本人曾擔(dān)任班主任近10年，深知一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的，下面就如何建設(shè)優(yōu)秀班集體問題略陳已見。

一、以集體主義精神凝聚人。

作為一個(gè)班主任，能夠把幾十個(gè)互不熟識(shí)、個(gè)性迥異的學(xué)生組成一個(gè)有機(jī)整體，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，靠的是什么？靠的是集體主義精神。集體主義精神 以其強(qiáng)大的凝聚力，把個(gè)體的思想、個(gè)體的情感、個(gè)體的目標(biāo)聚合為集體的共同思想、共同情感、共同目標(biāo)，從而強(qiáng)有力地支撐起班集體這座大廈。

實(shí)踐表明，進(jìn)行集體主義思想教育的最有效途徑，是組織開展集體活動(dòng)。所以，一個(gè)新的班集體組合之后，要開展多種形式的集體活動(dòng)，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，滿足學(xué)生關(guān)于集體主義的心理體驗(yàn)，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高這方面自我教育的自覺性。為了強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，有時(shí)候需要將班集體置于年級(jí)或?qū)W校乃至社會(huì)的大集體中，開展班際聯(lián)誼活動(dòng)或競(jìng)賽。在組織開展班集體活動(dòng)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓全體學(xué)生成為集體的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育?！?/p>

二、以正確的集體輿論引導(dǎo)人。

積極的、正確的輿論能起到凝聚人心、催人奮進(jìn)的作用，在正確的輿論面前，集體成員會(huì)自覺地調(diào)節(jié)個(gè)人與集體的關(guān)系，改變與之不相適應(yīng)的思想與行為，把個(gè)人置于集體之中，從而促進(jìn)每個(gè)成員健康成長(zhǎng)。因此，班集體建設(shè)就是要努力引導(dǎo)和培育健康向上的集體輿論，使之成為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的有效手段，加速良好集體的形成與發(fā)展。

成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在引導(dǎo)和培育正確的集體輿論過(guò)程中，首先要讓集體成員認(rèn)識(shí)和掌握正確的價(jià)值觀、道德觀和判斷真善美與假丑惡的標(biāo)準(zhǔn)，促使集體成員的思想不斷成長(zhǎng)，提高集體輿論的質(zhì)量，同時(shí)要在集體中經(jīng)常開展表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這對(duì)于正確輿論的形成至關(guān)重要。要經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事，及時(shí)批評(píng)和糾正錯(cuò)誤行為和一切不利于集體進(jìn)步，有損集體形象的不良言行。此外，還要建設(shè)班級(jí)輿論陣地，如舉行班會(huì)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，充分運(yùn)用班級(jí)黑板報(bào)、墻報(bào)、專欄和班級(jí)日記等，開展教育宣傳，強(qiáng)化輿論氛圍。

三、以和諧的人際關(guān)系陶冶人。

人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理說(shuō)到底是人心的管理。

在一個(gè)班集體里，由于各種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中難免產(chǎn)生種種碰撞。班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間，思想上的矛盾，認(rèn)識(shí)上的分歧，心理上的隔閡，最終建設(shè)起相互了解、相互信任，相互尊重、相互關(guān)愛的和諧人際關(guān)系和集體氛圍。

這樣既促進(jìn)了成員個(gè)體身心的健康發(fā)展，健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高。又增強(qiáng)了班集體的內(nèi)在活力，極大地提高了集體活動(dòng)的成功率。

尊重和發(fā)展人的個(gè)性，對(duì)于班集體建立良好的人際關(guān)系意義重大，通過(guò)開展豐富多彩的集體活動(dòng)，促進(jìn)集體成員形成積極的個(gè)性品質(zhì)，充分發(fā)揮和發(fā)展各自的智力優(yōu)勢(shì)和能力優(yōu)勢(shì)，不僅培養(yǎng)和發(fā)展了集體主義精神，而且尊重了個(gè)性差異，完善了人的個(gè)體素質(zhì)。這樣的班集體，才是高質(zhì)量和高品位的。

四以科學(xué)的班級(jí)管理規(guī)范人

在班級(jí)管理中，一方面要引導(dǎo)教育學(xué)生遵守《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》等國(guó)家對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，同時(shí)還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在全體成員的參與下，制訂切實(shí)可行的具體條例與規(guī)定，如班級(jí)公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，用以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。

同時(shí)要特別注意幾點(diǎn)∶ 一是要使制度條例真正成為班集體全體成員的共同制約。二是制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。教育實(shí)踐證明，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生提出科學(xué)的合理的行為要求，并通過(guò)正確的教育引導(dǎo)和訓(xùn)練，巧妙地運(yùn)用形成規(guī)范的心理機(jī)制，就能夠逐步將管理轉(zhuǎn)化為集體的價(jià)值觀，集體的習(xí)貫與傳統(tǒng)，進(jìn)而形成訓(xùn)練有素的班風(fēng)。

五、以干部的核心作用團(tuán)結(jié)人。

一個(gè)班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力，自身素質(zhì)較好，在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，并通過(guò)他們團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開展集體活動(dòng)。一般的說(shuō)，一批好的干部可以帶出一個(gè)好的班集體。因此，選撥培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是優(yōu)秀班集體建設(shè)的一件大事。

一是認(rèn)真選拔。要通過(guò)集體活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)選拔干部。只有那些在實(shí)際活動(dòng)中表理出良好的品質(zhì)出眾的才能并得到認(rèn)可的學(xué)生，才可能被擁戴為干部。二是加強(qiáng)教育。教育干部要努力提高自身素質(zhì)，做到以身作則，嚴(yán)于律已，才能取得同學(xué)信任，才具有號(hào)召力;要密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，和同學(xué)打成一片退休。這樣，干部才能在集體中始終占據(jù)核心地位，保證班集體的良性發(fā)展。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，放手使用，支持他們的工作，維護(hù)他們的權(quán)威，并給予具體指導(dǎo)。

六、以班主任的自身形象感召人。

一個(gè)班集體的凝聚力，首先來(lái)自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，具有感召力。這種感召力的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生在校學(xué)習(xí)的幾年，而往往是終身性的。

一個(gè)值得學(xué)生崇敬、信賴和愛戴的班主任應(yīng)該具備怎樣的形象呢？概括地說(shuō)，應(yīng)該具備崇高的學(xué)術(shù)形象和人格形象。

祟高的學(xué)術(shù)形象是教師扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，深厚的文化素養(yǎng)，精湛的專業(yè)造詣，廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學(xué)術(shù)形象越高大，越能博得學(xué)生的好感，越能感染學(xué)生，反之，則很難對(duì)學(xué)生有吸引力。

班主任崇高的人格形象是指他以人格的力量為學(xué)生樹立榜樣。這種人格的力量最先表現(xiàn)為堅(jiān)定的信仰和高尚的品德。班主任日常表現(xiàn)出來(lái)事業(yè)心和忘我的工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用，從而轉(zhuǎn)化為感召力。班主任的人格形象較之學(xué)術(shù)形象對(duì)學(xué)生更具感召力。明乎此，當(dāng)我們?cè)谒伎己吞接懺鯓咏ㄔO(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體時(shí)，必須回答怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任的問題，顯然是順理成章的。

大興安嶺職業(yè)學(xué)院， 梁妍