王顯庭（浙江省湖州市安吉縣第七小學(xué) 313300）

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程是一門(mén)綜合性學(xué)科，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式融入小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)中，不僅能夠豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)素養(yǎng)。在當(dāng)前教育改革的背景下，小學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，貫徹落實(shí)陶行知教育理念，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的重要性

教育改革背景下，促進(jìn)教育與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合，逐漸成為小學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了適應(yīng)教育改革的發(fā)展，小學(xué)開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)與技術(shù)課程，并將培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和技術(shù)學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重要任務(wù)。而項(xiàng)目教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，貫徹落實(shí)陶行知的生活教育理念，注重生活化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)教學(xué)改革發(fā)展也具有重要意義。

二、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)具體措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力等方面具有重要作用。隨著教育改革的發(fā)展，新課程對(duì)小學(xué)教育工作提出了更高的要求。尤其小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)明確規(guī)定，教師不能只注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更要將勞動(dòng)與德育思想貫徹落實(shí)到小學(xué)教育中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，需要教師意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，踐行陶行知教育理念，實(shí)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

2.尊重學(xué)生的主體地位

教育新課程要求教師在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以學(xué)生為教育中心，圍繞學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，解放學(xué)生思想，增強(qiáng)學(xué)生思維意識(shí)，提升學(xué)生的自主探究能力。為了達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)目的，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在完成《水果拼盤(pán)》教學(xué)后，不能急于完成下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，要為學(xué)生提供消化空間，給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮時(shí)間，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和自我探究中，逐漸掌握水果拼盤(pán)制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.合理開(kāi)發(fā)課程資源

項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式講究教學(xué)內(nèi)容的綜合性?；陧?xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)理念開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，要求教師綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)解決教學(xué)問(wèn)題，注重課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)新型、綜合型人才。因此，教師要結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教材內(nèi)容，為學(xué)生提供可行的指導(dǎo)工具。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程內(nèi)容以學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)為主，學(xué)生在借用教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，容易思維混亂，影響自主學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)對(duì)教材的歸類(lèi)整合，能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生制訂正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。例如，《風(fēng)箏的制作》要求學(xué)生合理運(yùn)用教學(xué)工具，掌握風(fēng)箏制作中的削刮、剪粘、繃線、拴線等要點(diǎn)，使學(xué)生掌握風(fēng)箏制作技能。但由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，風(fēng)箏制作內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以完全把握風(fēng)箏制作技巧，因此，學(xué)生需要在課下借助教材來(lái)完成。而綜合性的教材內(nèi)容可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固風(fēng)箏制作過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)知識(shí)的理解。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

（1）“趣授練評(píng)”教學(xué)模式

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，在勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用“趣授練評(píng)”教學(xué)模式，將新時(shí)代“趣味教學(xué)”理念融入教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況，采用趣味教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變以往以灌輸式為主的教學(xué)方法。例如，在《各種花的制作》教學(xué)中，教師以玉蘭花為制作對(duì)象，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，準(zhǔn)備制作玉蘭花的材料，使學(xué)生初步了解課堂教學(xué)內(nèi)容。在正式進(jìn)入課堂教學(xué)后，教師以獨(dú)特的講授方式加深學(xué)生對(duì)玉蘭花制作過(guò)程的理解，開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的思維想象能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。以多元評(píng)價(jià)互動(dòng)形式，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)玉蘭花制作方法和步驟的理解，以充滿趣味的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解勞動(dòng)與技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐與技術(shù)理論的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的作用。

（2）構(gòu)建情境教學(xué)課堂

項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的真實(shí)性和具體性。將項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)中，對(duì)于情境教學(xué)課堂的構(gòu)建具有重要作用。為了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)課程高效教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用情境教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)。教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考模式，在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在《編花瓶》這一課中，教師可以在課前提出一些與教學(xué)內(nèi)容相符的問(wèn)題，如“同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些花瓶”“這些花瓶是什么形狀”等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，自主探索花瓶制作規(guī)律，為后期教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

（3）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)學(xué)習(xí)能力，教師要認(rèn)識(shí)到在勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式的必要性，注重理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一，有目的地組織學(xué)生參加課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握書(shū)本理論知識(shí)。例如，在進(jìn)行《小鏡框》教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體等教學(xué)輔助工具，為學(xué)生播放一些關(guān)于鏡框制作的動(dòng)態(tài)視頻，以有趣的視頻動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快融入勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)。同時(shí)，教師在完成理論知識(shí)教學(xué)后，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，合理利用課堂時(shí)間，開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容相符的實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，采用正確的教學(xué)方法，深化學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)文化知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展。