魏亞玲

【摘要】 一日之計(jì)在于晨，早讀是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，是課堂教學(xué)必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充。抓好英語早讀對(duì)提高聾生的英語水平有很大的積極作用。由于缺乏語音輸入和輸出，加上語言環(huán)境的限制和傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，許多聾生在早讀課上漫無目的，不知如何早讀，有的即使在讀，也是毫無效果，20分鐘的早讀變成了聾生的手語聊天課。究其原因，是由于教師布置的早讀內(nèi)容太單一，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再加上教師沒有及時(shí)檢查早讀的效果，學(xué)生就懶散地應(yīng)付，有的教師不布置早讀內(nèi)容，學(xué)生喜歡讀什么就讀什么，早讀結(jié)束后發(fā)現(xiàn)效果甚微?？陀^來講，無論是對(duì)于老師，還是學(xué)生，早讀課在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】 英語 早讀 聾生 任務(wù) 效率

【中圖分類號(hào)】 G762

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-111-010

一、早讀課對(duì)英語教學(xué)的重要作用體現(xiàn)在以下方面

（一）早讀是課堂教學(xué)的“排頭兵”。教師可以利用早讀課，讓學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，朗讀課文或重要的文章，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、短語、句型或語法。教師通過輔導(dǎo)聾生的早讀，可以了解聾生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體的教學(xué)安排，有利于提高課堂教學(xué)效率。

（二）早讀是培養(yǎng)聾生語感的“練兵場(chǎng)”。聾生的語感是指在積累了大量的語言材料后對(duì)語言的感知和運(yùn)用能力，因此形成的思維習(xí)慣和解決問題的能力，朗讀是一個(gè)系統(tǒng)協(xié)同的過程，做到“眼到、手到、心到”，日積月累，可以形成極好的語感，早讀課上記憶單詞的質(zhì)和量也會(huì)明顯提高。

二、在早讀課上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書的能力

時(shí)常給聾生灌輸“書中自有顏如玉”，“書中自有黃金屋”，告訴他們閱讀的好處不僅能占有大量的材料，還能身心愉悅，解決很多令人困惑的問題，引導(dǎo)聾生把被動(dòng)的“要我讀”，變成主動(dòng)的“我要讀”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生重復(fù)讀書的能力

告知聾生重復(fù)讀書的必要性和重要性，世界上沒有天賦，只有重復(fù)。一個(gè)單詞讀10遍能夠背會(huì)，就要反復(fù)讀10遍，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。一篇短文20遍能夠背會(huì)，就要做到20遍。讀背能夠重復(fù)到位，語言的學(xué)習(xí)就會(huì)水到渠成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)的能力

強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)就是鞏固，就是優(yōu)秀，教師教會(huì)學(xué)生，要想成為優(yōu)秀的學(xué)生，就要學(xué)會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生長期讀書積累的能力

《七張餅的故事》告訴我們，要一直吃下去，如果有一天飽了，要感謝前面所有的餅，沒有前面的鋪墊，就沒有后面的飽，記憶單詞也是一樣，要一直堅(jiān)持下去，長期的積累才會(huì)有收獲。

三、提高早讀效率的方法

（一）早讀內(nèi)容要任務(wù)化

每天的早讀課教師應(yīng)把具體的讀背目標(biāo)清楚地寫在黑板上，明確地告訴聾生讀什么，讀多長時(shí)間，讀到什么程度，鼓勵(lì)聾生認(rèn)真完成讀書。早讀內(nèi)容要由易到難，要明確任務(wù)，也要有的放矢。給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的目標(biāo)，讓學(xué)困生背最基礎(chǔ)的知識(shí)，讓中等能力的聾生背誦重點(diǎn)短語和簡(jiǎn)單句子，讓學(xué)優(yōu)生背誦語法，長難句。然后挨個(gè)聽寫，逐一檢查，指出問題所在，及時(shí)更正，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。如：

黃** 記不定代詞：anyone，anything，anywhere，something…

張** 記重要短語： go summer camp， visit the museum…

何**背誦長難句：I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family.Because of the bad weather， we couldnt see anything…

掌握一定的詞匯很重要，但是英語學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進(jìn)行語法學(xué)習(xí)、理解語篇等。在早讀課上，學(xué)生們可以記單詞、讀課文、讀語法、記典型的句型、背英語范文、復(fù)習(xí)鞏固做過的錯(cuò)題，中、高考試題中的長難句可以抽出來讓學(xué)生反復(fù)誦讀理解。

（二）早讀形式要多樣化

興趣是最好的老師，早讀課要讓聾生始終處于積極的情緒狀態(tài)，要讓學(xué)生敢讀、想讀。不同的朗讀方式發(fā)揮著不同的功能：比如，“齊讀”可以造濃厚的讀書氣氛;“領(lǐng)讀”可以幫助學(xué)困生進(jìn)行模仿朗讀;“分角色讀”可以提高聾生的朗讀興趣，“比賽讀”可以激發(fā)聾生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)歷了“齊讀”，“領(lǐng)讀”，“分角色讀”，“比賽讀”等層層遞進(jìn)的“朗讀”環(huán)節(jié)后，聾生的“語感”和對(duì)單詞，短語，句子的熟悉度會(huì)日益增強(qiáng)。

（三）早讀質(zhì)量要監(jiān)控化

早讀之前，教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做一些不同的任務(wù)安排和明確的朗讀指導(dǎo)。如果只讓學(xué)生天天讀，沒有相應(yīng)的檢查，時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)失去興趣，一些自覺性不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生偷懶的心理，在課堂上“濫竽充數(shù)”，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事。每天堅(jiān)持聽寫，讓聽寫成為一種制度，并且指出存在的問題，學(xué)生帶著任務(wù)去讀，效果肯定不一樣。如：

李** 動(dòng)詞的一般過去式記得不牢固。

王**不定代詞在句子中的用法不熟練。

張**比較級(jí)的規(guī)則記得不牢固。

（四）科代表作用最大化

英語科代表一般是英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導(dǎo)作用?？梢园才潘麄兪孪茸龊脺?zhǔn)備，在早讀課上領(lǐng)讀、領(lǐng)背。如有錯(cuò)誤，教師及時(shí)指出，既糾正了科代表的錯(cuò)誤，也提醒了全班同學(xué)。

結(jié)語

早讀的神奇在于幫助聾生找到目標(biāo)，找到自信，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。當(dāng)聾生進(jìn)行早讀的時(shí)候，要求老師做到：一個(gè)指導(dǎo)者和參與者的工作，在輔導(dǎo)的時(shí)候要釋疑解惑，并且要因材施教，側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)協(xié)調(diào)者的工作，協(xié)調(diào)早讀內(nèi)容的安排，協(xié)調(diào)早讀時(shí)間的分配，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作。早讀課對(duì)聾生學(xué)習(xí)英語是非常重要的，早讀課的充分利用，不但能對(duì)日常的英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高聾生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。只要持之以恒，有目的、有計(jì)劃地上早讀課，聾生的英語綜合素質(zhì)一定會(huì)得到顯著提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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