薛紅霞

摘 要：閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的閱讀能力關(guān)系到語文核心素養(yǎng)以及綜合能力的提升。而對于小學(xué)閱讀教學(xué)而言，擴展課外閱讀是幫助小學(xué)生快速提高閱讀能力的重要途徑。本文將從小學(xué)語文課外閱讀中存在的問題入手，探究解決的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 指導(dǎo)策略

為了更好地開展素質(zhì)教育，小學(xué)語文教師越來越重視課外閱讀。通過課外閱讀，能夠擴寬小學(xué)生的知識面，不斷提高他們的閱讀能力，同時還會培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課外閱讀不僅是對課堂學(xué)習(xí)的深化，同時能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在完成課堂教學(xué)后，應(yīng)幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的擴展，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課外閱讀，從而全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語文課外閱讀存在的問題

1.閱讀的內(nèi)容較為片面

近些年來，教師與家長越來越重視小學(xué)生課外閱

讀的情況，在教學(xué)與生活中也會督促小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。但是，大部分情況下，小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并不是因為興趣，而是因為教師或家長的強行要求。這也導(dǎo)致即使小學(xué)生履行了課外閱讀的行為，卻缺乏對閱讀內(nèi)容的深入探究，對于閱讀內(nèi)容的掌握比較片面。另外，在課外閱讀的文本選擇上也較為片面，主要分為兩種情況：一是小學(xué)生自行選擇課外閱讀文本。小學(xué)生會依據(jù)自身的喜好，選擇一些動畫卡通類書籍。而這些書籍往往不具備深度，其內(nèi)容對小學(xué)生的身心發(fā)展很難有促進(jìn)作用。但小學(xué)生對世界名著或名人傳記缺乏閱讀興趣，因此他們在自行選擇時很少會自主選擇這些書籍。另一種情況是由家長或教師選擇書籍，并安排閱讀任務(wù)。家長與教師自然會選擇有利于小學(xué)生發(fā)展的名著。但是小學(xué)生在閱讀這些書籍時，因興趣寥寥，導(dǎo)致閱讀效果不佳，不能領(lǐng)悟其中的精神內(nèi)涵。

2.學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好

在實際教學(xué)過程中，課外閱讀教學(xué)往往流于表面，教師僅強調(diào)課外閱讀的重要性，督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，卻沒有教給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的正確方法，對學(xué)生課外閱讀的效果也沒有進(jìn)行驗收。如此導(dǎo)致小學(xué)生在課外閱讀過程中容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。首先，很多小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，抱以獵奇的心理，僅對文本中新奇的部分進(jìn)行重點閱讀，而缺乏對文本的整體感悟，對其他情節(jié)只是粗略瀏覽。長此以往，會使學(xué)生產(chǎn)生囫圇吞棗的閱讀習(xí)慣，無法對文本進(jìn)行深入閱讀。其次，小學(xué)生沒有隨時批注的習(xí)慣，對于文本中的精華部分無法實現(xiàn)深入探究，對于其中不懂的文字與詞語也不會利用工具書及時進(jìn)行解決。所以，若想使學(xué)生開展有效的課外閱讀，教師就應(yīng)教授正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、拓展小學(xué)語文課外閱讀的有效策略

1.以興趣的激發(fā)帶動小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

若想實現(xiàn)有效的課外閱讀，首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，長時間的課外閱讀才能夠發(fā)揮其教育作用。此外，而課外閱讀習(xí)慣也不應(yīng)停留在某一時期，而應(yīng)貫穿一個人的一生。作為基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)教學(xué)對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。在小學(xué)階段形成的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣能夠影響人一生的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師必須重視小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。而習(xí)慣養(yǎng)成的前提是學(xué)生對課外閱讀擁有濃厚的興趣。小學(xué)生正處于初步認(rèn)知及探究世界的階段，在這一階段，小學(xué)生擁有好奇心與求知欲，他們對未知的世界充滿了探索的欲望。而這一特性也十分有利于小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。教師只要把握小學(xué)生的個性發(fā)展，采取最有效的教學(xué)手段，便能夠引發(fā)小學(xué)生對課外閱讀的興趣，從而使小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，主要可以從以下幾方面入手：

第一，小學(xué)生尚未形成成熟的心智，因此極易受到外部環(huán)境的影響。教師可以通過營造閱讀氛圍，使小學(xué)生愛上閱讀，自覺進(jìn)行課外閱讀。

第二，教師可以在教室中建立閱讀角，放置豐富的閱讀材料，吸引學(xué)生的注意力。

第三，教師可以對小學(xué)生課外閱讀的結(jié)果進(jìn)行評價，評選出閱讀課代表，從而帶動全體學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

第四，重視家庭教育的融入。通過家校結(jié)合，隨時了解小學(xué)生課外閱讀的情況。通過教師與家長的溝通，在家庭教育中融入課外閱讀教學(xué)。

2.傳授學(xué)生正確的閱讀方法

為了使學(xué)生能夠在課外閱讀上實現(xiàn)拓展，就要傳授學(xué)生正確的閱讀方法，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀方法，才能夠真正讓學(xué)生受益。教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，從而使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到顯著提升。當(dāng)前有很多小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中為學(xué)生布置了大量的課外閱讀，但學(xué)生依然沒有獲得太多的收獲，這是因為閱讀的方法不合理，沒有正確的閱讀方法，學(xué)生在閱讀過程中就很難對文本內(nèi)容有所理解，因此教師幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法格外重要。

為了避免學(xué)生在課外閱讀的過程中走馬觀花，教師可以讓學(xué)生在閱讀后寫讀后感，這個過程既是對閱讀回憶的過程，又是對文本中心思想的提煉過程。寫讀后感，既能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。課外閱讀中，學(xué)生會遇到很多名言警句、好詞佳句，這些都是在課堂閱讀中學(xué)不到的，教師可以督促學(xué)生對這些好句子、好段落進(jìn)行抄錄，從而積累大量的詞匯和表達(dá)方式。正確的閱讀方式和良好的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生在課外閱讀過程中得心應(yīng)手，擁有積極的心態(tài)和正確的態(tài)度，這對學(xué)生的發(fā)展也會起到關(guān)鍵作用。

3.讓學(xué)生定期完成讀書筆記

借助課外閱讀，學(xué)生能夠豐富自己的文學(xué)知識，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生的課外閱讀效率遲遲得不到提升的另一個原因，就是在閱讀后針對文本內(nèi)容只是短暫性的記憶，從放下書本的那一刻開始就已經(jīng)在遺忘了?？茖W(xué)證實，遺忘的速度是先快后慢，所以，為了使學(xué)生能夠記住閱讀的內(nèi)容，定期完成讀書筆記非常重要。養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，使學(xué)生的課外閱讀保持住黃金期，從而回憶起文章所要表達(dá)的內(nèi)容。教師要定期對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行檢查，透過讀書筆記來了解學(xué)生的課外閱讀效果，使學(xué)生對內(nèi)容有更深層次的理解?？梢姡x書筆記是閱讀過程中的一項有效方法，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課外閱讀時做讀書筆記，鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流，使課外閱讀效率得到提高。

4.采用多樣化的課外閱讀方式

在課外閱讀過程中，要注重多樣化的閱讀方式，這有利于學(xué)生對課外知識的吸收和理解。但教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，一定要注重分寸，一方面要讓學(xué)生有自主選擇的余地，另一方面要對學(xué)生自主選擇的閱讀內(nèi)容進(jìn)行鑒別。很多小學(xué)生雖然喜歡課外閱讀，但他們更傾向于漫畫類書籍，所以教師一定要讓他們分清在什么時間讀什么書，這樣才能夠提高學(xué)生的能力。教師可采取情境創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生有針對性和目的性地來看待課外閱讀，從而促進(jìn)課外閱讀質(zhì)量的提升。為了拓展學(xué)生的知識面，教師可以在課外閱讀內(nèi)容的選擇上與課本相聯(lián)系，這樣既能夠加深學(xué)生對課本的熟悉，又能使學(xué)生的視野得到了拓展。

例如，近些年來，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是閱讀中的重點，教師為了讓學(xué)生掌握更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以以此是為主題進(jìn)行課外閱讀活動，使學(xué)生探索更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，自主探究某些文化的來源和典故，這不但有利于提高學(xué)生的自主探究意識，同時也能鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。由于學(xué)生年齡的不同，在課外閱讀的教學(xué)上，教師要采取不同的指導(dǎo)方法，注重低年級學(xué)生與高年級學(xué)生之間的差異，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的閱讀計劃，既讓學(xué)生的閱讀興趣得到提升，又讓學(xué)生的閱讀能力得到發(fā)展。

5.拓展學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容的理解

由于小學(xué)生的年齡較小，自制力較差，所以教師在傳授課外閱讀技巧的同時，要及時關(guān)注學(xué)生的課外閱讀情況，使學(xué)生真正讓課外閱讀融入自己的生活，豐富知識積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。教師可以安排學(xué)生以辯論賽的形式來對自己的閱讀內(nèi)容進(jìn)行探討，這不但能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還考驗學(xué)生的語文運用能力，學(xué)生在交流過程中，既能夠發(fā)表自己的感悟與心得，又能夠聽取他人的想法和意見，融會貫通，這對每個人來說都是巨大的收獲。

綜上所述，在素質(zhì)教育的推動作用下，為了與新《課標(biāo)》理念相適應(yīng)，通過課外閱讀來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是非常重要的語文教學(xué)方式。教師需要在教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為核心，采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高閱讀興趣，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 彭小芹《綠色“悅”讀本色童年—小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略》，《湖北教育（教育教學(xué)）》2012年第7期。