侯依婷

摘 要：小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起步階段，這一階段的作文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后的寫(xiě)作有著深遠(yuǎn)的影響，因此在這一階段，教師如何根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作，成為了小學(xué)語(yǔ)文教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 起步階段 教學(xué)策略

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)作文是為了考查小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠組織好語(yǔ)言，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的寫(xiě)作技巧，為以后的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到作文的重要性

小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中才會(huì)出現(xiàn)作文。很多學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有很高的興趣，缺乏寫(xiě)作的熱情，然而在語(yǔ)文試卷中，作文的分?jǐn)?shù)所占比例很高，如果作文成績(jī)差，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然不會(huì)理想。因此，在作文的起步階段，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該重視作文，尤其是小學(xué)生的寫(xiě)作狀況。

2.小學(xué)生在寫(xiě)作上沒(méi)有入門(mén)

在一年級(jí)與二年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文主要考查的是字、詞、句，但作文是考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生之所以寫(xiě)作能力差，是因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng)，所以在寫(xiě)作的過(guò)程中很容易出現(xiàn)語(yǔ)句不通順的情況，而語(yǔ)句通順是寫(xiě)作的基本要求，如果語(yǔ)句不通順，就會(huì)嚴(yán)重影響作文的分?jǐn)?shù)。

3.小學(xué)生缺乏一定的觀察力

小學(xué)階段的學(xué)生觀察能力有限，基本不會(huì)觀察生活中的小事，但學(xué)寫(xiě)作就要先學(xué)會(huì)觀察，對(duì)于同一件事情，從不同的角度進(jìn)行觀察，往往會(huì)產(chǎn)生不同的理解，得出的結(jié)論也不相同。因此，應(yīng)該從多角度觀察事物，這樣才能夠做到全面分析，進(jìn)而用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

二、小學(xué)作文起步階段的教學(xué)策略

1.提高學(xué)生對(duì)作文的興趣

興趣是最好的老師，如果對(duì)一件事情感興趣，就一定能夠從中取得收獲。所以，在三年級(jí)學(xué)生的作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)作文。三年級(jí)是作文的起步階段，也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)作文感興趣，自然就會(huì)提高寫(xiě)作的積極性，提高了寫(xiě)作積極性，就會(huì)創(chuàng)作出好的作文。所以在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生在寫(xiě)作中樹(shù)立自信心，只要有信心，就能夠?qū)懗龊玫淖魑摹?/p>

2.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力

增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生理解文章所要表達(dá)的真正含義，小學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣就不會(huì)感到?jīng)]有思路和詞句，同時(shí)，還能夠吸取別人的寫(xiě)作手法、特點(diǎn)、技巧，閱讀多了，積累得自然也就越多，寫(xiě)作文自然也就變得簡(jiǎn)單了。

想要提高寫(xiě)作水平，積累素材是不可少的。在積累素材的過(guò)程中，可以分別積累語(yǔ)言素材與生活素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多積累名人名言、古詩(shī)詞句以及課外閱讀材料，學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累，可以增加語(yǔ)感、開(kāi)拓眼界，在寫(xiě)作過(guò)程中可以根據(jù)積累的素材寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

僅僅積累語(yǔ)言素材是不夠的，想要提高寫(xiě)作水平，還要引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些文化活動(dòng)，尤其是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這樣有助于增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，但不要一味地為了提高學(xué)生的成績(jī)而占用學(xué)生的寶貴時(shí)間，在積累生活素材的同時(shí)，還要讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣，同時(shí)在家長(zhǎng)的配合下積累家庭生活素材，如與孩子一起做家務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)做家務(wù)快樂(lè)，注重生活中的細(xì)節(jié)，在寫(xiě)作的過(guò)程中讓學(xué)生有素材可用，這樣寫(xiě)作自然就變得簡(jiǎn)單了。

3.提高學(xué)生的觀察能力

小學(xué)階段的作文主要以記敘文為主，所以首先要把記敘文寫(xiě)好，只有學(xué)會(huì)觀察生活中的事情，學(xué)生才能夠?qū)懗隽鲿车挠洈⑽?。所以，教師要引?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事，讓其能夠用完整的語(yǔ)言加以描述，并且在觀察過(guò)程中表達(dá)自己的思想感情，這樣，在寫(xiě)作文的時(shí)候才不會(huì)有無(wú)從下筆的感覺(jué)。提高了學(xué)生的觀察能力，才能讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中將事物表達(dá)得更加形象生動(dòng)，不至于讓寫(xiě)作的內(nèi)容沒(méi)有深度。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取多種方式，提高學(xué)生對(duì)生活中事物的觀察能力，由于觀察的結(jié)果是學(xué)生主動(dòng)從生活中得來(lái)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是終身受益，同時(shí)符合新《課標(biāo)》提出的“熱愛(ài)生活”“關(guān)注生活”的要求，也為以后的寫(xiě)作奠定了良好基礎(chǔ)。

4.提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該教授簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧，比如寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)該有層次、突出文章的重點(diǎn)等等，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用修辭手法來(lái)提高寫(xiě)作質(zhì)量。學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作質(zhì)量也會(huì)有很大的提高，并為以后的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與想象力有關(guān)，與此同時(shí)，想象力還能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生由無(wú)意想象發(fā)展到有意想象，這樣小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中才能發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出精彩的作文。可見(jiàn)，想象力對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作有著很好的促進(jìn)作用。

5.提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力

小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)口語(yǔ)現(xiàn)象，組織語(yǔ)言的能力也有所欠缺，這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的非“書(shū)面語(yǔ)”。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要幫助學(xué)生改正這些問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。例如：在對(duì)一篇文章進(jìn)行分析的時(shí)候，可以讓學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己的看法，以此提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在表達(dá)的過(guò)程中，應(yīng)該消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，三年級(jí)作為學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言，提高小學(xué)生的寫(xiě)作技巧，將作文貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，循環(huán)漸進(jìn)地使小學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，同時(shí)還要提高學(xué)生觀察事物的能力，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔元慧《小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)策略探究》，西北師范大學(xué)2016年碩士論文。

[2] 況倩倩《論小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)的困境與出路》，湖南師范大學(xué)2017年碩士論文。