蔣杰　鄒銀　康來(lái)　魏迎梅　謝毓湘

[摘 要]軍隊(duì)院校教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，在新時(shí)代，軍校擔(dān)負(fù)的人才培養(yǎng)任務(wù)更加艱巨。針對(duì)軍校當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀及其所存在的不足，軍隊(duì)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化建設(shè)、重視學(xué)員主體地位、創(chuàng)新教學(xué)形式方法、注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，以提高軍事人才素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]軍隊(duì)院校;教學(xué);資源建設(shè);應(yīng)用能力

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）01-0147-04

一、軍隊(duì)院校教學(xué)使命任務(wù)

新形勢(shì)下，關(guān)于如何推進(jìn)軍隊(duì)院校教育創(chuàng)新發(fā)展，如何強(qiáng)化軍隊(duì)院校教育使命任務(wù)，如何培育造就新型軍事人才，是軍隊(duì)院校教育所面臨和需要不斷思考的問(wèn)題。中國(guó)人民解放軍院校教育條例指出，軍隊(duì)院校教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，發(fā)展軍事科學(xué)技術(shù)，為軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)，其中培養(yǎng)出軍隊(duì)需要的高素質(zhì)人才是軍隊(duì)院校最基本的職能。2017年7月19日，習(xí)近平主席為新組建的國(guó)防科技大學(xué)授軍旗、致訓(xùn)詞時(shí)指出：“國(guó)防科技大學(xué)是高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)和國(guó)防科技自主創(chuàng)新高地。要緊跟世界軍事科技發(fā)展潮流，適應(yīng)打贏信息化局部戰(zhàn)爭(zhēng)要求，抓好通用專業(yè)人才和聯(lián)合作戰(zhàn)保障人才培養(yǎng)，加強(qiáng)核心關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，努力建設(shè)世界一流的高等教育院校?！边@一重要論述，強(qiáng)調(diào)了軍隊(duì)院校教育特別是國(guó)防科技大學(xué)這一軍隊(duì)院校龍頭的使命任務(wù)，深刻揭示了軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)要圍繞打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)能力，適應(yīng)部隊(duì)改革建設(shè)的需要這一主旨，指明了高素質(zhì)軍事人才應(yīng)該具有緊跟科技前沿、科研創(chuàng)新的能力，以及貼近部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)、善謀打仗的能力。

當(dāng)前，我軍正在經(jīng)歷深刻徹底的改革，要充分把握好強(qiáng)軍目標(biāo)這個(gè)理論導(dǎo)向，豐富軍隊(duì)院校管理理念、創(chuàng)新教學(xué)理論規(guī)范。軍隊(duì)院校作為軍官搖籃，承擔(dān)著為部隊(duì)輸送軍事管理人才和軍事技術(shù)人才的重任，其要在人才培養(yǎng)方式上不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法上不斷革新，為軍隊(duì)發(fā)展提供高素質(zhì)新型軍事人才。在新形勢(shì)下，軍隊(duì)院校的使命任務(wù)更加艱巨，也更迫切需要培育出擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任，順應(yīng)改革發(fā)展的新型軍事人才。

二、當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教員主導(dǎo)地位

學(xué)員和教員是軍校教學(xué)過(guò)程中的主體，如何教得好、學(xué)得好是擺在高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從當(dāng)前軍隊(duì)院校的情況來(lái)看，現(xiàn)有的教學(xué)方式更多的是以“教”為主，以“學(xué)”為輔的方式，也就是以蘇聯(lián)教育家凱洛夫?yàn)榇淼摹艾F(xiàn)代”教學(xué)理論。該理論認(rèn)為，教育和教學(xué)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)以知識(shí)傳授為中心、以改變學(xué)生身心為目的，因此必須是一個(gè)可控制的過(guò)程。教師則是這一過(guò)程的組織者和控制者，教學(xué)活動(dòng)必須在教師的組織和控制下進(jìn)行，學(xué)生的身心發(fā)展也必須在教師的“監(jiān)控”下進(jìn)行，否則就難以達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中教員傳道授業(yè)，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，布置課程任務(wù)，起到的是“塑造”的作用，在這個(gè)過(guò)程中，教員處于主導(dǎo)地位。在軍隊(duì)院校中教員占據(jù)大部分的教學(xué)資源，把握和控制教學(xué)的方向，學(xué)員需要通過(guò)教員才能獲取相應(yīng)的教學(xué)資源，而學(xué)員的日常管理與教學(xué)是分開(kāi)進(jìn)行的，與教員之間的溝通聯(lián)系不方便，加之學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)信息獲取方面有著嚴(yán)格的管理制度，因此學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。在軍隊(duì)院校管理中，嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)章制度，使得學(xué)員養(yǎng)成了很強(qiáng)的服從意識(shí)，認(rèn)為教員就是權(quán)威，教員教什么就是什么，對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題不敢第一時(shí)間提出來(lái)。這樣以教員為主導(dǎo)的教學(xué)，多多少少能讓學(xué)員學(xué)習(xí)到一些東西，但其一方面限制了學(xué)員的思維，扼殺了學(xué)員的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，另一方面使得學(xué)員形成了對(duì)教員的依賴性，在一定程度上降低了學(xué)員的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及思考問(wèn)題能力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)為主

當(dāng)前的教學(xué)方式大部分還是傳統(tǒng)的授課方式，即教員在課堂中按照書本內(nèi)容在講臺(tái)上講，學(xué)員被動(dòng)地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式思維局限、形式單一，教員占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，如果教員照本宣科，不拓展學(xué)員的思維，會(huì)使課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)員在課堂中的注意力會(huì)逐漸降低，學(xué)習(xí)興趣逐漸丟失，學(xué)習(xí)的積極性受挫。對(duì)于新的教學(xué)方式如MOOC教學(xué)、多媒體教學(xué)等，雖然在形式上有所創(chuàng)新，但是學(xué)員學(xué)習(xí)也只是在上課時(shí)間，由教員在機(jī)房中統(tǒng)一組織實(shí)施，下課之后學(xué)員也沒(méi)有途徑獲取這些資源。因此這些新的教學(xué)方式實(shí)施起來(lái)，教學(xué)效果相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有明顯的提高。這樣以傳統(tǒng)教學(xué)為主的教學(xué)方式，在以前學(xué)科體系不豐富時(shí)能夠適用，但是對(duì)于現(xiàn)今科技迅速發(fā)展、知識(shí)不斷革新的時(shí)代卻相形見(jiàn)絀。它無(wú)法做到對(duì)學(xué)員自身特點(diǎn)和個(gè)性的充分掌握，在教學(xué)中不能做到針對(duì)性施教，無(wú)法有效開(kāi)發(fā)學(xué)員的綜合潛力。在教學(xué)的組織上，除了少數(shù)的專業(yè)課之外多以大班教學(xué)為主，教學(xué)規(guī)模大，雖然能夠提高教學(xué)效率，但是在每個(gè)學(xué)員所擁有的資源少、受到的關(guān)注程度低的情況下，學(xué)員很容易感覺(jué)自己受到了忽視，從而失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且大班教學(xué)課堂紀(jì)律難以管理，教學(xué)效果也容易受到影響。在課堂中教員的授課內(nèi)容多以書本為主，文字?jǐn)⑹鲂詮?qiáng)，課堂氣氛略顯沉悶枯燥。并且書本內(nèi)容更新速度很慢，其講授內(nèi)容有的幾年下來(lái)都沒(méi)有大的變化，對(duì)于學(xué)科前沿知識(shí)以及最新研究動(dòng)態(tài)也沒(méi)有及時(shí)關(guān)注，這樣難以讓學(xué)員將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）任務(wù)要求引領(lǐng)

軍隊(duì)院校教育承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)多，因此需要教授的專業(yè)課程也很多，而課程的增多會(huì)導(dǎo)致每門課程的課時(shí)數(shù)量減少，這樣就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容需要壓縮時(shí)間來(lái)講授的情況。為了完成教學(xué)任務(wù)，教員不得已只能蜻蜓點(diǎn)水，將部分內(nèi)容粗略帶過(guò)，長(zhǎng)此以往不僅沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果，反而使學(xué)員囫圇吞棗，不能熟練掌握所學(xué)知識(shí)。軍隊(duì)院校教學(xué)大綱往往更加注重對(duì)理論知識(shí)的培養(yǎng)，而對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)不足。在教學(xué)過(guò)程中，教員按照大綱要求來(lái)講授課程，對(duì)于大綱要求較少的實(shí)踐能力，在實(shí)施過(guò)程中容易被忽視，沒(méi)有達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。每門課程也有與之對(duì)應(yīng)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，需要制訂相應(yīng)方案來(lái)達(dá)到預(yù)定的目的，因此在實(shí)施過(guò)程中具有一定的強(qiáng)制性和規(guī)范性，也正是因此容易忽視學(xué)員的實(shí)際情況和實(shí)際問(wèn)題，使得學(xué)員的主觀能動(dòng)性受到一定程度的影響。對(duì)于學(xué)員來(lái)講，其也是一個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程，在課程學(xué)習(xí)中需要完成教員布置的課程任務(wù)，除此之外還有管理和軍事訓(xùn)練任務(wù)，新學(xué)員或者自我管理能力比較弱的學(xué)員對(duì)于時(shí)間的分配上很有可能顧此失彼。如果教員對(duì)于課程任務(wù)安排得過(guò)多，學(xué)員無(wú)法按時(shí)完成，就會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的情況，學(xué)員學(xué)得一知半解，沒(méi)有達(dá)到真正的教書育人的目的。

（四）教學(xué)資源缺乏

有效利用教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的意義。學(xué)員有效利用各種教學(xué)資源，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。由于軍隊(duì)院校普遍對(duì)手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用限制，學(xué)員難以便利地獲取數(shù)字資源，對(duì)于信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無(wú)法起到促進(jìn)作用。有些課程試圖通過(guò)雨課堂或MOOC的方式提供一些便利的學(xué)習(xí)條件，反而會(huì)增加學(xué)員查找資料以及解決問(wèn)題的時(shí)間成本。在正課時(shí)間之外，學(xué)員處于學(xué)員隊(duì)的嚴(yán)格管理之下，日常事務(wù)多，日常行為都需以連隊(duì)為單位統(tǒng)一行動(dòng)。如果在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，既不能及時(shí)和教員溝通聯(lián)系，也無(wú)法隨意去圖書館，問(wèn)題得不到及時(shí)解決，久而久之遇到同樣的問(wèn)題就不會(huì)想著去解決，而是得過(guò)且過(guò)。這種情況會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所能夠提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員在課后進(jìn)行交流討論，消化課堂內(nèi)容，完成課程作業(yè)，或進(jìn)行小組分工和協(xié)作。但是軍隊(duì)院校中相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所比較匱乏，如研討室、交流室開(kāi)設(shè)較少，或者即使有相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也可能存在煩瑣的申請(qǐng)使用流程。缺少好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效率自然就不高，一些必要的學(xué)術(shù)活動(dòng)也無(wú)法進(jìn)行。

三、 關(guān)于軍隊(duì)院校教學(xué)幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)信息化資源建設(shè)

建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是新時(shí)代對(duì)我軍的要求，在信息化時(shí)代，軍隊(duì)院校教育要加強(qiáng)信息化資源建設(shè)，著眼于信息化人才培養(yǎng)。信息化資源的建設(shè)是軍隊(duì)院校學(xué)員培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件的優(yōu)劣，很大程度上影響著學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，因此要注重運(yùn)用信息化手段提升學(xué)員信息素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)。

圖書館是知識(shí)獲取的重要途徑，是通過(guò)數(shù)字信息服務(wù)提供學(xué)習(xí)研究專業(yè)知識(shí)、提供課程學(xué)習(xí)信息渠道、提供思想信息交流的場(chǎng)所。軍隊(duì)院校要建設(shè)一流的數(shù)字圖書館，為學(xué)員的課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究提供保障，幫助學(xué)員掌握文獻(xiàn)檢索能力、資料查詢能力，使其能夠解決課程中、實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展有意義的學(xué)術(shù)研究，養(yǎng)成不懂就問(wèn)、不會(huì)就查的鉆研精神。圖書館的建設(shè)要緊跟時(shí)代潮流，積極向名?？待R，對(duì)于最新的學(xué)術(shù)信息資源要及時(shí)獲取，為學(xué)員課程學(xué)習(xí)、視野開(kāi)拓提供有利條件;建立維護(hù)信息化設(shè)施的專業(yè)隊(duì)伍，為學(xué)術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)氛圍、施教環(huán)境提供有力保障;及時(shí)發(fā)布共享數(shù)字資源，為研究開(kāi)展、智慧共享提供堅(jiān)強(qiáng)保證。

軍隊(duì)院校要建立信息化平臺(tái)，運(yùn)用信息化手段教書育人。學(xué)員應(yīng)該每人都有個(gè)人電腦，讓高速信息網(wǎng)絡(luò)無(wú)盲點(diǎn)覆蓋宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等場(chǎng)所，使學(xué)員遇到問(wèn)題首先能夠從網(wǎng)上獲取答案。在教室里配置可用于聯(lián)網(wǎng)的多媒體設(shè)備，為信息化教學(xué)、多樣化教學(xué)打下基礎(chǔ)。信息設(shè)備要及時(shí)進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)，在現(xiàn)有情況下不斷完善，為信息化教學(xué)提供保障。要積極借鑒地方高水平院?；蛘邍?guó)外較為成功的信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，加大資金投入，增加網(wǎng)絡(luò)覆蓋，加強(qiáng)信息化設(shè)施的普及。教員在教學(xué)中要充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，讓學(xué)員能夠了解最新的科技前沿知識(shí)，把握部隊(duì)的實(shí)際需要，在以“教”為主的情況下，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)員達(dá)到求知求學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)。

（二）重視學(xué)員主體地位

軍隊(duì)院校要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀念，確定學(xué)員的主體地位，真正發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)為中心的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹行牡乃枷耄龠M(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。

軍隊(duì)院校教育的任務(wù)是塑造高素質(zhì)軍事人才，很容易在教學(xué)內(nèi)容和方式上下功夫，也很容易忽略學(xué)員“學(xué)”的情況。這樣就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是師資力量、教學(xué)資源和學(xué)生都很優(yōu)秀，但是教學(xué)效果卻不是很理想。由于軍隊(duì)院校學(xué)員所面對(duì)的日常事務(wù)要比地方院校的學(xué)生多，其經(jīng)常會(huì)遇到一些容易分心的問(wèn)題，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上所花的時(shí)間精力不夠。而教員按照正常情況教授課程知識(shí)，就可能出現(xiàn)學(xué)員學(xué)得不好的情況。因此教員在教學(xué)過(guò)程中的注意力不僅要放在“教”得怎么樣上面，還要多放在“學(xué)”得怎么樣上面，在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)員放在中心地位。學(xué)員在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不僅僅要從學(xué)習(xí)上進(jìn)行考慮，還要從生活上進(jìn)行考慮，找到問(wèn)題的根源才能達(dá)到根治的目的。教員要從自己的權(quán)威位置上走下來(lái)，縮短與學(xué)員之間的距離，經(jīng)常和學(xué)員進(jìn)行交心，及時(shí)了解掌握學(xué)員的情況，成為學(xué)員生活和學(xué)習(xí)上的知心朋友。學(xué)員也要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)上與教員多溝通、多請(qǐng)教，將自己遇到的問(wèn)題及時(shí)向教員反饋，這樣教員也能根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)。

教員要將教學(xué)過(guò)程從“教書”轉(zhuǎn)向“育人”，提高教學(xué)境界和水平，不能僅僅根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排、教學(xué)內(nèi)容多少來(lái)進(jìn)行授課，也要根據(jù)學(xué)員學(xué)得怎么樣、狀態(tài)怎么樣來(lái)調(diào)整自己的授課教學(xué)內(nèi)容。在知識(shí)的傳授中，學(xué)員的身心塑造不能生硬僵化，不能僅僅是一個(gè)由教員到學(xué)員的過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)由教員到學(xué)員，再返回到教員的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要有信息反饋，形式靈活，符合個(gè)人特色需求、符合內(nèi)因外因相結(jié)合需求、符合人才培養(yǎng)方案要求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“教”為中心，教員在教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)員提供指引，讓學(xué)員做該做的，少走彎路，但是在一定程度上養(yǎng)成了學(xué)員的依賴心理，也限制了學(xué)員的個(gè)性發(fā)展。因此，軍隊(duì)院校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式和方法，使其適應(yīng)學(xué)員的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性。

當(dāng)前的教學(xué)方式是以集體教學(xué)和課堂教學(xué)為主，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教員與學(xué)員面對(duì)面?zhèn)魇谥R(shí)，雖然能夠提高效率，發(fā)揮集體的作用，大規(guī)模培養(yǎng)人才，但是也存在一定的弊端，即難以調(diào)動(dòng)每名學(xué)員的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其各自的優(yōu)勢(shì)。而且在班級(jí)人數(shù)眾多的情況下，課堂紀(jì)律也很難保證，不能做到因材施教，教學(xué)效果就不會(huì)很理想。

為改變這種現(xiàn)狀，教員要采用多樣化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性。學(xué)員應(yīng)該成為課堂的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)員來(lái)開(kāi)展，將學(xué)員的被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂中豐富教學(xué)形式，將集體教學(xué)、分組教學(xué)、針對(duì)性教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與意識(shí)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的學(xué)員群體，做到因材施教、點(diǎn)面結(jié)合，既有高效率的統(tǒng)一授課，也有重點(diǎn)突出的問(wèn)題剖析。在教學(xué)過(guò)程中豐富交流形式，通過(guò)課堂交流、課外交流、評(píng)價(jià)交流、任務(wù)交流等多樣化的協(xié)作對(duì)話，有效促進(jìn)教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的交流討論。思維的碰撞才能促進(jìn)獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成、批判精神的養(yǎng)成，要在不斷的交流討論中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)協(xié)作互助。在教學(xué)活動(dòng)中豐富教學(xué)方式，針對(duì)不同的知識(shí)采用不同的教學(xué)方法，注重開(kāi)展信息化教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)授課、仿真實(shí)驗(yàn)、交互式教學(xué)，以豐富多樣的學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)員的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。寓教于樂(lè)才能活躍課堂氛圍，枯燥的學(xué)科也能變得生動(dòng)有趣。在輕松活潑的環(huán)境中，學(xué)員能夠從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地尋求知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)感到枯燥厭倦。

（四）注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

應(yīng)用型人才指具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，能夠?qū)⒆约赫莆盏呢S富理論知識(shí)加以靈活運(yùn)用。軍隊(duì)?wèi)?yīng)用型人才就是能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)在學(xué)習(xí)生活和部隊(duì)工作中進(jìn)行靈活運(yùn)用，為軍隊(duì)發(fā)展、軍隊(duì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己思想和智慧的人才。

軍隊(duì)院校應(yīng)樹(shù)立“教學(xué)科研相結(jié)合”的理念，建立健全實(shí)踐基地教學(xué)體系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，以科教融合方式培養(yǎng)創(chuàng)新人才，及時(shí)將與教學(xué)相關(guān)的科研成果、科研資源充分結(jié)合，普及學(xué)員科研認(rèn)識(shí)，鍛煉其創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)其學(xué)以致用能力。在軍隊(duì)院校教學(xué)中，應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)員的個(gè)性發(fā)展，這里的個(gè)性不同于組織管理上追求標(biāo)新立異的個(gè)性，而是指學(xué)術(shù)上敢質(zhì)疑、有批判精神的個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，教員應(yīng)尊重學(xué)員的個(gè)性，針對(duì)不同的個(gè)體創(chuàng)造不同的個(gè)性化培養(yǎng)條件，以個(gè)性化培養(yǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)員對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)思考，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題能力。在理論教學(xué)中穿插設(shè)置實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)員知道學(xué)的知識(shí)能夠用來(lái)干什么，也要知道學(xué)的知識(shí)能夠怎么用，利用實(shí)踐教學(xué)課程促進(jìn)學(xué)員將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。對(duì)于實(shí)踐課程的考核機(jī)制，不能僅僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)確定成績(jī)，要從知識(shí)、技能和態(tài)度等不同角度來(lái)進(jìn)行確定。要確保學(xué)員能夠獨(dú)立自主完成，對(duì)于應(yīng)用能力弱的學(xué)員要注意積極引導(dǎo)，不要挫敗其信心，不能僅憑成績(jī)來(lái)判斷其能力，要明白考核的目的是促進(jìn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)而不是區(qū)分應(yīng)用能力的強(qiáng)弱。

在課程教學(xué)活動(dòng)中，要持續(xù)保持學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)員參與實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣。在課堂中設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)布置課題項(xiàng)目、定期匯報(bào)評(píng)比、給予相應(yīng)鼓勵(lì)等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)員的參與熱情，讓學(xué)員體驗(yàn)利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的樂(lè)趣。在課堂之外，鼓勵(lì)組織學(xué)員參加各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽，鞏固學(xué)員所學(xué)知識(shí)，在科技創(chuàng)新競(jìng)賽中提供他們需要的資源與幫助，讓學(xué)員在競(jìng)賽過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);對(duì)于競(jìng)賽中遇到的問(wèn)題，能夠利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

四、結(jié)語(yǔ)

軍隊(duì)院校教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，在新時(shí)代，軍隊(duì)院校擔(dān)負(fù)的人才培養(yǎng)任務(wù)更加艱巨。針對(duì)軍隊(duì)院校當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀及其所存在的不足，軍隊(duì)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化建設(shè)、重視學(xué)員主體地位、創(chuàng)新教學(xué)形式方法、注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，以提高軍事人才素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]