馮亮亮

【摘要】作為初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，物理成績關(guān)系著學(xué)生的中考成績，物理學(xué)科也因此受到了很多教師和家長的重視。近年來，隨著教育改革的不斷推進，學(xué)生核心素養(yǎng)教育已成為當(dāng)代教育的主要發(fā)展方向。初中教師在課堂上除了要傳授學(xué)生必要的課堂知識和社會技能，更重要的是要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才。本文主要從初中物理教學(xué)現(xiàn)狀和如何在核心素養(yǎng)下進行初中物理教學(xué)進行詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)策略

近年來，隨著教育改革的不斷發(fā)展，我國越來越注重物理學(xué)科的發(fā)展，尤其是物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。由于新課標的實施，以往的大部分教育方式已經(jīng)不適合現(xiàn)階段的教學(xué)了。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，應(yīng)當(dāng)從及時轉(zhuǎn)變陳舊教育方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以此提高學(xué)生的科學(xué)探究、知識技能、科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀、理論實踐與社會關(guān)系等一系列的核心素養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著應(yīng)試教育產(chǎn)生的影響，以分數(shù)論英雄的教育模式已經(jīng)是司空見慣。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，提高課堂的效率，很多初中物理教師在上課時嚴格按照書本上的知識點和最易出現(xiàn)的考點粗略講解課本上的內(nèi)容，教師在課堂上更注重學(xué)生時課本知識的掌握，對答題技巧的熟練應(yīng)用。教師們將大量的課堂時間用來督促學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦課本上的知識點至于知識點背后的意義根本不會涉及，只要讓學(xué)生記住一些必備的公式、定理行，然后讓學(xué)生們做大量的練習(xí)題，鞏固那些公式、定理的應(yīng)用。初中物理書本中出現(xiàn)的最吸引學(xué)生興趣的實驗部分，教師只是按照課本上的內(nèi)容講解一下實驗步驟，和注意事項，根本不會給學(xué)生足夠的時間做實驗，更不會帶學(xué)生們探索一些物理實驗的奧秘。學(xué)生們每天通過做大量的練習(xí)題達到提高正確率和做題速度，久而久之，學(xué)生們會對物理這一學(xué)科感到吃力，逐漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、如何在核心素養(yǎng)下進行初中物理教學(xué)

（一）改變陳舊的教學(xué)理念，運用合理的教學(xué)方法

以往的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不適合今天的教育發(fā)展方向了?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，教師只是起到輔助的作用。作為一名初中物理教師，要積極地改變以往的陳舊教學(xué)理念，嘗試接受新型的教學(xué)觀念。在初中物理課堂上，教師可以通過運用一些合理的教學(xué)方法，將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。例如，在八年級物理上冊“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一章節(jié)中，教師可以先給學(xué)生提出幾個問題，然后讓學(xué)生根據(jù)問題在課下預(yù)習(xí)，在課堂上，教師隨機抽取幾名學(xué)生，由學(xué)生自己講課，并對問題進行解答，講的不對的地方教師要及時糾正;遺漏的知識點，教師要及時補充。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能鍛煉學(xué)生的口才，有助于教師全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。

（二）創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一個良好的環(huán)境，能使人的個性得到自由、充分、全面的發(fā)展和完善，在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)是一種享受。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對每個人的發(fā)展都有著至關(guān)的作用。初中物理教師在授課時要時刻關(guān)注課堂的動向，積極調(diào)動課堂的氛圍，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識。通過運用一些信息技術(shù)手段給學(xué)生看一些生活現(xiàn)象，可以極大地活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對物理知識的靈活運用度，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（三）提高實驗操作比例，提高學(xué)生的動手能力

實驗是物理學(xué)科的重要研究手段，教師在進行初中物理教學(xué)時，一定要注重物理實驗的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在實驗中獲得經(jīng)驗和理論知識，加深學(xué)生對知識的理解和運用，以此全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)八年級物理下冊“滑輪”，教師可以將學(xué)生帶到實驗室，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)容自己組裝，通過豎直向上拉彈簧測力計，讀彈簧測力計示數(shù)，思考這個示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系變化，以此得到結(jié)論。在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，對全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的作用。

（四）構(gòu)建合理的評價標準，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要得到教師、學(xué)生、家長的認可。學(xué)校對學(xué)生的評價不能局限于成績，更重要的是要對學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)進行評價。而且評價的方式不能太過于單一。除了教師對學(xué)生的評價外，還應(yīng)該借鑒學(xué)生之間的評價。例如，教師可以在班級設(shè)立“物理學(xué)習(xí)標兵、物理實驗學(xué)習(xí)小能手”等獎項，根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績和平常課堂表現(xiàn)以及核心素質(zhì)高低等綜合性素質(zhì)表現(xiàn)來進行評比。評比的過程可以采用全班不記名投票的方式來選出得獎?wù)撸@樣不僅可以體現(xiàn)評比的公平性、合理性，讓每位學(xué)生都有得獎的可能，還能在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下，初中物理教師要積極接受新的教學(xué)理念，不斷嘗試合理的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生要積極地配合教師的授課，自主學(xué)習(xí)，為學(xué)到更多的知識努力拼搏。只有在教師和學(xué)生共同配合，共同努力的情況下，才能構(gòu)建高效的初中物理課堂，進而達到貫徹落實核心素養(yǎng)的目的。

【參考文獻】

[1]徐耀東.核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（8）：169

[2]胡赟科.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理教學(xué)策略探討[J].課程教育研究，2019（22）：161