孫 睿（山東省青島市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）

一、時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出新的要求

在許多學(xué)校，技術(shù)只是一種工具，而設(shè)備很多成了擺設(shè)。支援農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)擺放在所謂的“微機(jī)室”一段時(shí)間以后，因?yàn)椤盁o(wú)用”，而又被堆放到倉(cāng)庫(kù)里落滿灰塵，甚至還包括投影機(jī)、大屏幕電視和被拆除的電子白板，因?yàn)榻處焸兗词箾](méi)有這些東西似乎也沒(méi)影響到教學(xué)的開(kāi)展和考試成績(jī)的提升。人們之所以還有使用這些技術(shù)和設(shè)備，無(wú)非是因?yàn)樗麄兡芏嗌偬岣邆鹘y(tǒng)教學(xué)的效率。很多花巨資引進(jìn)的技術(shù)或者設(shè)備成了學(xué)校炫耀硬件的工具，而沒(méi)有從根本上影響到教育生態(tài)或者是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

但是時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育，尤其是對(duì)人的個(gè)體、個(gè)性化教育提出了強(qiáng)烈的要求，時(shí)代需要改變以前工業(yè)化批量、統(tǒng)一模式的人才培養(yǎng)模式，而注重對(duì)每個(gè)人才能、價(jià)值的挖掘和實(shí)現(xiàn)，幫助每個(gè)人找到自己喜歡的或者擅長(zhǎng)的，從而提升工作與生活的幸福感、成就感，而非學(xué)非所好和學(xué)不致用。

2015年5月，首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)在山東青島召開(kāi)。國(guó)家主席習(xí)近平在賀信中指出：“順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才?！?/p>

時(shí)代需要我們建立適應(yīng)個(gè)性發(fā)展的學(xué)校教育體系，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的定制學(xué)習(xí)服務(wù)，由此教師可以針對(duì)性地教，學(xué)生可以個(gè)性化地學(xué)，而信息化是新形態(tài)中不可或缺的組成部分。

二、現(xiàn)代科技助力教育發(fā)展

2020年突如其來(lái)的疫情使居家學(xué)習(xí)、辦公成為必須，學(xué)校教師、教育機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)公司提供的各種網(wǎng)課資源、直播平臺(tái)顯現(xiàn)出它們的價(jià)值。線上教育在這場(chǎng)疫情中顯示出哪些優(yōu)勢(shì)呢？

線上教育的最大優(yōu)勢(shì)就是互聯(lián)互通，具有線下教育無(wú)可比擬的優(yōu)越性。線下教育的資源主要局限于圖書(shū)館、教科書(shū)，而線上教育是一個(gè)知識(shí)和信息的海洋，學(xué)生可以自由翱翔。

線下教育的交流局限于課堂上的單個(gè)老師或同學(xué)之間，而線上教育可以四通八達(dá)，可以隨時(shí)隨地與世界上的任何一個(gè)人、任何一個(gè)網(wǎng)站相連接。

線下教育的互動(dòng)極其受限，一個(gè)人只能和一個(gè)人或一個(gè)組交流，整個(gè)班集體也只能運(yùn)用一種教學(xué)形式，而線上教育可以無(wú)限放大人群溝通的渠道和空間，無(wú)限面向任何人與任何人的群組結(jié)合，組建豐富多彩的社區(qū)。充分利用這種任意聯(lián)系、任意分組、任意交流的作用，將有益于促進(jìn)社會(huì)性學(xué)習(xí)的加深、合作能力的增強(qiáng)。

互聯(lián)網(wǎng)的另一個(gè)顯著功能是不受時(shí)間和空間的限制，任何人可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，線上教育完全可以突破所有人在同一時(shí)間、按同一進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容的限制，可以各取所需，各揚(yáng)所長(zhǎng)，可以突破老師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)這種以教定學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)以需定學(xué)；可以突破老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，選擇不同的交流方式，變被動(dòng)為主動(dòng)。

互聯(lián)互通和不受時(shí)空限制，為線上教育提供個(gè)性化的教育功能提供了可能。

我校作為青島市普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟主席校，一直主動(dòng)擁抱科技，積極嘗試，敢為人先，取得了一些值得推廣的經(jīng)驗(yàn)做法。國(guó)際教育信息化大會(huì)在青島開(kāi)了三屆，我校有幸現(xiàn)場(chǎng)展示了兩次：第一屆我校跟日喀則第一高級(jí)中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)連線展示，被到校參觀的時(shí)任副總理劉延?xùn)|評(píng)價(jià)為“開(kāi)展教育精準(zhǔn)扶貧、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的有益嘗試”；第二屆我校在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行VR超級(jí)課程的展示，凸顯VR技術(shù)在生物、地理學(xué)科上涉及直觀、微觀和宏觀方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們很感興趣，他們體驗(yàn)幾次之后，不滿足于看，想自己制作VR，所以我們?cè)谑罴倮锞团e辦了VR創(chuàng)新技術(shù)夏令營(yíng)，學(xué)生做的VR作品完全超乎預(yù)期。

我們跟中科院共同建設(shè)“智領(lǐng)未來(lái)”STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供支持，如：智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)人機(jī)、仿生機(jī)器魚(yú)、智能機(jī)器人、3D打印、智能車(chē)、智能交通、人形機(jī)器人等。豐富的選項(xiàng)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增加了個(gè)性發(fā)展的選擇，學(xué)校的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)中心”成立不到三年，先后有1000多人次獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

我們使用青島教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和科大訊飛教育平臺(tái)，教師可以在線備課，從資料庫(kù)中找到各種資源，例如，教案、學(xué)案、課件、微視頻、素材、資源包、練習(xí)題等，當(dāng)然也可以自己上傳這些數(shù)據(jù)，形成自己的教學(xué)資源庫(kù)，還可以在線練習(xí)、在線測(cè)試等，學(xué)生在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出得錯(cuò)誤多，平臺(tái)自動(dòng)會(huì)推送類(lèi)似題目給你，配備有針對(duì)性的練習(xí)，像“錯(cuò)題整理本”一樣，幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，提高效率和學(xué)科成績(jī)，尤其是在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科上見(jiàn)效快。對(duì)老師們而言，改變的還有閱卷方式，期中檢測(cè)期間我們派出了班主任老師去華中師范學(xué)習(xí)，每科考試后試卷掃描到“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái)，班主任利用各種間隙，用手機(jī)、Pad閱卷，等飛回青島，周一上學(xué)，各種數(shù)據(jù)全都有了，學(xué)生們也很震驚，感嘆老師們的效率之高。

我校每年春天三四月份拿出一個(gè)周的時(shí)間組織高一年級(jí)全體師生赴貴州開(kāi)展研學(xué)旅行，踐行我校的“行知合一”理念，如何不耽誤“學(xué)”呢？

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)了任何人、任何時(shí)間、任何地方、任何方式的4A學(xué)習(xí)狀態(tài)。在安順文廟舉行拜孔儀式、參觀王若飛故居、感受屯堡文化、了解喀斯特地貌、深入山區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等，老師們提前把一些資料準(zhǔn)備傳到手機(jī)、Pad上，在乘車(chē)前往目的地的路上讓學(xué)生觀看視頻和文字材料，完成反饋練習(xí)。學(xué)生事先有了解，下車(chē)后帶著知識(shí)再去實(shí)地體驗(yàn)，感受更深刻。晚上，學(xué)校統(tǒng)一安排了課程表。同學(xué)們分散在不同的賓館，借助互聯(lián)網(wǎng)，我們將師生連接在一起。教師在自己房間中就能在線點(diǎn)名、在線發(fā)送任務(wù)、在線測(cè)驗(yàn)、在線解答，實(shí)現(xiàn)了在線授課；學(xué)生通過(guò)手機(jī)、Pad進(jìn)行學(xué)習(xí)、檢測(cè)、提交作業(yè)、請(qǐng)教或回答問(wèn)題等。

我們還跟高校合作，對(duì)我校的組織與領(lǐng)導(dǎo)、文化、安全、教師、課程、教學(xué)、資源、學(xué)生關(guān)系等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)測(cè)，形成量化數(shù)據(jù)，并跟全國(guó)同類(lèi)學(xué)校進(jìn)行橫向比較，獲得學(xué)校各個(gè)維度的診斷分析報(bào)告，對(duì)學(xué)校認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行下一步的工作有目標(biāo)地開(kāi)展起到積極的促進(jìn)作用。

我們打通校內(nèi)校外的界限，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)而學(xué)生發(fā)展有需求的課程——表演、播音主持、編導(dǎo)、攝影等，我們引進(jìn)校外的優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)教師給同學(xué)們上視頻課或者現(xiàn)場(chǎng)課。為滿足部分同學(xué)出國(guó)學(xué)習(xí)而又缺少完整時(shí)間段的問(wèn)題，我們引進(jìn)德國(guó)PSP、美國(guó)ACT高考等課程，利用晚自習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)程、同步他們的相關(guān)課程，輔以學(xué)校的助教，幫助學(xué)生足不出校即可共享國(guó)際課程。

我們還注意到人工智能、編程課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義：未來(lái)的智能機(jī)器人會(huì)幫助教師更好地從教，未來(lái)的教育也會(huì)進(jìn)入“人機(jī)共教”的新時(shí)代。這也將是技術(shù)賦能教育的新突破。

未來(lái)將是自主選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)代。每個(gè)人需要學(xué)習(xí)賦能的因素和方向不一樣，因此學(xué)校機(jī)構(gòu)、學(xué)校形態(tài)和教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行革命性重構(gòu)。必須把學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)這樣的可能。研究怎樣在有限的生命空間去學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體生命最有用的東西，這才是最重要的。