袁爾純

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510642)

2012年中共十八大以來，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。2016-2017年，世界主要國家相繼將人工智能發(fā)展列為國家戰(zhàn)略，預(yù)示著全球已開始正式邁入人工智能時代。

人工智能賦能新時代，人工智能已廣泛應(yīng)用到社會的各行各業(yè)。回顧歷史，正如農(nóng)業(yè)時代、工業(yè)時代和信息時代的科技革命帶來了工作革命，人工智能時代的科技革命也必然帶來新一輪的工作革命，而工作革命又必然引起教育革命。教育作為培養(yǎng)人的活動，一方面要堅守培養(yǎng)人的本質(zhì)，另一方面也要隨著時代的變革更新人才培養(yǎng)模式。因此，人工智能時代，高校人才培養(yǎng)模式必須與時俱進(jìn)，高校課程的設(shè)置也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

“課程是教育的核心，也是生活、社會與教育的樞紐，人工智能所帶來的技術(shù)變革既然能影響人類的生活方式和生產(chǎn)方式，必然會給教育帶來巨大的改變。”[1]那么，在人工智能時代，高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)何為？思政課在人工智能時代的人才培養(yǎng)中有何意義和價值？應(yīng)該如何審視人工智能時代思政課的課程定位？本文擬從教育邏輯的視角展開思考。

一、教育方針的貫徹

教育方針是教育工作的總指針，在人工智能時代，思政課必須貫徹黨的教育方針。

(一)教育方針的概念及意義

從國家制定的教育方針到實際的課堂教學(xué)目標(biāo)，課程與教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)化，從教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)到教學(xué)目標(biāo)，越來越具體?！敖逃结樖菄腋鶕?jù)政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向，是教育政策的總概括，內(nèi)容包括教育指導(dǎo)思想、培養(yǎng)人才的規(guī)格及實現(xiàn)教育目的的基本途徑等。”[2]59

教育方針是教育活動的最高層次，對培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)起著統(tǒng)帥、支配、制約的作用，也就是說，教育方針是一個上位概念，具有全局性的指導(dǎo)意義，規(guī)定教育工作的總方向，是教育工作的總指針，是發(fā)展教育的根本指導(dǎo)思想。教育方針是國家執(zhí)政黨在一定歷史階段指導(dǎo)教育事業(yè)發(fā)展的行動綱領(lǐng)和戰(zhàn)略原則，決定教育的性質(zhì)、目的、地位與基本政策。

(二)人工智能時代的教育方針

中國共產(chǎn)黨歷來高度重視教育方針在教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位和作用。新中國成立以來，中共遵循教育方針與時俱進(jìn)的規(guī)律，不斷完善發(fā)展對教育方針的界定和闡述。2018年9月10日，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育?！盵3]

那么，人工智能時代應(yīng)遵循什么樣的教育方針？關(guān)鍵是要厘清“人工智能時代”與“新時代”關(guān)系。黨的十九大報告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！盵4]新時代迎來人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，也引起了政府的高度重視，在2017年、2018年和2019年的政府工作報告中，都明確提出加強人工智能研發(fā)應(yīng)用。2019年5月16日，國家人工智能與教育大會在北京召開，習(xí)近平總書記在大會賀信中指出，“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動人類社會迎來人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代?！盵5]

也就是說，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，“這一重大政治論斷，是根據(jù)中國特色社會主義進(jìn)入新的發(fā)展階段作出的?！盵6]53新的發(fā)展階段，有新特征和新飛躍，也有新機遇和新挑戰(zhàn)。人工智能賦能新時代的同時，也給新時代帶來極大的挑戰(zhàn)，包括對教育的沖擊。但新時代中共的教育方針也同樣是人工智能時代必須貫徹的教育方針。

(三)高校思政課在人工智能時代必須貫徹國家教育方針

教育方針作為規(guī)定整個教育發(fā)展方向的指針，高校各門課程也必須遵循和貫徹落實黨的教育方針。思政課作為高校必修課，是新時代，也是人工智能時代全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵7]習(xí)近平總書記這一重要論述，要求高校從辦好思想政治理論課切入，全面貫徹新時代黨的教育方針。

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》精神，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，高質(zhì)量辦好新時代高校思想政治理論課，不斷提升大學(xué)生對思政課的獲得感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教育部黨組近日印發(fā)了《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》。

綜上所述，人工智能時代，高校思政課要找準(zhǔn)自身定位，首先要明確思政課不僅要貫徹落實黨的教育方針，而且是全面貫徹黨的教育方針?biāo)豢苫蛉钡恼n程。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的更新

“在歷史活動中，教育作為人類社會特有的一種實踐形式，就是依據(jù)社會發(fā)展規(guī)律去培養(yǎng)和造就一定社會所需要的人?！盵8]87教育是培養(yǎng)人的社會活動，培養(yǎng)目標(biāo)是依照國家的教育方針和各級各類、各專業(yè)學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)而提出的具體培養(yǎng)要求。人工智能時代，高校必須更新培養(yǎng)目標(biāo)，思政課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程，必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮人才培養(yǎng)的功能。

(一)人才培養(yǎng)的概念及意義

培養(yǎng)目標(biāo)，“是在教育方針或辦學(xué)宗旨、理念的指導(dǎo)下，根據(jù)各級各類學(xué)校、各專業(yè)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和學(xué)生年齡、文化知識水平而提出的?！盵9]75也就是說，為了確保教育方針得到正確的貫徹落實，就需要根據(jù)各級各類學(xué)校的實際情況予以具體化，即要明確培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)人工智能時代高校培養(yǎng)目標(biāo)

中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人成為新時代教育的重要使命?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出，要“牢記確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位”。2018年，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上指出：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方?！盵10]2019年9月5日，習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表回信，對涉農(nóng)高校加強人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新、服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展予以充分肯定。[11]隨著人工智能賦能新時代，高校也應(yīng)根據(jù)社會對人才的需求更新人才培養(yǎng)目標(biāo)?！懊鎸θ斯ぶ悄軙r代帶來的機遇和挑戰(zhàn)，人類需發(fā)揮自身的優(yōu)勢，更好地應(yīng)用人工智能為人類服務(wù)，這就要求教育改革的方向應(yīng)該是培養(yǎng)人工智能時代需要的勞動力?！盵12]

那么，在人工智能時代，高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？“人工智能時代對勞動者的素質(zhì)要求將會進(jìn)一步提高。因為在這個時代，不僅人與人之間的競爭會繼續(xù)存在，人和智能機器的競爭也會浮出水面。”[13]序“人工智能在很大程度上實現(xiàn)了對人的替代，不僅是體力，更重要的是替代了腦力。”[14]也就是說，人工智能技術(shù)對社會的影響越來越廣泛和深遠(yuǎn)，改變了各行業(yè)對勞動者的要求，高校應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于兼具專業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的時代新人。專業(yè)性是高等教育區(qū)別于初等教育和中等教育的特征之一，因此，高校所培養(yǎng)的人才必須具備一定的專業(yè)知識和能力，能滿足社會某類職業(yè)對人才的專業(yè)需求。與此同時，能適應(yīng)人工智能時代的人才，還必須具備不被人工智能所取代、并能充分利用人工智能技術(shù)的素養(yǎng)，即核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)，具體而言，包括三個方面：人機協(xié)作能力、人文精神和思維能力。人機協(xié)作能力，即AIQ，就是“利用人工智能技術(shù)的能力”[13]序，因為未來有很多工作是由人類智能和人工智能合作來完成的，“學(xué)會與人工高智能合作將成為很多人保住工作崗位的關(guān)鍵”[13]82，也是“一個人在人工智能時代成功的關(guān)鍵條件”[13]序。因此具備人機協(xié)作能力是衡量人工智能時代人才的必備要素；人文精神，人與人工智能的本質(zhì)區(qū)別就是人具有人性，人可以有，也應(yīng)該有人文精神，而這正是人勝于人工智能的優(yōu)勢，能彰顯人才的亮點和閃光點，也是工作中人不會被人工智能所取代的本質(zhì)要素，“人文素養(yǎng)讓他們具備溝通、設(shè)計的能力，讓他們能夠在人類社會中游刃有余”[15]前言；思維能力，人會思考，而人工智能不會思考，這也是人可以有，人工智能沒法擁有的人類特性，因此思維能力是彰顯人勝于人工智能的明顯要素。進(jìn)一步說，培養(yǎng)學(xué)生具有人文精神和思維能力這兩個素養(yǎng)，其實質(zhì)就是讓學(xué)生具有有別于人工智能的、彰顯人的優(yōu)越性的特性。就如王作冰所講的：“要成功地應(yīng)對這一輪工作革命，我們首先得明白人工智能有哪些優(yōu)、劣勢，然后才能明確人類該如何揚長避短?！盵13]75

(三)思政課在高校人才培養(yǎng)中的價值

“從課程與學(xué)校教育的關(guān)系來說，課程是學(xué)校的育人藍(lán)圖。一所學(xué)校的課程體系不僅說明學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置情況，還要統(tǒng)籌規(guī)劃教育實施的各要素、各階段、各環(huán)節(jié)。如果把辦教育比作建造一棟高樓大廈，那么具體的課程體系就是建造大廈的施工圖?！盵9]29課程是學(xué)校的工作樞紐，也是人才培養(yǎng)的主陣地。高校課程體系大致可以分為兩類，即專業(yè)課和公共課。這兩類課程在培養(yǎng)人才的過程中，既各負(fù)其責(zé)、各有側(cè)重，又相輔相成，形成教育合力?！案咝８鏖T課程與思想政治理論課同向同行，不僅要在根本方向上保持一致，而且要在具體教學(xué)實踐中實現(xiàn)協(xié)同推進(jìn)。”[16]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上也強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！煤谜n堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵17]

如上所述，人工智能時代，高校應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)兼具專業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的時代新人。專業(yè)素養(yǎng)主要通過專業(yè)課進(jìn)行培養(yǎng)，核心素養(yǎng)主要通過公共課進(jìn)行培養(yǎng)。于是，思政課作為大學(xué)生必修的公共課，要精準(zhǔn)定位課程。由于思政課的課程特征，在培養(yǎng)學(xué)生人機協(xié)作能力方面明顯不足；但在人文精神和思維能力的培養(yǎng)方面，思政課應(yīng)最大限度發(fā)揮課程優(yōu)勢，助學(xué)生成才?！八枷胝卫碚撜n教學(xué)，不僅需要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論知識，提升學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點和方法認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，而且必須提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和進(jìn)行價值觀教育?！盵18]具體分析如下：

一是思政課有助于滋養(yǎng)學(xué)生的人文精神?！懊總€時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念。”[19]在全國宣傳思想工作會議上，習(xí)近平強調(diào)：“育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人，建設(shè)社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀?！贬槍λ颊n，習(xí)近平強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。[3]立德樹人是學(xué)生培養(yǎng)之源、發(fā)展之基，人工智能時代更需要提倡和規(guī)范學(xué)生的道德修養(yǎng)。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”[3]，最需要精心引導(dǎo)和栽培。

二是思政課有利于提升學(xué)生的思維能力?！扒嗄陼r期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時期，無論在學(xué)校還是在社會，都要把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結(jié)合起來，保持對新事物的敏銳，學(xué)會用正確的立場觀點方法分析問題，善于把握歷史和時代的發(fā)展方向，善于把握社會生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)。要充分發(fā)揮青年的創(chuàng)造精神，用于開拓實踐，勇于探索真理。養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，終身受用?！盵20]思政課是引導(dǎo)大學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的課程，課程性質(zhì)本身就以提升學(xué)生的思維能力作為價值取向。習(xí)近平提出“八個統(tǒng)一”[7]，其中之一是要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，即，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。

綜上所述，人工智能時代，高校思政課必須找準(zhǔn)自身定位，明確思政課在高校人才培養(yǎng)中的價值，與高校其它課程同向同行，一起實現(xiàn)人才培養(yǎng)的共同愿景。

三、課程目標(biāo)的匹配

課程目標(biāo)是課程本身要實現(xiàn)的具體任務(wù)和意圖，而社會需要什么樣的人、能夠培養(yǎng)什么樣的人，這是確定課程目標(biāo)的重要根據(jù)。隨著人工智能時代高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新，作為育人重要渠道的思政課也必須制定相匹配的課程目標(biāo)。

(一)課程目標(biāo)的概念及意義

“課程目標(biāo)是課程專家根據(jù)時代、社會及學(xué)習(xí)者的發(fā)展需要制定的課程學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的要求。”[21]136確定課程目標(biāo)在整個教育系統(tǒng)中具有舉足輕重的意義。因為“課程目標(biāo)指明課程編制工作的方向，有助于課程內(nèi)容的選擇與組織，并可作為課程實施的依據(jù)和課程評價的準(zhǔn)則。只有解決了課程目標(biāo)‘是什么’或‘為什么’要教的問題，才能解決‘教什么’的問題，即課程內(nèi)容問題?！盵9]74

(二)人工智能時代思政課課程目標(biāo)的守正與創(chuàng)新

課程目標(biāo)的確定，需要考慮各種依據(jù)，主要有三個方面：學(xué)習(xí)者的需要、社會生活的需要和學(xué)科的發(fā)展。習(xí)近平總書記指出，“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強。提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！盵17]因此，確定思政課課程目標(biāo)的最主要依據(jù)是大學(xué)生的需求。

人工智能時代引起了社會各方各面的變革，也引發(fā)了大學(xué)生一些思想困惑，如人工智能時代是怎樣的一個時代？人工智能時代還要堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位嗎？人工智能時代應(yīng)樹立什么樣的理想信念？思政課必須正視大學(xué)生的思想困惑，為學(xué)生解疑釋惑。但是，思政課絕不能全盤否定以往的課程目標(biāo)，在進(jìn)行與時俱進(jìn)的調(diào)整時，必須堅持守正與創(chuàng)新相結(jié)合。

人工智能時代，思政課課程目標(biāo)的調(diào)整，必須遵循習(xí)近平總書記提出的“八個統(tǒng)一”：堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、堅持價值性和知識性、堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。[7]《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》明確指出，思政課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道和核心課程，是加強和改進(jìn)高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。

綜上所述，聚焦人工智能時代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人思想政治素養(yǎng)的要求，應(yīng)成為思政課目標(biāo)確立和調(diào)整的基本出發(fā)點，也應(yīng)成為思政課創(chuàng)新的基本遵循。人工智能時代中國特色社會主義的不斷發(fā)展，思政課也必然緊隨時代步伐創(chuàng)新發(fā)展，做到“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[22]378。

四、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

課程目標(biāo)具有相當(dāng)?shù)母爬ㄐ?，需要通過一系列持續(xù)的教學(xué)活動來實現(xiàn)。所以，思政課課程目標(biāo)不能直接運用到實際的課堂教學(xué)中，必須由思政課教師根據(jù)具體的課程內(nèi)容和學(xué)情轉(zhuǎn)化成具體的、可操作性的系列教學(xué)目標(biāo)。

(一)教學(xué)目標(biāo)的概念及意義

“教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)活動預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)和要求的規(guī)定或設(shè)想。教學(xué)活動的效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的身心發(fā)展變化上，教學(xué)目標(biāo)是通過一定的教學(xué)活動準(zhǔn)備在學(xué)生身上實現(xiàn)的預(yù)期變化。它表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其終結(jié)行為的具體描述，如獲得某種文化知識，掌握基本的讀、寫、算技能，產(chǎn)生特定的態(tài)度和情感，認(rèn)同某些價值觀等?！盵9]135教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定著教學(xué)活動的方向，是確定教學(xué)重難點，選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、安排教學(xué)活動以及評價教學(xué)效果的主要依據(jù)。

(二)人工智能時代思政課教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

思政課作為全國高校統(tǒng)一開設(shè)的公共必修課，主要由教育行政部門和課程工作者制訂課程目標(biāo)，但教學(xué)目標(biāo)則主要由思政課教師來制訂。人工智能時代，思政課教師應(yīng)以教材為基本依據(jù)，同時根據(jù)時代的變化、學(xué)生的需求，以及所任教的高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來更新和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

以“中國近現(xiàn)代史綱要”課為例。教材第四章是“開天辟地的大事變”。教師首先要吃透教材內(nèi)容，然后分析學(xué)情。根據(jù)對學(xué)生的了解，得知學(xué)生在人工智能時代到來之際有以下兩大思想困惑：中國先進(jìn)分子選擇了馬克思主義作為終生信仰，新時代的大學(xué)生為何要選擇馬克思主義作為終生信仰？在亡國滅種之際，中國先進(jìn)分子找到了救國救民以實現(xiàn)人生價值之路，人工智能時代的大學(xué)生應(yīng)如何創(chuàng)造有價值的人生？因此，在充分把握教材內(nèi)容和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計一個專題，即“馬克思主義在中國的傳播、歷史意義及新時代啟示”。本專題可以設(shè)計三維教學(xué)目標(biāo)，一是認(rèn)知目標(biāo)，學(xué)生了解馬克思主義在中國傳播的概況；二是能力目標(biāo)，學(xué)生能提出問題，即中國先進(jìn)分子為什么和怎樣選擇馬克思主義，然后逐步剖析，最終得出結(jié)論，學(xué)生的提出問題、分析問題和解決問題的能力得到提升；三是情感目標(biāo)，學(xué)生通過感悟近代先進(jìn)分子面臨亡國滅種的危機時如何自我定位和為實現(xiàn)人生價值而奮斗的精神，反觀自我，深刻領(lǐng)會作為人工智能時代的大學(xué)生，應(yīng)樹立崇高理想，創(chuàng)造有價值的人生。習(xí)近平指出，“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”[4]?！靶聲r代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人’的時代使命。新時代中國青年要繼續(xù)發(fā)揚五四精神，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，不辜負(fù)黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負(fù)我們這個偉大時代?！盵23]。實現(xiàn)中國夢是青年學(xué)生在人工智能時代的使命與任務(wù)，人工智能時代的青年學(xué)生只有勇?lián)鷷r代責(zé)任才能實現(xiàn)人生價值。

人工智能時代青年學(xué)生正處在近代以來中華民族發(fā)展的最好時代，這個時代為他們提供了無限的機遇和廣闊的舞臺，而他們怎樣才能真正擁抱這一美好時代，這樣才能把握住時代機遇，獲得成長發(fā)展的舞臺，則必須自覺擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任。因而接受人工智能時代使命擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃撬麄兂砷L的內(nèi)在需求，在思政課課堂教學(xué)中落實人工智能時代的時代責(zé)任培育任務(wù)是滿足他們需求的重要目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜上所述，要為高校思政課在人工智能時代構(gòu)建一個合適的課程定位，就必須堅持以習(xí)近平的相關(guān)論述為科學(xué)指南，在思政課中認(rèn)真貫徹國家的教育方針，更新培養(yǎng)目標(biāo)，匹配課程目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能為思政課教師在人工智能時代講好思政課奠定必要的前提和基礎(chǔ)，才能讓思政課在人工智能時代發(fā)揮培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要作用。