王建芹（江蘇省沭陽(yáng)縣學(xué)府路小學(xué)）

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，合理地開展生活化的實(shí)踐教學(xué)能夠有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

營(yíng)造生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，深化小學(xué)生生活化體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)用性的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新想象能力和舉一反三能力有著較高的要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生既能學(xué)習(xí)到多種多樣的理論知識(shí)，也能增加自己的生活體驗(yàn)。為了使小學(xué)生在生活的過(guò)程中能夠更加熟練地應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，教師要善于在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，深化小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的生活化體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)與生活是相輔相成、不可分離的，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，為了使小學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，教師要善于營(yíng)造生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，深化小學(xué)生的生活化體驗(yàn)，比如，在進(jìn)行蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一章節(jié)《除法相關(guān)知識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生們簡(jiǎn)單地介紹一下除法運(yùn)算法則及其應(yīng)用。然后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：家里一共有十二個(gè)蘋果，進(jìn)行平均分配，爸爸媽媽和你各能分得幾個(gè)？如果姥姥來(lái)你家串門，每個(gè)人能分得幾個(gè)？在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，小學(xué)生能夠自然而然地聯(lián)系實(shí)際生活，也能對(duì)除法的運(yùn)算法則產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

巧妙地將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行探究興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，其包含的許多問(wèn)題都是生活中常見的問(wèn)題。為了使小學(xué)生能夠形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的興趣，教師要善于結(jié)合實(shí)際生活，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、簡(jiǎn)單化，引導(dǎo)小學(xué)生更加主動(dòng)和高效地進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的理解和解決。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以引導(dǎo)他們更加靈活地進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用。因此，教師要善于將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，比如，在進(jìn)行蘇教版六年級(jí)下冊(cè)教材第二章《圓柱和圓錐相關(guān)知識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生們展示一下圓柱和圓錐的形狀。為了使學(xué)生能夠更加真實(shí)和全面地了解相關(guān)的知識(shí)，教師可以提出生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題：在我們實(shí)際生活中，你見到過(guò)哪些圓柱或者圓錐形狀的物體？在思考問(wèn)題的過(guò)程中，小學(xué)生能夠?qū)@兩種形狀在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，也能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

與家長(zhǎng)分工協(xié)作，將生活化的教學(xué)貫徹落實(shí)到課堂內(nèi)外

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷內(nèi)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，僅僅依靠教師課上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小學(xué)生還要充分利用課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和消化吸收。因此，在將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師要善于與家長(zhǎng)分工協(xié)作，將生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念落實(shí)到課堂內(nèi)外，讓小學(xué)生能夠時(shí)刻受到數(shù)學(xué)知識(shí)的熏陶。

數(shù)學(xué)課堂是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的主要場(chǎng)所，課下時(shí)間則是小學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和自我提升的時(shí)間。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之余，教師要及時(shí)地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，向家長(zhǎng)反映學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，給家長(zhǎng)布置一些需要與孩子一起完成的生活化數(shù)學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)與孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和生活實(shí)踐能力的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亻_展生活化教學(xué)不僅可以使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，也能幫助他們更加深入和全面地理解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵。