鄭小翠

【摘要】 新課程改革強調(diào)語文核心素養(yǎng)，追求課堂教學實效性。隨著部編版小學語文新教材全面使用，需要采取有效課堂教學策略，通過樹立先進教育理念，創(chuàng)設有效教學情境，運用多元的教學手段，滲透鄉(xiāng)土歷史資源，讓小學語文核心素養(yǎng)真正落地。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng) 語文教學 有效策略

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-004-010

隨著新課程改革的深入，小學語文核心素養(yǎng)越來越受到教育界的關注。新課標倡導“以人為本”的教學理念，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，力求促進學生全面和諧發(fā)展，達到有效甚至高效的課堂教學效果。然而，由于傳統(tǒng)教學模式的束縛，當前小學語文課堂氣氛相對沉悶、乏味，課堂效率不高，嚴重影響了教學效果。如何讓語文核心素養(yǎng)真正落地，促進小學語文有效教學成為廣大教師探討和研究的新課題。

小學語文是一門富有人文色彩的基礎性科目，是新課標立德樹人的重要陣地，肩負著培養(yǎng)核心素養(yǎng)的時代重任。小學語文核心素養(yǎng)是符合新課程改革理念的重要內(nèi)容，教師應該全力打造有溫度、有深度的語文課堂，讓學生感受語文課堂的獨特魅力。新課標理念下的語文課堂要求為學生營造一個高效愉悅的課堂環(huán)境，把課堂還給學生，引導學生積極主動學習，落實語文核心素養(yǎng)于無聲處。

一、更新教育理念，滲透核心素養(yǎng)

新部編版語文教材強調(diào)核心素養(yǎng)，關注人文情懷，增加了很多與時俱進的新內(nèi)容，這要求語文課堂教學落實立德樹人，轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學觀念，樹立現(xiàn)代先進教育思想。作為一名小學語文教師，應該堅持以人為本，提高課堂效率，加強學生情感教育，滲透語文核心素養(yǎng)。如《吃水不忘挖井人》這篇課文的教學，在學生心中植入飲水思源，學會感恩的信念，結(jié)合中國共產(chǎn)黨成立98周年和新中國成立70周年的重要歷史節(jié)點，通過教師的情感教育，讓學生在語文課堂中感受革命精神的力量，傳承紅色基因，讓學生懂得我們今天的幸福生活來之不易，要銘記黨的英明領導，緬懷那些為革命事業(yè)前仆后繼的英雄先烈。教師通過樹立現(xiàn)代教育理念，結(jié)合時政熱點，潛移默化地感染學生，達到提升情感價值觀的教育目的。

二、創(chuàng)設有效情境，打造趣味課堂

小學語文課堂把提高學生的學習興趣作為有效課堂教學的起點。語文教學內(nèi)容的豐富性、生動性決定了語文課堂應當創(chuàng)設有效的教學情景，利用圖片、影視資料等，運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設出有效的教學情境，從視覺、聽覺等方面喚起學生身臨其境之感，讓學生在最佳的情景氛圍中感知新知識，從而激發(fā)學生求知欲。有效情境的創(chuàng)設，讓語文課堂充滿趣味性，引導學生融入課堂，體會語文的樂趣。

如《烏鴉喝水》一課，在教學過程中，曾有學生提出疑問：“向瓶子里扔石子，真的可以讓水漸漸升高，烏鴉就能喝到水了嗎？”對于小學生而言，單單看文字無法理解課文情境，也沒有迷信權威，而是說出了自己的疑問，此時不應該斥責學生質(zhì)疑課本，而是和他們一起做實驗，創(chuàng)設有效教學情境，以證明自己的想法是否正確。學生的課堂參與度非常之高，睜大充滿好奇與渴求的眼睛，等待結(jié)果的出現(xiàn)。這種充滿趣味性的語文課堂，讓學生親身體驗課文，營造出和諧的課堂氣氛，也大大地提高了教學效率。

三、巧用教學手段，提升課堂實效

挖掘有趣的教學內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解，靈活運用多種教學手段，能夠提高課堂效率。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體被廣泛應用到小學語文課堂，借助語文微課、網(wǎng)絡課堂等，讓部分枯燥的語文知識變得生動有趣，使深奧難懂的知識變得直觀化、形象化。它強調(diào)現(xiàn)代教學手段的合理運用，能讓學生在輕松、和諧的課堂氣氛中獲得語文知識，讓學生成為課堂真正的主人。

在講《月光曲》這篇課文時，先讓學生觀看微課，然后伴隨著悠揚的《月光曲》的旋律，一邊朗讀貝多芬彈奏樂曲的過程，一邊讓學生閉上雙眼，展開想象的翅膀，理解課文描繪的畫面。伴隨著優(yōu)美的琴聲，加上教師生動的語言描述，讓教學效果更加突出。通過靈活、恰當?shù)慕虒W手段，借助現(xiàn)代多媒體，營造一種輕松、有效的課堂氣氛，把課文內(nèi)容和學生的情感體驗有機結(jié)合起來，能夠達到水乳交融的最佳狀態(tài)，實現(xiàn)語文課堂的有效性。

四、滲透鄉(xiāng)土資源，弘揚傳統(tǒng)文化

在語文教學中滲透鄉(xiāng)土教學資源，與語文教材內(nèi)容巧妙結(jié)合，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提高課堂效率的有效途徑?！爸袊谝粯蜞l(xiāng)”江門市，歷史悠久，人杰地靈，歷史資源豐富，文化底蘊深厚。這些鄉(xiāng)土文化資源貼近學生生活，具有親切之感，家鄉(xiāng)之味，猶如一座資源豐富的寶庫。靈活運用鄉(xiāng)土歷史資源，引導學生實地考察，在潛移默化中感染學生，讓學生深刻體會家鄉(xiāng)歷史，進而上升為家國情懷素養(yǎng)。

《鳥的天堂》一課是著名作家巴金先生游覽江門新會小鳥天堂后寫下的代表作。講授該課前，讓學生利用課余時間參觀新會小鳥天堂，在課堂上根據(jù)自己拍攝照片介紹小鳥天堂，拉近教材與現(xiàn)實之間的距離，了解家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。又如《少年中國說》一課，引導學生參觀新會梁啟超故居，感受近代歷史名人的先進事跡，在潛移默化中感染學生，增強學生對家鄉(xiāng)的認同感，弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

總之，新課程改革下有效小學語文課堂堅持“以人為本”的教育理念，運用有效教學策略，滲透語文核心素養(yǎng)。它強調(diào)語文教學活動的靈活性與多樣性，充分調(diào)動教學有利因素，讓語文課堂煥發(fā)出新的活力，讓學生綜合素養(yǎng)得到全面提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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