xué)生看到春節(jié)的習(xí)俗活動有貼對聯(lián)、穿新衣、做年菜、吃團(tuán)圓飯、放鞭炮、守歲等，對作者在文中描寫的內(nèi)容也有了深刻的認(rèn)識。與此同時(shí)，教師還可以利用多媒體引進(jìn)一些關(guān)于春節(jié)習(xí)俗介紹的專題視頻，使學(xué)生認(rèn)識春節(jié)的由來、演變、意義、習(xí)俗等，以此開闊學(xué)生視野，讓他們了解更多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)容。又如，在上《將相和》這節(jié)課時(shí)，教師可以采取情境教學(xué)法，組織學(xué)生開展角色扮演的游戲活動，讓學(xué)生將廉頗與藺相如之間的故事以情景劇的方式展現(xiàn)出來。在學(xué)生角色扮演結(jié)束后，教師再讓學(xué)生談一談自己的感想。經(jīng)歷過人物扮演與故事還原，學(xué)生深刻體會到將相和這個故事中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，明白且養(yǎng)成了寬容大度、知錯就改的道德品質(zhì)。除了上述幾種教學(xué)方式以外，教師還可以采取小組合作學(xué)習(xí)、生活化教學(xué)等教學(xué)方式，給學(xué)生打造精彩的語文課堂。

（三）開展豐富多彩的實(shí)踐活動

在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，目的是通過優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生，幫助他們塑造正確的價(jià)值觀、人生觀等。而這僅僅依靠課堂上的理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了挖掘教材上的傳統(tǒng)文化素材并對學(xué)生進(jìn)行講解，教師還要組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)完一首古詩詞后，教師可以組織學(xué)生開展詩歌朗誦活動，鼓勵學(xué)生以個人或小組的方式朗誦詩歌，從而達(dá)到熏陶學(xué)生情感的目的。又如，在上完《北京的春節(jié)》這節(jié)課，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生寫對聯(lián)，一方面，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，另一方面，讓學(xué)生感受到中國書法文化的博大精深。經(jīng)常開展這類實(shí)踐活動，對于提升學(xué)生語文素養(yǎng)與人文精神有重要意義。

結(jié)論：綜上所述，在語文課上融入傳統(tǒng)文化，這不僅是教育改革的必然選擇，也是推動素質(zhì)教育發(fā)展的有效途徑，更是提升語文教育實(shí)效性的契機(jī)。新形勢下，教師應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的滲透并制定科學(xué)的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張藝蝦.優(yōu)秀傳統(tǒng)國學(xué)文化融入小學(xué)語文教學(xué)策略[J].考試周刊，2021（03）：28-29.

[2]藍(lán)挺松.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探析[J].考試周刊，2020（A3）：31-32.

[3]陳亞娜.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2020（A0）：23-24.