張?zhí)m蘭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題大多源于生活現(xiàn)象的濃縮和升華。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，需要通過(guò)生活化教學(xué)的方式來(lái)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)以致用的原則，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，真正掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);生活實(shí)踐

新課改的實(shí)施，使教材更加注重對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式、方法做出改變。本文所提到的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)，只是相對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與小學(xué)生的日常生活無(wú)密切聯(lián)系而言，并不是完全的否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和實(shí)踐創(chuàng)新能力得以提高，更促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的提高。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化提出以下幾點(diǎn)思考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.數(shù)學(xué)生活化是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的基本方式

數(shù)學(xué)是人類智慧的最高表現(xiàn)形式，但是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)沒(méi)有那么高高在上。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)最大的特點(diǎn)就是其實(shí)用性，生活當(dāng)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。加減乘除這些簡(jiǎn)單的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，是我們?cè)谏町?dāng)中離不開(kāi)的。買東西時(shí)需要用到數(shù)學(xué)：?jiǎn)蝺r(jià)乘以數(shù)量就是總價(jià)，是簡(jiǎn)單的乘法;收取的現(xiàn)金減去購(gòu)買商品的總價(jià)就是找零，是簡(jiǎn)單的減法。如果沒(méi)有這么簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活當(dāng)中我們將寸步難行，熟練的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力就是生活必需的生活本能。

2. 數(shù)學(xué)生活化可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力

將生活化教育模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 不僅能夠適應(yīng)新課程改革背景下的具體要求，還能夠適應(yīng)素質(zhì)教育下的理想教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)模式，可以為小學(xué)生營(yíng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 并能夠促使小學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)生活知識(shí)?；诖朔N現(xiàn)狀，教師可以及時(shí)為小學(xué)生拓寬知識(shí)面， 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力等，進(jìn)而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

1. 整合教學(xué)內(nèi)容，貼近生活實(shí)際

整合教學(xué)內(nèi)容，貼近生活實(shí)際，是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)系統(tǒng)整理教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行整合歸類，將理性的知識(shí) （ 如計(jì)算、應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)等內(nèi)容 ） 設(shè)計(jì)成“活生生”的生活問(wèn)題，盡量使教學(xué)內(nèi)容更加貼合生活實(shí)際，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如教學(xué)“米、分米、厘米”時(shí)，就可以聯(lián)系生活中常見(jiàn)的物什作為參考，書(shū)本、筆、圓珠筆、衣服、身高等量體的長(zhǎng)度，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量，通過(guò)用工具體驗(yàn)得到驗(yàn)證的方法，完成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)由感性到理性的思維過(guò)程，就是教學(xué)生活化內(nèi)容的要點(diǎn)，這樣做的好處是讓學(xué)生體會(huì)“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”。

2. 靈活開(kāi)發(fā)教材，貼合學(xué)生實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教材雖然經(jīng)過(guò)了歷次的修訂， 但依然存在選材落后、內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。但是，培育高素質(zhì)、高技能的人才，既需要結(jié)合實(shí)際更換學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需促使教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，找到學(xué)習(xí)的快感。 此外，教師還要設(shè)置貼合學(xué)生真實(shí)生活的教育知識(shí)，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。 教師經(jīng)過(guò)實(shí)際案例解釋抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，既可以得到學(xué)生的教育反饋，還可以讓學(xué)生舉一反三。

3. 設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)趣味

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)游戲具有很大興趣，教師可以利用學(xué)生的這一愛(ài)好進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的合理設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材“混合運(yùn)算”中，教師可以提出類似“30-12×2 =36”等式診斷游戲的問(wèn)題，把學(xué)生劃分為 5 個(gè)小組，進(jìn)行小組競(jìng)賽，根據(jù)等式判斷的準(zhǔn)確率進(jìn)行綜合評(píng)估。在這樣的游戲中可以充分鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和掌握程度，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的算數(shù)速度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4. 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是溝通數(shù)學(xué)與生活的紐帶。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生掌握了更多、更新的數(shù)學(xué)知識(shí)后，可把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰到好處地解決生活中遇到的各種問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生處理解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，有利于其逐漸形成自主應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)。只要我們能認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的數(shù)學(xué)資源。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，挖掘生活中的教學(xué)，使學(xué)生能通過(guò)生活實(shí)際解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效果。

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