劉彥龍

【摘要】文章簡析了我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，進一步分析了在初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要性，對阻礙實施創(chuàng)新教育的原因進行了簡要的闡釋，提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立其創(chuàng)新意識，需要教師在課堂教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用實驗教學(xué)的方式，營造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，并進行積極的探索。

【關(guān)鍵詞】初中物理;創(chuàng)新教育;教學(xué)策略

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進，素質(zhì)教育理念的貫徹需要教師隊伍不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以立德樹人為最終的教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身角色，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮自己的教學(xué)主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，不僅是新課標對教師提出的具體要求，也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，更是提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。

一、傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)狀況

受到應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)以理論教學(xué)為主，更加注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力難以得到有效培養(yǎng)。除此之外，傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)以考試重難點為主要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動具有較強的功利性，雖然在一定程度上提升了課堂教學(xué)效率，但學(xué)生的物理綜合能力沒有得到實質(zhì)性的提升。

初中物理教學(xué)的目的應(yīng)當是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，為下一階段的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)下的初中物理教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的注意力難以長時間集中，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量達不到預(yù)期，他們的綜合學(xué)習(xí)能力自然得不到有效提升。

二、初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)理念向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變的過程中，創(chuàng)新教育的實施有利于教學(xué)形式的變化和學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。在以往的初中物理教學(xué)中，教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，對學(xué)生的實踐能力和探究能力培養(yǎng)不夠重視。實施創(chuàng)新教育，有助于激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高物理教學(xué)效果，促進學(xué)生物理綜合能力的提升。

根據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的具體內(nèi)容，現(xiàn)階段的教育要為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新的能力，使他們具備適應(yīng)社會發(fā)展必備的品格和關(guān)鍵能力。因此，初中物理教師要結(jié)合物理學(xué)科的基本內(nèi)容，貫徹素質(zhì)教育理念，營造活躍、開放的課堂教學(xué)氛圍，實施創(chuàng)新教育，在教學(xué)過程中彰顯學(xué)生個性。

三、影響初中物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的主要原因

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

傳統(tǒng)教學(xué)理念是阻礙初中物理課堂實施創(chuàng)新教育的主要因素之一，因傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，因此，這樣的課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生基本處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其綜合素養(yǎng)得不到有效提升。這樣的教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，造成學(xué)生創(chuàng)新意識的缺乏，并且習(xí)慣于教師的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以獨立分析問題、解決問題。要在初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認真貫徹素質(zhì)教育理念的要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂教學(xué)方案，將課堂還給學(xué)生，而自己要做好學(xué)生的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能使他們形成創(chuàng)新意識。除此之外，有的初中物理教師的教學(xué)水平不高，在課堂教學(xué)中很難將枯燥的物理概念和理論以有趣的方式表達出來，學(xué)生在接收知識信息的過程中感受不到物理的魅力，逐漸對物理學(xué)習(xí)喪失興趣，這樣的課堂自然不利于創(chuàng)新教育的實施。

2.課堂教學(xué)氛圍沉悶

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中物理課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的課堂參與度較低，和老師的互動較少，他們也很少主動思考和提問，思維能力也得不到有效鍛煉。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體為學(xué)生講解知識，卻很少引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行思考;同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難時，很少有機會和老師、同學(xué)進行探討，這導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越低，從而影響了物理學(xué)習(xí)成績的提升。

3.重理論，輕實踐

初中物理是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，實驗操作是輔助物理教學(xué)的主要教學(xué)手段之一。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，實驗教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，很多教師只注重學(xué)生對理論知識的掌握，而忽略了學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。事實上，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和培養(yǎng)需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)開展多種實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將抽象概念轉(zhuǎn)化成具象的知識內(nèi)容，這樣才能促使學(xué)生在牢固掌握物理知識的基礎(chǔ)上，不斷思考，積極創(chuàng)新，進而鍛煉其物理思維能力。

另外，部分學(xué)校受到教學(xué)資源和硬件設(shè)施的限制，缺乏組織學(xué)生進行動手操作的教學(xué)條件，導(dǎo)致學(xué)生只能根據(jù)老師的講解來理解物理理論和概念，這樣的課堂教學(xué)不利于創(chuàng)新教育的實施，學(xué)生的物理綜合運用能力難以得到有效提高。

四、在初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的物理教學(xué)中落實創(chuàng)新教育，教師首先要立足基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并抓住機會進行創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要利用好自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，將課堂教學(xué)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)知識進行探索和思考，使他們學(xué)會獨立地分析問題、解決問題。

除此之外，教師還要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力營造開放、活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，使他們依照循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律，逐漸提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

另外，在課堂教學(xué)中，教師要進行一些高效、有趣的課前導(dǎo)入，引入一些有趣的影視資料和課堂活動，提高學(xué)生的課堂專注力，促使學(xué)生盡快投入初中物理的課堂學(xué)習(xí)中來。

2.注重實驗的作用，增強學(xué)生的求知欲

在初中物理教學(xué)中，教師要利用實踐與理論相結(jié)合的方式進行創(chuàng)新教育，通過實踐操作幫助學(xué)生掌握抽象的理論知識和概念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握正確的物理探究學(xué)習(xí)方式。在以往的物理課堂教學(xué)中，物理實驗基本上由教師操作并向?qū)W生進行演示，學(xué)生很少有自主參與和實踐的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生物理理論知識的實踐和應(yīng)用能力難以得到有效培養(yǎng)。在實施創(chuàng)新教育的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主實驗，促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，并提高學(xué)生的動手操作能力。

另外，在學(xué)校不能為學(xué)生提供實驗設(shè)施的情況下，教師要充分利用多媒體設(shè)備，通過搜集和整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握實驗步驟和方法，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.營造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境

在初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師需要構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中樹立創(chuàng)新意識，并通過自己的認知和理解來學(xué)習(xí)、掌握物理教學(xué)內(nèi)容。首先，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生進行積極思考和主動探究，使他們保持求知的欲望。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)營造一種開放、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極表達，開拓創(chuàng)新。最后，教師要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和邏輯推斷，進而更好地掌握物理理論知識。構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，能為學(xué)生營造出輕松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，使他們在此過程中形成創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生強調(diào)創(chuàng)新的重要性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中堅持實事求是的原則，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在實踐中探索物理知識，利用已知的理論和概念探究未知知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如，在課堂教學(xué)中，教師在教授新知識時，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的部分知識進行分析，驗證結(jié)論的真?zhèn)?，有目的地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并提升學(xué)生的知識遷移能力。

在新課程改革的背景之下，我國的教育教學(xué)已步入培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的階段。為了使學(xué)生具備未來發(fā)展所必備的素養(yǎng)和能力，在初中物理教學(xué)中，教師要落實創(chuàng)新教育，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，進而提高學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

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