吳婷（江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué) 215200）

只教不研，教育之水就會(huì)枯竭；研不實(shí)則空，教學(xué)研究是取得教學(xué)效果的保障。音樂(lè)教學(xué)中，更需要教研。教研組是教師經(jīng)驗(yàn)交流、合作研究教學(xué)策略的陣地，也是教師凝聚在一起的紐帶。教研的意義在于培育一支優(yōu)秀的音樂(lè)教師隊(duì)伍，更在于提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，那么，教研組這樣一個(gè)教學(xué)基層單位，應(yīng)該采取怎樣的有效策略來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量？怎樣來(lái)借助這一教研平臺(tái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)？

一、確定教研主題，優(yōu)化教研模式

1.基于學(xué)生核心素養(yǎng)，確定教研主題

當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教研中，明確教研主題是重中之重。而主題的確定需要教研組成員進(jìn)行集體交流研究，關(guān)注教師上課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生的表現(xiàn)，以此作為出發(fā)點(diǎn)，讓教育理論與教學(xué)實(shí)踐和諧地融為一個(gè)整體。確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際需要為研究方向，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、實(shí)踐能力。因此，小學(xué)音樂(lè)教研最重要的就是要找出音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將其作為教學(xué)研究的主題。

2.更新陳舊的教研思想，優(yōu)化教研模式

陶行知先生說(shuō)：“（新教員）第一，要有信仰心。認(rèn)定教育是大有可為的事，而且不是一時(shí)的，是永久有益于世的。……其實(shí)，看小學(xué)生天天生長(zhǎng)大來(lái)，從沒(méi)有知識(shí)變?yōu)橛兄R(shí)，如同一顆種子由萌芽而生枝葉，而看它開(kāi)花，看它成熟，這里有極大的快樂(lè)。”教育是“大事業(yè)”，教育有“極大的快樂(lè)”。

教研，也要隨著時(shí)代的潮流不斷深化，如果固守成規(guī)，那么就會(huì)失去更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。從事教育事業(yè)者，必須堅(jiān)守教育信仰，才能真心實(shí)意地投入其中，訓(xùn)練技能、提高素養(yǎng)、獲取績(jī)效。在完善自我、實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程中，以自身的專業(yè)發(fā)展催生學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，臻于“以火點(diǎn)火火愈明，以知與人己愈知”的境界。當(dāng)前已經(jīng)不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代了，小學(xué)生的信息量非常豐富，他們獲取知識(shí)的途徑也不再單一。因此，音樂(lè)教師也要更新陳舊的教研思想，不斷優(yōu)化自己的教研模式，使教研活動(dòng)真正服務(wù)于學(xué)生，致力于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成。

二、采取有效策略，孕育教研文化

1.規(guī)范教研組制度，有據(jù)可依

教研組是一個(gè)小集體，集體需要制度作為約束。“無(wú)規(guī)矩不能成方圓”，制度是教研活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的有力保障，教研組建設(shè)中不能少了制度的約束。在小學(xué)音樂(lè)教研組的構(gòu)建中，既要將音樂(lè)的特質(zhì)充分發(fā)揮出來(lái)，還要制定規(guī)范的備課、聽(tīng)課、評(píng)課、研課等規(guī)章制度，如此才能提升教研組成員的教研意識(shí)，對(duì)于教研組的管理也是有力保障。

2.選拔教研組組長(zhǎng)，有人可敬

在教研組長(zhǎng)的選拔中，首先要考慮的就是其管理能力和學(xué)術(shù)研究能力。同時(shí)，教學(xué)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力都是需要考慮的因素，讓音樂(lè)組的成員敬重的組長(zhǎng)才能帶領(lǐng)大家更好地為學(xué)生服務(wù)。組長(zhǎng)要肩負(fù)起自己的使命，為教研組的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

例如，在“《紅星歌》的情境創(chuàng)設(shè)”這個(gè)教學(xué)主題研究中，組長(zhǎng)就可以組織各位教師講述自己情境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。有的教師說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)大紅國(guó)旗能夠給學(xué)生帶來(lái)震撼，使他們懂得鮮血澆筑的國(guó)家來(lái)之不易。”組長(zhǎng)就可以做總結(jié)：“音樂(lè)核心素養(yǎng)中的確包括學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，但你的這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使他們走進(jìn)那個(gè)時(shí)代。我覺(jué)得故事講述更合適。大家覺(jué)得呢？”組長(zhǎng)組織教師討論，使教師能夠立足核心素養(yǎng)去看待課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以說(shuō)是為大家指明了一條清晰的路。

3.確保教研民主，有聲可發(fā)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，每個(gè)教師其實(shí)都有著一些困惑，他們會(huì)不自覺(jué)地將課堂中的一些困惑帶到教研組中去。這樣平等、和諧的交流，其實(shí)也是教師的集體研討活動(dòng)。陶行知先生亦認(rèn)為：民主應(yīng)用在教育上要把握三個(gè)要點(diǎn)：教育機(jī)會(huì)均等；寬容和了解；在民主生活中學(xué)民主?？梢?jiàn)，建構(gòu)一個(gè)和諧的、民主自由的教研組意義非凡。如果說(shuō)，一個(gè)人的思想是一滴水，那么全體音樂(lè)人的思想就會(huì)匯聚成河。

三、改變陳舊形式，促進(jìn)教研交流

1.開(kāi)展階段性教研

首先，組長(zhǎng)要將核心素養(yǎng)的各個(gè)模塊發(fā)給評(píng)課的教師，使其能夠在核心素養(yǎng)的內(nèi)容指導(dǎo)下評(píng)判教師的課程。其次，在評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施的成效上要下功夫，了解每項(xiàng)內(nèi)容中學(xué)生的表現(xiàn)如何。最后，要引導(dǎo)教研組的教師針對(duì)課程教學(xué)中存在的各種問(wèn)題商討解決策略。

2.開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的教研

磨課，是每個(gè)教師都經(jīng)常做的事情。在不斷打磨課程的過(guò)程中，教師可以逐漸提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新自己的授課思維，使教學(xué)能夠真正為學(xué)生服務(wù)。上課教師不妨將自己的授課思路告訴各位同事，在上課之前先進(jìn)行一次研討，讓大家對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)和建議，以期突破自我，獲得更多有價(jià)值的教學(xué)思想。課前的鉆課，可以為本教研組的成員聽(tīng)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在《七色光之歌》這節(jié)示范課中，授課教師就可以在上課前與本教研組的成員一起研究教學(xué)計(jì)劃，將自己的計(jì)劃告訴大家，讓大家提出寶貴的意見(jiàn)。大家你一言我一語(yǔ)，使這位授課教師茅塞頓開(kāi)，于是重新整理了教學(xué)思路。在課前進(jìn)行一次深入的磨課，之后再去上課，授課教師收獲很大，學(xué)生的表現(xiàn)也非常好，其他教師在聽(tīng)課的時(shí)候也收獲了滿滿的幸福，因?yàn)槠渲杏凶约旱闹腔?。在課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，教研組的成員都對(duì)那些具有典型意義的點(diǎn)做出了更深入的評(píng)價(jià)，教研也取得了成效。

3.開(kāi)展多形式教研

在小學(xué)音樂(lè)教研組建設(shè)中，教研組長(zhǎng)要組織教師開(kāi)展多種多樣的教研活動(dòng)，不要拘泥于陳舊的教研形式。

在當(dāng)前的教研活動(dòng)中，很多教研組都是線下聽(tīng)評(píng)課。這需要教師們找一個(gè)時(shí)間，聚在一起，進(jìn)行研究。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，教研活動(dòng)完全不必在線下進(jìn)行，線上活動(dòng)更能靈活利用教研活動(dòng)的時(shí)間，也會(huì)避免由“仗義執(zhí)言”帶來(lái)的尷尬。如果進(jìn)行線上互動(dòng)，那么評(píng)價(jià)就會(huì)更直觀，教師就可以暢所欲言，毫無(wú)顧忌。具體的操作中，教師們可以利用手機(jī)或電腦，在任何時(shí)間認(rèn)真觀看課程實(shí)錄，給出更中肯的評(píng)價(jià)。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教研組建設(shè)中，我們不能盲目改革，要立足學(xué)生的核心素養(yǎng)，站在學(xué)生的角度，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，開(kāi)展各種有效的教研活動(dòng)。確立教研主題，明確教研目標(biāo)，優(yōu)化教研評(píng)價(jià)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教研組的良性發(fā)展，讓教研組發(fā)揮其應(yīng)有的作用。構(gòu)建良好的組內(nèi)文化，形成良好的教研氛圍，使每個(gè)教師都能在其中獲得業(yè)務(wù)水平的提升。