許靜

摘? 要：隨著社會的不斷進步與不斷發(fā)展，在小學(xué)英語的閱讀教學(xué)過程中，英文繪本有著很重要的作用，學(xué)校與教師越來越重視小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中閱讀的重要性，而英文繪本恰恰可以提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的閱讀能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語是非常沒有趣味的，教師可以在英語閱讀的教育教學(xué)過程中加入英文繪本的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生好玩兒心比較重，而英文繪本主要是由英文與漢語以及畫本的形式組合起來的，能夠?qū)?yīng)小學(xué)生愛玩兒的心理，對于提高小學(xué)階段學(xué)生英語閱讀能力有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：英文繪本;小學(xué)英語;閱讀教學(xué);實踐應(yīng)用;研究

教育體制在不斷的改革與更新，小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)也要進行不斷的創(chuàng)新，將英文繪本的學(xué)習(xí)加入到閱讀中，可以使學(xué)生在玩兒的同時增強英語的閱讀能力，玩兒是孩子的天性，更何況是處于小學(xué)階段的學(xué)生，英語教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)習(xí)英文繪本對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，是一種比較新鮮具有吸引力的閱讀方式。英文繪本中采用英語與漢語相互結(jié)合的翻譯方式，描繪了多個閱讀小故事，用小短文小文章的形式將英語呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，增加了小學(xué)生英語閱讀的時間，提高了英語閱讀方面的效率。

1. 英文繪本的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生英語閱讀的作用

1.1 英文繪本符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

英語這門學(xué)科不比漢語容易理解，它包含有許多的句式，一個單詞也有可能會有好幾種意思，英語的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要具有一定的理解能力與聯(lián)想問題的能力，能夠達到一個事例聯(lián)想到三個事例，這是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，需要具備一定的學(xué)習(xí)技巧，小學(xué)階段的英語教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的這一技巧。教師在英語閱讀的教學(xué)過程中滲透英文繪本的教學(xué)可以有效地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的需求，幫助學(xué)生找到符合自身學(xué)習(xí)的方式，這也符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需要。英文繪本中存在漢語，英語以及畫本等多種學(xué)習(xí)的形式，能夠幫助小學(xué)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高他們對于英語知識的理解能力。

1.2 增強學(xué)生英語閱讀方面的感覺

英文繪本大多數(shù)都采用故事集結(jié)的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)英文繪本可以提高自身在英語閱讀方面的感覺，畫本的形式能夠直接刺激學(xué)生的視覺感受，增強學(xué)生對于所閱讀故事的印象，而英文繪本中所呈現(xiàn)給學(xué)生的句子是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的需要所制定的，能夠讓學(xué)生在不知不覺中增長英語閱讀的能力。

1.3 增強學(xué)生對于英語閱讀的關(guān)注

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們大多數(shù)的時間都在玩，只是依靠課堂學(xué)習(xí)的時間進行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)態(tài)度也是不認真的，認為英語的學(xué)習(xí)是沒有作用的，是沒有趣味的。將英文繪本投入到學(xué)生英語閱讀過程中，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味，繪本中含有小故事和圖畫，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的吸引力，使學(xué)生更加關(guān)注英語閱讀的重要作用。

2. 如何發(fā)揮英文繪本對于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要作用

2.1 選擇適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英文繪本

現(xiàn)階段社會中出現(xiàn)的英文繪本類型是有很多種的，教師在對學(xué)生進行英語閱讀的教育時，要選擇適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英文繪本，可以以外研社推薦的英文繪本為主體，因為外研社是比較權(quán)威的英文繪本出版的機構(gòu)。每個學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是不一樣的，教師可以在平常的教育教學(xué)過程中多觀察每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀方面的特點，根據(jù)他們自身的特點組織小組進行英文繪本的學(xué)習(xí)，這樣班集體內(nèi)有多個不同階段的小組學(xué)習(xí)英文繪本，同學(xué)們之間相互交流經(jīng)驗，共同分享在英文繪本中學(xué)習(xí)到的知識，同學(xué)們共同進步。

2.2 教師注重學(xué)生英文繪本的閱讀方式

每個學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)方法是否適合自己，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講是無法正確判斷的。教師在指導(dǎo)學(xué)生英文繪本的學(xué)習(xí)時，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師要根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的特點，對學(xué)生進行英文繪本閱讀方式的指導(dǎo)。英文閱讀與漢語閱讀的方式相差不大，兩者都需要了解文章所敘述故事的線索，知道文章所講的大概。英文繪本的閱讀方式可以培養(yǎng)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵點，尋找文章線索的能力，所以教師更要注重學(xué)生英文繪本的閱讀方式。

2.3 運用不同的方式教育學(xué)生學(xué)習(xí)英文繪本

教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)英文繪本時應(yīng)該注重采用不同的方式，創(chuàng)新自身的教育方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英文繪本閱讀的興趣。例如，教師可以采用做游戲的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)英文繪本的積極性，將英文繪本中所描述的故事在課堂中實踐出來，加深學(xué)生對所讀英文繪本的印象，為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3. 結(jié)束語

總的來說，現(xiàn)階段小學(xué)英語閱讀的教育教學(xué)中離不開英文繪本，英文繪本包含漢語，英語以及畫本，能夠很大程度上吸引小學(xué)階段的學(xué)生進行自主的閱讀。教師采用不同的教育方式，為學(xué)生營造舒適的閱讀環(huán)境，可以有效提高學(xué)生在英語閱讀方面的能力。

參考文獻

[1]? 葉一青.英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的探索[J].海外英語，2013（8）：38 -39.

[2]? 曹靖儀.“在Phonics教學(xué)基礎(chǔ)上的小學(xué)英文繪本閱讀實踐研究”總結(jié)[J].瘋狂英語，2016（1）：18-22.

[3]? 黃莉.在小學(xué)英語教學(xué)中開展繪本閱讀的實踐策略[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2017（5）.