周愛華

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端，也是學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，促進學(xué)生的社會性發(fā)展。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，本文從“創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“開展小組合作學(xué)習(xí)，增強自主學(xué)習(xí)能力”、“合理布置課時作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果”三個方面進行了探討和分析，旨在提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);教學(xué)情境;小組合作學(xué)習(xí);課時作業(yè)

數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)學(xué)生用理性的眼光看待周圍事物的習(xí)慣，并且數(shù)學(xué)是解決實際問題的常用工具，對于學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)十分必要。然而，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，部分學(xué)生潛意識里認為數(shù)學(xué)不易理解，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起來熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。為此，我們教師要采取靈活多變的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂學(xué)習(xí)興趣，就是學(xué)生積極認識、探究、參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而且關(guān)系到某些內(nèi)在潛能的激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)驅(qū)力和取得事業(yè)成功的出發(fā)點。教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，促使學(xué)生對知識有興趣，產(chǎn)生強烈的探索欲望，飽含熱情地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而提高教學(xué)效率。

比如，我在教學(xué)“可能性”的相關(guān)知識時，就先在課件上展示了學(xué)生打乒乓球的場景，視頻中的兩名學(xué)生打球打得十分精彩，學(xué)生們的目光迅速被吸引過來。接著，我詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們打過乒乓球嗎？你們打球的時候怎么決定誰先發(fā)球呢？”課堂氛圍變得愈發(fā)活躍。然后，我又拿出事先準備好的一枚硬幣，將它拋出，并要求學(xué)生們猜測硬幣落地后是哪面朝上。學(xué)生們當然有的猜字朝上，有的猜花朝上。這時，我進一步提問：“為什么會有人猜字，有人猜花呢？”學(xué)生們面面相覷，感覺我的問題很奇怪，成功地激起了他們的好奇心和求知欲?！耙驗橛矌庞锌赡茏殖希灿锌赡芑ǔ习?，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的可能性?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)情境，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于取得良好的教學(xué)效果。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強自主學(xué)習(xí)能力

小組合作是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的一種全新的教學(xué)組織形式，是指學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標，從而分成小組完成任務(wù)的互助型教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)不但可以突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。教師在采用小組合作教學(xué)模式時，應(yīng)該做好引導(dǎo)，使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)更加順利，同時注重小組間的反思和總結(jié)，從而創(chuàng)建出高效有序的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

比如，我在教學(xué)“分數(shù)四則混合運算”的相關(guān)知識時，就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、優(yōu)點特長、性格特點等將全班學(xué)生分成了三個小組，并且給每個小組分配了不同且明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一小組的任務(wù)是復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識，為接下來的新課程做好準備;第二小組的任務(wù)是自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并且嘗試總結(jié)分數(shù)四則運算的規(guī)律;第三小組的任務(wù)是分析本節(jié)課的定理法則，力求熟練掌握和理解。學(xué)生們迅速地開始了小組合作學(xué)習(xí)，積極地討論和交流。我則在教室里巡視，幫助他們解答疑惑。大概20分鐘后，我要求各小組派出代表展示學(xué)習(xí)成果，在講臺上向大家講解。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且學(xué)生完成任務(wù)后，獲得了成就感和愉悅感，有利于進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、合理布置課時作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，作業(yè)練習(xí)是其中重要的組成部分，它能幫助學(xué)生有效消化和鞏固課堂知識，在練習(xí)中獲得新的心得和體會，取得更大的發(fā)展和提高。教師能否為學(xué)生布置合理的作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，布置科學(xué)合理的作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如，我在教學(xué)“百分數(shù)的應(yīng)用”的相關(guān)知識時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“兩物混合型”的百分數(shù)問題知識掌握不牢固，導(dǎo)致這類題型經(jīng)常做錯，于是我給學(xué)生們單獨布置了這兩道習(xí)題：（1）把25克的鹽放入100克的水中，問鹽占鹽水的百分之多少？（2）有一塊錫和鉛的合金，其中錫重18千克，鉛重27千克，求這塊合金的含鉛率。通過布置這樣的作業(yè)，有利于增強學(xué)生對知識薄弱部分的掌握，對教學(xué)效果的提升起到了積極的促進作用。

綜上所述，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是全體數(shù)學(xué)教師的工作理想。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，提高他們靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]? 袁太志.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].南北橋，2017（15）：101-101.