孫路警

摘? 要：在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，學(xué)生不論身體素質(zhì)、心理素質(zhì)還是體育課程的學(xué)習(xí)興趣都是不同的。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，將不能有效地確保每個(gè)學(xué)生在體育方面的特長充分地得到發(fā)揮。應(yīng)用分層教學(xué)法，就需要先對每個(gè)學(xué)生做全面的了解，對學(xué)生的個(gè)體差異有充分的了解，這樣才能制定出科學(xué)性高適合學(xué)生發(fā)展的具體化教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生在體育方面的特長將得到最大程度的發(fā)揮，從而有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。作者介紹了在小學(xué)高年級體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的特長，以及具體化的實(shí)施途徑，并著重介紹了在小學(xué)高年級體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法? 小學(xué)高年級? 體育教學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0203-01

在小學(xué)高年級體育教學(xué)過程中，分層教學(xué)法得到了廣泛的實(shí)踐。分層教學(xué)是基于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的不同以及學(xué)生對體育課程興趣愛好的不同，對于每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異性老師要做到全面的了解，對學(xué)生的不同情況要充分地尊重，依據(jù)學(xué)生自我不同情況分層次地制定出不同的體育課程教學(xué)目標(biāo)，這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性、主動性充分地得到激發(fā)，使得學(xué)生在體育方面的特長得到顯現(xiàn)，以此來促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

1? ?小學(xué)高年級體育課程實(shí)施分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 更好地體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則

分層教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生的身體和心理素質(zhì)等因素做到全面的了解，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不同情況做到因材施教，這樣為學(xué)生尋找出最佳的鍛煉目標(biāo)，將學(xué)生自身的特長充分地發(fā)揮出來，使得學(xué)生在體育方面的能力和特長能夠展現(xiàn)出來。

1.2 使得學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動

每個(gè)學(xué)生的身體情況是不一樣，對體育課程的喜愛程度也是不一樣的，如果對全班所有學(xué)生制定同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，身體素質(zhì)差的學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)起來就感到十分的吃力，這樣將阻礙體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使得學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生都能夠享受到出體育鍛煉的樂趣，這樣就能激發(fā)學(xué)生投入體育學(xué)習(xí)的動力和熱情。

1.3 有助于體現(xiàn)教育的公平性

分層教育法的應(yīng)用，將有助于每個(gè)學(xué)生都能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。身體素質(zhì)好的學(xué)生將充分地發(fā)揮自身的特長，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的高水平。身體素質(zhì)比較差的學(xué)生通過合適的體育鍛煉，將做到學(xué)有所成，充分地體會到體育教育的公平性。

2? ?在小學(xué)高年級體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的具體途徑

2.1 分層教學(xué)的具體實(shí)踐方法

要想將分層教學(xué)法正確地應(yīng)用到小學(xué)高年級體育教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定個(gè)性化的教學(xué)任務(wù)和方法。與此同時(shí)，還要注意到分層教學(xué)法的動態(tài)性。學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，是需要長期積累，要注意知識的變化性，這就需要老師確保教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的不變，對學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)情況和體育技能掌握情況要做到隨時(shí)關(guān)注，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法要隨時(shí)作出優(yōu)化調(diào)整，這樣使得教學(xué)活動能更加契合學(xué)生的實(shí)際情況。

2.2 分層教學(xué)法的具體實(shí)施途徑

在每個(gè)學(xué)期剛開始的時(shí)候，體育老師老師要對全體學(xué)生開展體能測評工作，對學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能掌握情況要做到了解。結(jié)合對學(xué)生的全面了解，來對學(xué)生劃分層次。對于身體素質(zhì)比較好、對體育課程保持濃厚興趣。并對體育知識技能掌握良好的學(xué)生，可以制定比較高的教學(xué)目標(biāo)。對于體育知識學(xué)習(xí)一般、身體素質(zhì)情況一般以及體育課程興趣一般的學(xué)生，老師要注意對這些學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。對于身體素質(zhì)比較差、體育知識技能掌握比較差的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該不能制定的太高，不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性，引導(dǎo)他們從小的目標(biāo)開始，強(qiáng)化對體育課程學(xué)習(xí)的自信心，慢慢引導(dǎo)他們挖掘體育學(xué)習(xí)的樂趣。

3? ?在小學(xué)高年級體育課程中使用分層教學(xué)法應(yīng)該注意的問題

3.1 課內(nèi)課外相結(jié)合

對于小學(xué)高年級的體育學(xué)習(xí)要主要課內(nèi)外相結(jié)合的方式。分層教學(xué)法的應(yīng)用，還強(qiáng)化對課外體育鍛煉的力度，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，充分地利用課外時(shí)間，老師可以組織學(xué)生多開展課外提議活動，這樣對課堂教學(xué)知識做到強(qiáng)化，同時(shí)努力要使得課內(nèi)外的學(xué)習(xí)做到相互結(jié)合，讓學(xué)生不僅從理論上掌握體育知識，還能從實(shí)踐上掌握體育技能。

3.2 確保體育考核標(biāo)準(zhǔn)和分組的公平性

分層教學(xué)法的應(yīng)用，老師最主要的是確保分組的公平性，對學(xué)生做到全面的了解，確保分組標(biāo)準(zhǔn)是合適的，這樣來確保分組的公平性，為學(xué)生營造出良好的體育運(yùn)動氛圍。在考核標(biāo)準(zhǔn)制定的時(shí)候要確保公平公正性，將學(xué)生的真實(shí)性學(xué)習(xí)水平盡可能地反映出來，使得學(xué)生對自己在體育課程中學(xué)習(xí)的特長和不足能充分地認(rèn)識到。

3.3 對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)要做到及時(shí)性的調(diào)整

在小學(xué)高年級體育課程教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是動態(tài)化的，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況要做到隨時(shí)關(guān)注。對完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)做到優(yōu)化調(diào)整，鼓勵學(xué)生向著更高目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)而努力，這樣也是對學(xué)生積極向上精神的培養(yǎng)。

4? ?結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)高年級體育課程教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，將使得每個(gè)學(xué)生的體育技能特長都能充分地發(fā)揮出來，強(qiáng)化小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)力度。老師將更好地結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及體育學(xué)習(xí)興趣實(shí)施科學(xué)化的分組，使得每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)中都能有所收獲，體驗(yàn)到體育教學(xué)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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