李泉豫（河南中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

青少年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)成才教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是良好思想品德塑造的“拔節(jié)孕穗期”?！安徽摃r(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德?！毙聲r(shí)代家庭教育需要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，不斷傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓和實(shí)踐路徑，豐富教育內(nèi)容，弘揚(yáng)文化自信。

一、注重家庭教育的基礎(chǔ)性作用，凸顯思想品德教育的向心力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”家庭是青少年心靈歸宿的第一場(chǎng)所，青少年日常接觸最多的是父母、親人，家長(zhǎng)的一言一行、道德修養(yǎng)對(duì)青少年的思想認(rèn)知、行為方式產(chǎn)生著潛移默化的重要影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)自覺成為思想品德教育的榜樣和標(biāo)桿，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起“第一任老師”的責(zé)任。

在這一過程中，應(yīng)注意避免“兩個(gè)誤區(qū)”：一是避免將思想品德教育看作單純是學(xué)校和老師的事，忽視家庭教育的作用，應(yīng)形成良好家庭教育與學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。青少年情感信念不夠堅(jiān)定，閱歷少，遇到問題容易受挫，感情波動(dòng)大，而遇到這些問題時(shí)其傾訴對(duì)象的第一選擇往往是父母，父母的關(guān)懷認(rèn)可、家庭的溫暖鼓勵(lì)是學(xué)校教育不可替代的。二是只重視物質(zhì)滿足和知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視精神需要和道德品質(zhì)教育。如“有的是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)對(duì)子女疏于教育管理或要求過高，‘望子成龍’‘望女成鳳’心切，給子女施加過大的壓力?！焙芏喔改钢蛔⒅睾⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)，而往往忽略了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這一教育誤區(qū)會(huì)使青少年無法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；或一味滿足物質(zhì)需求，忽略精神追求，容易使青少年陷入精神貧困的危機(jī)。“人而無德，行之不遠(yuǎn)。沒有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，即使有豐富的知識(shí)、高深的學(xué)問，也難成大器。”道德品質(zhì)教育是青少年的成才之基，作為家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意家庭中表達(dá)出的人文情感關(guān)懷對(duì)青少年思想品德的影響，不要僅僅注重滿足物質(zhì)需求，而忽略日常的關(guān)心關(guān)懷和陪伴，要在青少年的智力、情感、價(jià)值觀積累的重要成長(zhǎng)階段中，營(yíng)造一個(gè)良好的思想道德教育氛圍。

二、豐富家庭教育內(nèi)涵，彰顯價(jià)值觀塑造的引領(lǐng)力

培育和塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想品德教育的核心，也是新時(shí)代家風(fēng)教育的核心。父母是青少年價(jià)值觀塑造的啟蒙老師，其一言一行都在潛移默化地影響著青少年。因此，家長(zhǎng)在日常教育過程中要做到言傳身教、身體力行，做到“言必信，行必果”。家長(zhǎng)為人處世的方式會(huì)折射給青少年，成為他們行為方式的“榜樣”；家庭教育會(huì)陶冶青少年道德品質(zhì)，也會(huì)成為青少年將來的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。和睦溫馨的家庭環(huán)境是青少年養(yǎng)成積極樂觀心態(tài)的必要條件，和諧友愛的家庭環(huán)境氛圍是促進(jìn)青少年養(yǎng)成積極樂觀心態(tài)的著力點(diǎn)，為他們樹立正確的價(jià)值觀做鋪墊。另外，在日常生活中青少年難免會(huì)遇到一些問題和麻煩，家長(zhǎng)的及時(shí)勸導(dǎo)和關(guān)懷、幫助分析和解決問題，能夠增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性，促進(jìn)青少年形成積極向上的主流價(jià)值觀。

在家庭教育過程中，在日常生活行為中，青少年會(huì)隨時(shí)遇到不同的生活事件，折射出不同情況下不同教化內(nèi)容的訴求。因此，應(yīng)不斷豐富教育內(nèi)涵，如以日常生活事件作為教育的切入點(diǎn)，會(huì)使教育形式更加鮮活生動(dòng)，教育模式更加全面具體；在日常生活中遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)的諄諄誘導(dǎo)可以使青少年通過具體的現(xiàn)實(shí)實(shí)例對(duì)課本上抽象的理論思想進(jìn)行有效的理解，更易促使他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；家庭教育可以對(duì)學(xué)校思想品德教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，家長(zhǎng)感情真摯的實(shí)踐教育、具有感染力和滲透性的言語教育為青少年提供人生真諦和人生經(jīng)驗(yàn)參照，使青少年更容易產(chǎn)生認(rèn)同感，使教育結(jié)果根植于內(nèi)心。

三、以“小家”之范聚“大家”之風(fēng)，促進(jìn)家庭與社會(huì)教育的良性互動(dòng)

按“歷史的意見”：“積善之家必有余慶，積不善之家必有余殃”（《周易·坤》），家庭教育是求真求善的基礎(chǔ)；按“現(xiàn)代的意見”：“家風(fēng)是社會(huì)風(fēng)氣的重要組成部分”“家庭是社會(huì)的細(xì)胞。家庭和睦則社會(huì)安定，家庭幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)文明?！奔訌?qiáng)家庭教育是以“小家”之見興“大家”之風(fēng)的重要環(huán)節(jié)，唯有立足一個(gè)個(gè)家庭的個(gè)體單位，發(fā)揮其教育價(jià)值，才能形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定與健康發(fā)展。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。

廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。要在家庭中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)家庭成員特別是下一代熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中華民族。要積極傳播中華民族傳統(tǒng)美德，傳遞尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)的觀念，倡導(dǎo)忠誠(chéng)、責(zé)任、親情、學(xué)習(xí)、公益的理念，推動(dòng)人們?cè)跒榧彝ブ\幸福、為他人送溫暖、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的過程中提高精神境界、培育文明風(fēng)尚。

為此，應(yīng)充分“挖掘和整理家訓(xùn)、家書文化，用優(yōu)良的家風(fēng)家教培育青少年”，從而以“小家”的文化力量營(yíng)造中華民族“大家”的和諧社會(huì)風(fēng)氣，形成家庭與社會(huì)教育的良性互動(dòng)，為青少年價(jià)值觀培養(yǎng)注入源源不斷的精神力量。

發(fā)揮家庭對(duì)青少年思想品德教育的作用，是擺脫精神貧困危機(jī)的有效方式，是使家庭文明建設(shè)外化于社會(huì)價(jià)值取向的基本要素。

新時(shí)代要不斷提高家庭自身的文化涵養(yǎng)，豐富國(guó)家精神文明建設(shè)的內(nèi)涵，滋養(yǎng)愛國(guó)情懷，強(qiáng)化民族認(rèn)同感，從而在“外爍”與“內(nèi)省”的互動(dòng)中不斷增進(jìn)我們的文明追求和文化自信。