魏麗金（福建省福清市高山中心幼兒園）

游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，是幼兒在生活與學(xué)習(xí)中自發(fā)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。

音樂(lè)活動(dòng)游戲化，就是把音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將積極的游戲精神滲透到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在有趣的游戲中充分地體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。

一、音樂(lè)活動(dòng)游戲化的重要性

（一）促進(jìn)孩子思維發(fā)散

游戲本身具有的精神，決定了音樂(lè)活動(dòng)游戲化的意義所在。

游戲的參與者在游戲的過(guò)程中展示出來(lái)的開(kāi)放性特征，孩子的想象力和創(chuàng)造力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。這就是游戲精神的實(shí)質(zhì)所在。

游戲精神將會(huì)影響到幼兒各個(gè)方面的發(fā)展，這也是開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的關(guān)鍵性原因之一。

（二）促進(jìn)發(fā)展兒童的成就感

“游戲是幼兒的天性?！币魳?lè)活動(dòng)游戲化，是與幼兒的身心智力發(fā)育水平相契合的。幼兒主要是通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的，游戲是幼兒生活與學(xué)習(xí)中不可缺少的東西，同時(shí)也是滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)需要的一種方式。

游戲化的音樂(lè)教育，需要游戲的趣味性。借助游戲的形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這是幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化應(yīng)具備的特征。

（三）促進(jìn)兒童的活動(dòng)自覺(jué)

幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化，能夠充分地激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，從原來(lái)的督促式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍缘膶W(xué)習(xí)，這也是音樂(lè)活動(dòng)游戲化的核心所在。

音樂(lè)活動(dòng)游戲化，幼兒是游戲活動(dòng)過(guò)程中的主體，利用游戲的形式吸引幼兒積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，并幫助幼兒在游戲的過(guò)程中獲得發(fā)展。

二、音樂(lè)游戲的定義

“每一位孩子的心中都孕育著一顆音樂(lè)種子。”讓音樂(lè)種子發(fā)芽，是幼兒教師的教學(xué)任務(wù)，而音樂(lè)活動(dòng)游戲化的實(shí)施，是確保音樂(lè)種子發(fā)芽的有效方式。

音樂(lè)游戲是游戲的一個(gè)種類(lèi)，是一種特殊的音樂(lè)韻律活動(dòng)，其主要的教學(xué)活動(dòng)形式有唱歌、律動(dòng)、演奏以及欣賞。音樂(lè)活動(dòng)游戲化集音樂(lè)與游戲的特點(diǎn)于一身，既具有音樂(lè)性，又有游戲性，它可以有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，在幼兒掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)使幼兒獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心及智力的發(fā)展。

三、音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的具體實(shí)施

（一）四大原則

幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化，必須遵守游戲性、適宜性、精煉性以及流暢性的原則。

教師在教學(xué)中可以以原有的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，加以合理地改造，確保所選內(nèi)容具有趣味性。

適宜性原則是就活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式而言的。一方面，音樂(lè)活動(dòng)素材的選擇要保證知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確，難度適中，符合幼兒的身心、智力發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，充分地結(jié)合不同年齡段幼兒的興趣愛(ài)好；另一方面，音樂(lè)活動(dòng)方式的選擇也要與幼兒的能力發(fā)展水平相匹配。

精煉性原則是要求在活動(dòng)過(guò)程中，教師要盡量使用精煉的語(yǔ)言，精準(zhǔn)地抓住教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接要順暢，這是音樂(lè)活動(dòng)游戲化流暢性原則的體現(xiàn)。

（二）確定音樂(lè)活動(dòng)游戲化的教學(xué)內(nèi)容

1.精選活動(dòng)內(nèi)容

教師對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)素材的選擇應(yīng)該精準(zhǔn)。幼兒受其身心、智力發(fā)展水平的限制，還不具備能夠結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)來(lái)選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)素材的能力，需要教師依照幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對(duì)游戲的喜好來(lái)選擇音樂(lè)活動(dòng)素材。

同時(shí)，要求教師對(duì)所選素材本身的教育價(jià)值有深入的了解，這是音樂(lè)活動(dòng)游戲化的基礎(chǔ)所在，也是首要條件。

2.語(yǔ)言使用準(zhǔn)確

音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)中的邏輯提問(wèn)與邏輯語(yǔ)言同樣需要教師的密切關(guān)注。如：在音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)的方式能夠加深幼兒對(duì)于音樂(lè)歌詞含義的理解。如果想要實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)問(wèn)題的深入理解，教師就要注意提問(wèn)的語(yǔ)言，應(yīng)做到思維邏輯縝密，語(yǔ)言精準(zhǔn)。

3.做好輔助性設(shè)計(jì)

教師要根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容為游戲化教學(xué)做好輔助性設(shè)計(jì)。例如：在幼兒大班歌唱活動(dòng)《學(xué)說(shuō)話(huà)》教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以結(jié)合歌詞內(nèi)容制作相應(yīng)的圖譜，來(lái)引導(dǎo)幼兒熟記歌詞，并幫助幼兒理清歌曲中人物的出場(chǎng)順序。

（三）設(shè)計(jì)有趣味性的游戲方式

確定了音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容之后，就需要確定一個(gè)具體的游戲方式。換言之，就是需要教師結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)中的游戲內(nèi)容來(lái)對(duì)游戲的玩法進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及幼兒的能力水平進(jìn)行全面的綜合性考量。

幼兒園小班、中班以及大班學(xué)生在游戲水平方面存在較大的差異，所以需要教師充分考慮不同年齡段幼兒不同的身心能力特征，以此為根據(jù)來(lái)對(duì)符合幼兒興趣愛(ài)好的游戲方式進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。

游戲的設(shè)計(jì)形式可以是動(dòng)作游戲、情景游戲或者角色扮演游戲等等。

例如：在歌唱活動(dòng)《誰(shuí)餓了》的開(kāi)展過(guò)程中，角色扮演的游戲方法是方式之一，角色扮演游戲可以在中班與大班的幼兒之間開(kāi)展。

同時(shí)，在游戲方式的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要明確自己所承擔(dān)的角色與定位，確保音樂(lè)游戲的順利進(jìn)行。

游戲規(guī)則的制定將會(huì)影響幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，所以，需要考慮游戲的形式與基本任務(wù)，以此為基礎(chǔ)來(lái)制定合理的游戲規(guī)則。

游戲活動(dòng)還要考慮幼兒的身心智力發(fā)展水平與實(shí)際能力，不可過(guò)于簡(jiǎn)單，也不可過(guò)于復(fù)雜。

音樂(lè)是人類(lèi)精神的塑造師，在人類(lèi)的精神世界中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。對(duì)于幼兒教育而言，音樂(lè)活動(dòng)的積極作用是任何一門(mén)學(xué)科或教學(xué)方式都無(wú)法替代的。

音樂(lè)活動(dòng)游戲化是有效地提升幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒形成健全的人格和良好的品質(zhì)，推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要的教育形式。