孫麗婷

【摘? 要】網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，帶給人們?nèi)粘５纳a(chǎn)與生活很大的改變與影響。在教學領(lǐng)域當中，信息技術(shù)也發(fā)揮出一定的作用。基于此種環(huán)境下，微課教學方式應(yīng)運而生，憑借著高效、快捷便利以及新穎等諸多方面的優(yōu)勢，迅速得到了廣泛地運用。在小學美術(shù)教學中引入微課教學方式，以微視頻的形式為學生展示需要學習的知識內(nèi)容，對增強學生美術(shù)課程的學習效果十分有益。本文通過說明小學美術(shù)教學中微課運用的價值，同時提出了微課在小學美術(shù)教學中的有效應(yīng)用策略。該研究以分析基于微課在小學美術(shù)教學中的有效應(yīng)用策略作為主要的目的，從而有效提升微課在小學美術(shù)教學中的整體應(yīng)用水平。

【關(guān)鍵詞】微課;小學美術(shù);教學管理;應(yīng)用對策

處于信息時代環(huán)境當中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各行各業(yè)當中，教育領(lǐng)域也不例外。微課教學方式的誕生，依靠圖文相結(jié)合的形式，帶給學生更加直觀、形象的學習體驗，有助于學生進行深入理解和記憶。對于小學美術(shù)課程教學工作而言，需要充分發(fā)揮出學生想象力，通過利用微課的新興教學方式，可以在提高學生學習美術(shù)課程的同時，滿足不同學生的各自需要。所以，加大微課在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用力度至關(guān)重要。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析基于微課在小學美術(shù)教學中的有效應(yīng)用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、小學美術(shù)教學中微課運用的價值說明

第一，教師利用微課的方式，能夠達到節(jié)約時間，提高美術(shù)教學效率的目的。并且在美術(shù)課堂教學中可以達到師生之間有效溝通的效果。對比其他學科，小學美術(shù)課程的學習與其存在一定的差別，其中一些美術(shù)知識要求學生親自進行實踐操作。通過借助微課視頻的方式，可以將小學美術(shù)教材中的重點內(nèi)容加以概況和精煉，在課堂上為學生們展示，有助于吸引學生的注意力。美術(shù)教師借助此種新興的教學形式，極大地節(jié)省了教學時間，讓小學美術(shù)課堂教學的效率獲得有效地提高，完成了既定的美術(shù)教學任務(wù)。

第二，美術(shù)教師運用微課視頻講解的方式，帶給學生很大的便利性，不再受到時間、地點等因素的限制，并且實現(xiàn)了家長和學生之間的有效溝通。學生們在學習小學美術(shù)課程內(nèi)容的過程當中，會借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行觀看相關(guān)的教學內(nèi)容，以便滿足不同學生的各自要求，達到了對美術(shù)課堂教學內(nèi)容的一種補充。如果學生處于家庭當中，可以隨時與家長進行溝通，進而獲得良好的學習效果。

第三，由于微課一般較短，并且擁有多樣化的形式和內(nèi)容，對學生具備很強的吸引力。通過運用微課教學的方式，由教師設(shè)計和制作大約5分鐘的短視頻課件，可以讓學生借助微視頻課件了解到需要學習的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

二、微課在小學美術(shù)教學中的有效應(yīng)用策略

（一）加強對學生自主式學習的有效指引和幫助

為了提高小學美術(shù)教學的效率和質(zhì)量，教師應(yīng)該加強對學生自主式學習的有效指引和幫助，充分凸顯出學生學習的主觀能動性，以便滿足小學美術(shù)新課改的要求。實際上，微課屬于一種先進的教學形式，可以幫助學生系統(tǒng)了解具體的學習重點內(nèi)容，學會自主進行學習。鑒于微課具備較短的時間、直觀的表現(xiàn)力，教師在美術(shù)課堂教學中應(yīng)用的時候，可以為學生播放相關(guān)的視頻資料，并且給予學生充足的時間進行探討和分析，同時借助更多的途徑進行有關(guān)資料信息的搜集和利用，以便系統(tǒng)掌握相關(guān)美術(shù)作品的藝術(shù)價值。例如：教師進行人教版小學美術(shù)《水墨畫——動物》這節(jié)課的講解過程中，便詳細講解了運用彩墨畫鳥的方法，通過事先精心設(shè)計和制作好相關(guān)的微課課件，共享到班級當中，方便學生們利用課余時間加以重復(fù)觀看，鞏固自己所學習過的知識。此外，教師應(yīng)該與家長進行有效合作，激發(fā)家長的積極性，針對學生存在疑問的內(nèi)容，依靠家長在家中幫助學生進行詳細講解，實現(xiàn)學生、教師以及家長之間的有效互動，形成一種全新的教學方式，達到既定的學習目的。

（二）注重對微課教學方式的應(yīng)用，激發(fā)學生學習美術(shù)課程的興趣與熱情

對于小學美術(shù)課程而言，顯示出一定的直觀性特征，學生們進行學習的過程當中能夠體驗到很強的視覺沖擊感受，因此，美術(shù)教師需要科學運用微課教學方式，凸顯出其具有的整合性與靈活性優(yōu)勢，使學生在具體的學習過程當中能夠深入了解與掌握相關(guān)的美術(shù)知識，以便提高學生對美術(shù)課程學習的熱情與積極性。在此過程中，美術(shù)教師需要利用微課中的圖像和文字相結(jié)合的功能，使學生感受到一定的藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，真正意識到美術(shù)作品的美感，進而不僅激發(fā)學生在小學美術(shù)課程方面的學習興趣和積極性，而且提高學生在美術(shù)教學過程當中的主體地位，使自身的美術(shù)素養(yǎng)獲得一定的提升。并且，美術(shù)教師在運用微課教學方式的過程中，需要考慮到不同學生之間的差異性，以便凸顯出小學美術(shù)教學中的趣味性優(yōu)勢。例如：教師進行人教版小學美術(shù)《學畫山水畫》這節(jié)課的講解過程中，便借助微課課件，為學生們展現(xiàn)了很多名畫作品的視頻與圖片，帶給學生非常直觀的體驗;在此過程當中會有效吸引到學生們的注意力，從而主動、自覺地進行美術(shù)課程的學習和研究，了解和掌握更多的美術(shù)知識，進而使整體的美術(shù)教學工作效率獲得提高，完成相應(yīng)的美術(shù)教學任務(wù)。

（三）構(gòu)建適合的美術(shù)教學情境，形成良好的學習環(huán)境

正所謂“藝術(shù)來源于生活”，美術(shù)作品的創(chuàng)作過程也可以視為對藝術(shù)的追求與探究。在日常生活當中的自然景物、動物與人等萬物均能夠當成美術(shù)作品創(chuàng)作的素材。開展小學美術(shù)教學的過程中，教師應(yīng)該為學生構(gòu)建適合的美術(shù)教學情境，形成良好的學習環(huán)境，要求學生在平時細致觀察生活，并用心加以體驗。在此過程中，教師運用制作完畢的生活場景，將其在美術(shù)課堂中為學生們進行展示，使學生在觀看相關(guān)視頻影像的同時，掌握需要學習美術(shù)課程的重點內(nèi)容，達到既定的教學目標。例如：教師進行人教版小學美術(shù)《家鄉(xiāng)的橋和塔》的這節(jié)課內(nèi)容的講解時，便親自為學生們精心設(shè)計和制作了相關(guān)內(nèi)容的微課視頻課件，并且依次在預(yù)習、新課導入以及演示等不同的階段加以有效應(yīng)用，充分發(fā)揮出相關(guān)視頻資料的作用，帶給學生更加形象、直觀的學習體驗，真正感受到家鄉(xiāng)的橋與塔的美感和藝術(shù)價值，從中獲得應(yīng)有的收獲。

三、結(jié)束語

從此次論文的闡述和分析當中可以獲悉，系統(tǒng)分析與思考基于微課在小學美術(shù)教學中的有效應(yīng)用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過說明小學美術(shù)教學中微課運用的價值，同時提出了微課在小學美術(shù)教學中的有效應(yīng)用策略：加強對學生自主式學習的有效指引和幫助、注重對微課教學方式的應(yīng)用，激發(fā)學生學習美術(shù)課程的興趣與熱情、構(gòu)建適合的美術(shù)教學情境，形成良好的學習環(huán)境。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠獲得有關(guān)小學美術(shù)教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中得到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強微課在小學美術(shù)教學當中的應(yīng)用效果，進而促進我國小學美術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。

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（甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)中心小學? ?? ? ? ? ?甘肅 定西 748400）